«Βιωσιμότητα και καλλιτεχνική πρακτική στην ψηφιακή εποχή: Δημιουργία και κατανόηση περιβαλλοντικών μηνυμάτων»

PDF
Δημοσιευμένα: Nov 23, 2022
DOI: https://doi.org/10.12681/afiinmec.31740
Λέξεις-κλειδιά:
Βιωσιμότητα Ψηφιακή Εποχή Ψηφιακές Τέχνες Περιβαλλοντική Ενημέρωση Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Μαρία Ταπάσκου
Ιόνιο Πανεπιστήμιο
Αγνή Παπαδοπούλου
Iόνιο Πανεπιστήμιο
Ανδρέας Γιαννακουλόπουλος
Iόνιο Πανεπιστήμιο
Περίληψη

Oι πρόσφατες εξελίξεις υπογραμμίζουν τον κεντρικό ρόλο της καινοτομίας, της εκπαίδευσης και της ψηφιακής κοινωνίας στην βιώσιμη ανάπτυξη. H ψηφιακή εποχή αποτελεί εύφορο έδαφος και υπό αυτό το πρίσμα, οι νέες τεχνολογίες ενισχύουν τον συγκεκριμένο σκοπό. Ωστόσο, παρότι ο σύγχρονος ψηφιακός κόσμος προσφέρει  πληθώρα πληροφοριών αναφορικά με τα περιβαλλοντικά θέματα, φαίνεται ότι υπάρχουν ακόμα ελλείψεις. Σύμφωνα με τον  Ευρωπαϊκό Οργανισμό Περιβάλλοντος, η διατήρηση του περιβάλλοντος συνίσταται στην μετατροπή των πληροφοριών σε ουσιαστική γνώση μέσω ολοκληρωμένων δικτύων κοινωνικής δράσης. Ως εκ τούτου, η εκπαίδευση και ο πολιτισμός συμβάλλουν μέσω της κατάλληλης μετάδοσης και επικοινωνίας πληροφοριών, σχετικοί με τον σκοπό της Περιβαλλοντικής Επικοινωνίας. Συγκεκριμένα, ο σκοπός της συγκεκριμένης εργασίας είναι η ανάδειξη των ψηφιακών τεχνών ως ενός καινούριου μέσου περιβαλλοντικής επικοινωνίας και παράλληλα, ως ενός σύγχρονου επαγγελματικου πεδίου. Στη δική μας εμπειρική μελέτη περίπτωσης, εφαρμόζοντας μία Art-Based διδακτική προσέγγιση στη διάρκεια του εαρινού εξαμήνου με 40 φοιτητές του τμήματος Τεχνών Ήχου και Εικόνας επιχειρήθηκε μία μικτή μεθοδολογική προσέγγιση, ακολουθώντας τα βήματα της διαδοχικής επεξηγηματικής σχεδίασης. Σε πρώτη φάση, μέσω της ηλεκτρονικής χορήγησης ενός ερωτηματολογίου 10 ερωτήσεων, ελέγχθηκαν οι υποθέσεις αν τα ψηφιακά έργα με οικολογικό περιεχόμενο λειτουργούν ενημερωτικά με διαφορετικό τρόπο σε μια ψηφιακή συγκριτικά με μία υβριδική έκθεση και αν υπάρχει διαφορά στην επιλογή του συγκεκριμένου επαγγελματικού πεδίου αναλόγως του έτους σπουδών των φοιτητών. Στην ποιοτική φάση, οι φοιτητές, μέσα από την δημιουργία δικών τους έργων με οικολογικό περιεχόμενο, συμμετείχαν σε 2 ομαδικές ημι-δομημένες συνεντεύξεις 4 ερωτήσεων, επισημαίνοντας ότι η κοινωνική δράση εχει μεγαλύτερο αντίκτυπο στην κατανόηση των περιβαλλοντικών θεμάτων. Τα αποτελέσματα υποδεικνύουν ότι δημιουργία ενός διεπιστημονικού δικτύου συνεργασίας είναι μία πιο ολοκληρωμένη μορφή επικοινωνίας και ότι οι συλλογικές δράσεις ανταποκρίνονται σε μεγαλύτερο κοινό, καθιστώντας έτσι τον τομέα των ψηφιακών έργων με οικολογικό περιεχόμενο αποτελεσματικό και πιθανότερο ως επιλογή επαγγελματικού τομέα. 

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Articles
Οι Συγγραφείς που δημοσιεύουν εργασίες τους σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους:

    1. Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης ενώ ταυτόχρονα τα πνευματικά δικαιώματα της εργασίας προστατεύονται σύμφωνα με την Creative Commons Attribution License που επιτρέπει σε τρίτους - αποδέκτες της άδειας να χρησιμοποιούν την εργασία όπως θέλουν με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.

