VOUYOUKAS, K. Η διακρίβωση του αυτοπροσδιορισμού μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε επικινδυνότητα για μαθησιακές δυσκολίες: η συμβολή των γνωστικών και μεταγνωστικών ικανοτήτων και των ευκαιριών πλαισίου. Διάλογοι! Θεωρία και πράξη στις επιστήμες αγωγής και εκπαίδευσης, [S. l.], v. 1, p. 36–55, 2016. DOI: 10.12681/dial.1987. Disponível em: https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/dialogoi/article/view/1987. Acesso em: 18 δεκεμβρίου. 2024.