Vouyoukas K. Η διακρίβωση του αυτοπροσδιορισμού μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε επικινδυνότητα για μαθησιακές δυσκολίες: η συμβολή των γνωστικών και μεταγνωστικών ικανοτήτων και των ευκαιριών πλαισίου. Dial [διαδίκτυο]. 1 Φεβρουάριος 2016 [παρατίθεται 18 Δεκέμβριος 2024];1:36-55. διαθέσιμο στο: https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/dialogoi/article/view/1987