    1. Οι Συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, και πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή της εργασίας όπως δημοσιεύτηκε στο περιοδικό αυτό (π.χ. κατάθεση σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την προϋπόθεση της αναγνώρισης και την αναφοράς της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό το περιοδικό.
                 c. Το περιοδικό επιτρέπει και ενθαρρύνει τους Συγγραφείς          να    καταθέτουν τις εργασίες τους μέσω διαδικτύου (π.χ. σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή στους προσωπικές τους ιστοσελίδες) πριν και μετά από τις διαδικασίες της δημοσίευσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγική ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων καθώς επίσης και σε γρηγορότερη και μεγαλύτερη χρήση και ευρετηρίαση της δημοσιευμένης εργασίας (See The Effect of Open Access).
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Al-Khateeb, M. , Al-Ansari, N. and Knutsson, S. (2016) A Spatial Sustainable Development Model Based on Partnership between Government, Community and Specialist in Baghdad. Creative Education, 7, 1881-1890. doi: 10.4236/ce.2016.714190.
Antonopoulos, N. & Karyotakis, M.-A. (2020). The SAGE International Encyclopedia of Mass Media and Society, Entry/Λήμμα: Data Journalism. Edited by Debra L. Merskin. SAGE USA. ISBN: 9781483375533. pdf (Publication Date: February 2020). DOI: http://dx.doi.org/10.4135/9781483375519.n175 Thousand Oaks,, CA: SAGE Publications, Inc.Encyclopedia of Mass Media and Society
Anderson, H. (2000). A river runs through it: art education and a river environment.
Art Education, 53(6), 13-18.
Anderson, T. & Milbrandt, M. (2004). Art for life: Authentic instruction in art. New York: McGraw Hill.
Barbosa, A. (1991). Art education and environment. Journal of multicultural and cross- cultural research in art education, 9, 59-64.
Barone, T., & Eisner, E. W. (2012). Arts based research. Thousand Oaks, CA: Sage.
Brechin, S. R., & Bhandari, M. (2011). Perceptions of climate change worldwide. Wiley Interdisciplinary Reviews: Climate Change, 2(6), 871-885. https://doi.org/10.1002/wcc.146
Clark, B. and Button, C. (2011), “Sustainability transdisciplinary education model: interfaces of arts, science and community (STEM)”, International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 12 No. 1, pp. 41-54.
Curtis, D.J., Reid, N. and Reeve, I. (2014), “Towards ecological sustainability: observations on the role of arts”, SAPIENS, Vol. 7 No. 1, pp. 1-15.
Brechin,S. & Bhandari, M.( 2011). "Perceptions of climate change worldwide," Wiley Interdisciplinary Reviews: Climate Change, John Wiley & Sons, vol. 2(6), p. 871-885.
Clark, B., & Button, C. (2011). Sustainability transdisciplinary education model: Interface of arts, science, and community. International Journal of Sustainability in Higher Education, 12(1), 41-54
Clayton, S., Manning, C. M., & Hodge C. (2014). Beyond storms & droughts: The psychological impacts of climate change. Washington, DC: American Psychological Association and ecoAmerica
Connelly, A., Simon, C., Wainwright, E., Weileder, W. and Wilde, M. (2016), “Catalyst: reimagining sustainability with and through fine art”, Ecology and Society, Vol. 21 No. 4, p. 21.
Congdon, K. (2000). Beyond the egg carton alligator: To recycle is to recall and restore. Art education, 53(6), 6-12.
Fischer, J., R. Dyball, I. Fazey, C. Gross, S. Dovers, P. R. Ehrlich, R. J. Brulle, C. Christensen, and R. J. Borden. 2012. Human behavior and sustainability. Frontiers in Ecology and the Environment 10(3):153–160.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V.L. (2010). Designing and conducting mixed methods research
(2nd ed.).Thousand Oaks, CA: Sage.
European Environmental Agency. (2022). Conference on the Future of Europe. https://european-union.europa.eu/priorities-and-actions/conference-future-europe_en
Gere, C. (2006). Genealogy of the computer screen. Visual Communication, 5(2), 141–152. https://doi.org/10.1177/1470357206065306
Harris, U. (2017). Engaging communities in environmental communication. Pacific Journalism Review. 23: 65–79. doi:10.24135/pjr.v23i1.211
