TY - JOUR AU - Ξάνθη, Στυλιανή Βασίλειος PY - 2019/10/29 Y2 - 2024/03/29 TI - Αξιολόγηση της ορθογραφικής δεξιότητας και γνώσης σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες JF - Έρευνα στην Εκπαίδευση JA - HJRE VL - 8 IS - 1 SE - Άρθρα DO - 10.12681/hjre.20614 UR - https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/hjre/article/view/20614 SP - 92-111 AB - <p class="Default"><em>Η παρούσα μελέτη συνδυάζοντας ποσοτικές μεθόδους αξιολόγησης και ποιοτικές διαδικασίες ανάλυσης λαθών διερευνά την ικανότητα για ορθογραφημένη γραφή μαθητών Β΄ - ΣΤ΄ δημοτικού με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Πιο συγκεκριμένα, η έρευνα εξετάζει το </em><em>στάδιο ανάπτυξης της ορθογραφικής δεξιότητας μαθητών δ</em><em>ημοτικού δευτέρας, τρίτης, τετάρτης, πέμπτης και έκτης τάξης, αξιολογώντας την ορθογραφημένη γραφή 20 μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες με μία σταθμισμένη δοκιμασία γραφής λέξεων καθ’ υπαγόρευση και συγκρίνοντας τις επιδόσεις τους με τον μέσο όρο των επιδόσεων του γενικού πληθυσμού της ίδιας ηλικιακής ομάδας. </em><em>Από την ποιοτική ανάλυση των λαθών σε αντίστοιχες κατηγορίες που αφορούν τη </em><em>φωνολογική, μορφολογική και την οπτικό-ορθογραφική επίγνωση, καθώς και τη χρήση των συμβάσεων του γραπτού λόγου, διαπιστώνονται οι διαβαθμίσεις στην ανάπτυξη της ορθογραφικής ικανότητας των μαθητών που βρίσκονται οι συγκεκριμένοι μαθητές και παρέχονται χρήσιμες πληροφορίες για τις γνωστικές τους διεργασίες και τις ατομικές τους ανάγκες. Τα αποτελέσματα της μελέτης αναδεικνύουν χαμηλότερες επιδόσεις των περισσότερων μαθητών σε σχέση με τον μέσο όρο του πληθυσμού των συνομηλίκων τους. Επίσης, καταδεικνύουν περιορισμούς και ελλείμματα σε δεξιότητες </em><em>φωνολογικής και μορφοσυντακτικής επεξεργασίας</em><em> καθώς και περιορισμένες οπτικό-ορθογραφικές  αναπαραστάσεις. Με βάση αυτά τα ευρήματα η εργασία πραγματεύεται το </em><em>στάδιο ανάπτυξης της ορθογραφικής δεξιότητας των μαθητών, τους παράγοντες που επηρέασαν </em><em>καθοριστικά την ορθογραφική τους επίδοση, τον βαθμό δυσκολίας του ορθογραφικού έργου και </em><em>τον </em><em>διαφορετικό ρυθμό ανάπτυξης της ορθογραφικής ικανότητας των μαθητών. </em></p><p><em> </em></p><em></em><em></em><em></em> ER -