Επισκόπηση ψυχομετρικών εργαλείων για την ανίχνευση προβλημάτων συμπεριφοράς και συναισθήματος παιδιών προσχολικής ηλικίας

PDF
Δημοσιευμένα: Ιουλ 29, 2019
DOI: https://doi.org/10.12681/jret.16027
Λέξεις-κλειδιά:
Ψυχομετρικά Εργαλεία Ανίχνευση Προσχολική Ηλικία Προβλήματα Συμπεριφοράς Προβλήματα Συναισθήματος
Ελένη Δώνη
Πανεπιστημίο Ιωαννίνων
Αρτεμις Γιώτσα
Περίληψη
Η παρούσα εργασία αποτελεί μία βιβλιογραφική ανασκόπηση για τον εντοπισμό και την καταγραφή των ψυχομετρικών εργαλείων που στοχεύουν στην ανίχνευση προβλημάτων συμπεριφοράς και συναισθήματος παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα εργαλεία αυτά έχουν κατασκευαστεί από Έλληνες ερευνητές ή έχουν μεταφραστεί και προσαρμοστεί στα ελληνικά. Μέσα από εκτενή βιβλιογραφική έρευνα εντοπίστηκαν και καταγράφηκαν είκοσι ένα (21) ψυχομετρικά εργαλεία τα οποία είναι διαθέσιμα στην Ελλάδα για την ανίχνευση συμπεριφορικών και συναισθηματικών προβλημάτων. Τα περισσότερα από αυτά έχουν τα χαρακτηριστικά των κλιμάκων εκτίμησης και απευθύνονται κατά κύριο λόγο σε εκπαιδευτικούς προσχολικής αγωγής, ενώ τα μισά περίπου χορηγούνται με στόχο την αξιολόγηση της γενικότερης αναπτυξιακής κατάστασης του παιδιού σε διάφορους τομείς (γνωστικός, ψυχοσυναισθηματικός, κινητικός, ακαδημαϊκός) και όχι αποκλειστικά την ανίχνευση προβλημάτων συμπεριφοράς και συναισθήματος. Η συγκέντρωση και παρουσίαση των ψυχομετρικών αυτών εργαλείων αλλά και η κατηγοριοποίησή τους ως προς το είδος, το περιεχόμενο και το πρόσωπο ή τα πρόσωπα που χορηγούν το εργαλείο κρίνεται ιδιαίτερα σημαντική, διότι θα διευκολύνει τον εκπαιδευτικό, τον γονέα αλλά και τον ερευνητή στην επιλογή του κατάλληλου ψυχομετρικού εργαλείου για την πρώιμη ανίχνευση προβλημάτων συμπεριφοράς και συναισθήματος σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Άρθρα
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση – Παρόμοια Διανομή 4.0.

Οι συγγραφείς που δημοσιεύουν σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους :

1. Οι συγγραφείς διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους, χορηγώντας στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Άρθρα που δημοσιεύονται στο περιοδικό «Επιστημονική Επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων»  διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0, σύμφωνα με την οποία μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς.

2. Οι συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή του δημοσιευμένου στο περιοδικό έργου (π.χ. κατάθεση σε ένα ιδρυματικό αποθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την αναγνώριση της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό περιοδικό.

3. Στους συγγραφείς επιτρέπεται να δημοσιεύσουν την εργασία τους online (κατά προτίμηση σε ιδρυματικά αποθετήρια ή στην ιστοσελίδα τους) πριν και κατά τη διάρκεια της διαδικασίας υποβολής, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγικές ανταλλαγές, όπως επίσης και παλαιότερες και ευρύτερες παραπομπές δημοσιευμένων εργασιών (The Effect of Open Access)

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Βιογραφικά Συγγραφέων
Ελένη Δώνη, Πανεπιστημίο Ιωαννίνων

Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, Νηπιαγωγός

Σύμβουλος Α΄ Προσχολικής Εκπαίδευσης, Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής

 

 

Αρτεμις Γιώτσα

Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Κοινωνικής Ψυχολογίας

Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης

Πανεπιστήμιο Ιωαννίων

Αναφορές
Achenbach, T., & Rescorla, L. (2009). Εγχειρίδιο για τα Ερωτηματολόγια και Προφίλ προσχολικής ηλικίας του ΣΑΕΒΑ. (Στάθμιση & Προσαρμογή στα ελληνικά: Ι. Τσαούσης). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Αθανασίου, Λ. (2007). Αξιολόγηση στην εκπαίδευση. Στο Π. Ξωχέλλη (Επιμ.) Λεξικό της Παιδαγωγικής (σσ. 54 – 57). Θεσσαλονίκη: Αφοί Κυριακίδη.
Algozzine, B., Horner, R., & Putnam, R. (2008). Which came first: The achievement or the behavior problem. Charlotte, NC: Behavior and Reading Improvement Center.
American Psychiatric Association (ΑΡΑ). (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders, text revision (DSM-IV-TR). Washington, D.C: American Psychiatric Association.
Gullo, D. F. (2005). Understanding Assessment and Evaluation in Early Childhood Education. Teachers College Press: New York.
Harkness, J. A., Van de Vijver, F. J., & Johnson, T. P. (2003). Questionnaire design in comparative research. In J. Harkness, F. Van de Vijver & T. Johnson (Eds.), Cross-cultural survey methods, (pp.19-34). Retrieved July 6, 2017, from: http://repository.uvt.nl/id/ir-uvt-nl:oai:wo.uvt.nl:111917
Κατερέλος, Ι.Δ. (2001). Η Άμεση Παρατήρηση. Στο: Παπαστάμου, Σ. Εισαγωγή στην Κοινωνική Ψυχολογία, τόμος 1α. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Κοντοπούλου, Ε. Η. (2002). Ψυχομετρία. Αθήνα: Interbooks.
Kontopoulou, M. (2003). Adjustment difficulties in preschool education: Greek educators’ aspects. Early Child Development and Care, 173(2–3), 259–269.
Κουλάκογλου, Κ. (1998). Ψυχομετρία και Ψυχολογική αξιολόγηση. Αθήνα: Παπαζήση.
Μανωλίτσης, Γ. (2013). Αξιολόγηση της συμπεριφοράς παιδιών προσχολικής ηλικίας: Ανίχνευση προβλημάτων συμπεριφοράς στην τάξη με τον ΚΕΣΠΗ – Α. Αθήνα: Εκδόσεις Πεδίο.
Μανωλίτσης, Γ., & Τάφα, Ε. (2005). Κατάλογος ελέγχου για την ανίχνευση προβλημάτων συμπεριφοράς στην προσχολική ηλικία. Ψυχολογία, 12(2), 153 – 178.
Σταλίκας, Α., Τριλίβα, Σ., & Ρούσση, Π. (2012). Τα ψυχομετρικά εργαλεία στην Ελλάδα: Νέα επαυξημένη και βελτιωμένη έκδοση. Αθήνα: Πεδίο.
Τα περισσότερο διαβασμένα άρθρα του ίδιου συγγραφέα(s)