Heinrich, F. & Kørnøv, L. (2022), "Art and higher education for environmental sustainability: a matter of emergence?", International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 23 No. 3, pp. 728-747. https://doi.org/10.1108/IJSHE-01-2021-0012
Holmes, S. (2002). Creative by nature: Integrating the arts into environmental science education. Green teacher, 69, 23-28
Katz-Kimchi, M. (2015). Organizing and Integrating Knowledge about Environmental Communication. Environmental Communication (9): 367–369. doi:10.1080/17524032.2015.1042985. S2CID 142087798.
Καλογεράκη, Σ. (2013). Εφαρμογές Μεικτών Μεθόδων Έρευνας: O Διερευνητικός Ακολουθιακός Σχεδιασμός στην Κατασκευή Εργαλείων Μέτρησης Κοινωνικών Ερευνών. Στο Μ. Πουρκός, (Επιμ.), Ψυχολογική και Εκπαιδευτική Έρευνα, 8, 1-21, Αθήνα: Ίων.
Koger, S. M., & Du Nann Winter, D. (2010). (3rd ed.). Psychology Press.
Lee Coles, L. & Pasquier,P. (2015) Digital eco-art: transformative possibilities. Digital Creativity, 26:1, 3-15, DOI: 10.1080/14626268.2015.998683
Lineberry HS, Wiek A (2016) Art and sustainability. In: Heinrichs H, Martens P, Michelsen G, Wiek A (eds) Sustainability Science. Springer, Netherlands, pp 311–324.
Marteel-Parrish, A. & Harvey, H. (2019), “Applying the principles of green chemistry in art: design of a cross-disciplinary course about ‘art in the anthropocene: greener art through greener chemistry’”, Green Chemistry Letters and Reviews, Vol. 12 No. 2, pp. 147-160.
Meisner, M. (2015). "Environmental Communication: What it is and Why it Matters".. 2015- 11-30. Retrieved 2022-05-5.
Milstein, T. (2009). Environmental Communication Theories. In Littlejohn, Stephen W.; Foss, Karen A. (eds.). Encyclopedia of Communication Theory
Marteel-Parrish, A.E.; Harvey, H. (2019), “Applying the principles of green chemistry in art: design of a cross-disciplinary course about ‘art in the Anthropocene: greener art through greener chemistry’’. Green Chem. Let. Rev., 12(2), 147-160, DOI: 10.1080/17518253.2019.1609595.
Nash, N. (2020). "Report on Digital Literacy in Academic Meetings during the 2020 COVID-19 Lockdown," Challenges, MDPI, vol. 11(2), pages 1-24, September.
Root-Bernstein, R. (2015). Arts and crafts as adjuncts to STEM education to foster creativity in gifted and talented students. Asia Pacific Education Review, 16(2), 203–212. https://doi.org/10.1007/s12564-015-9362-0
Rosenthal, A. (2003). Teaching systems theory and practice through environmental art.
Ρούσσoς, Π. Λ., & Τσαούσης, Γ. (2011). Στατιστική στις επιστήμες της συμπεριφοράς με τη χρήση του SPSS. Αθήνα: Εκδόσεις Τόπος.
Sá,M., Santos, A.,Serpa, S. & Ferreira, C.M. (2021). "Digitainability—Digital Competences Post-COVID-19 for a Sustainable Society," Sustainability, MDPI, vol. 13(17), pages 1-22, Handle: RePEc:gam:jsusta:v:13:y:2021:i:17:p:9564-:d:621658.
Shrivastava, P., Ivanaj, V. and Ivanaj, S. (2012), “Sustainable development and the arts”, International Journal of Technology Management, Vol. 60 Nos 1/2, pp. 23-43.
Sipos, Y., Battisti, B. and Grimm, K. (2008), "Achieving transformative sustainability learning: engaging head, hands and heart", International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 9 No. 1, pp. 68-86. https://doi.org/10.1108/14676370810842193
Sonetti, G., Lombardi, P., & Chelleri, L. (2016). True Green and Sustainable University Campuses? Toward a Clusters Approach. Sustainability, 8(1), 83. MDPI AG. Retrieved from http://dx.doi.org/10.3390/su8010083
Srivastava, D., de Toledo, M., Manchon, L., Tazi, J., Juge, F. (2021). Modulation of Yorkie activity by alternative splicing is required for developmental stability. EMBO J. 40(3): e104895.
Suslenco, A., & Doncean, M. (2021). ASSESSING THE PROCESS OF HUMAN POTENTIAL DEVELOPMENT IN HIGHER EDUCATION WITHIN THE CONTEXT OF ACHIEVING
SUSTAINABILITY. Journal of Public Administration, Finance & Law(19), 203-222. doi:10.47743/jopafl-2021-19-15
Trott, C.D., Even, T.L. & Frame, S.M. (2020). Merging the arts and sciences for collaborative sustainability action: a methodological framework. Sustain Sci 15, 1067–1085 https://doi.org/10.1007/s11625-020-00798-7
Τσιώλης , Γ. (2011).Η Σχέση Ποιοτικής και Ποσοτικής Έρευνας στις κοινωνικές Επιστήμες : Από την Πολεμική των « Παραδειγμάτων» στις ΣυνθετικέςΠροσεγγίσεις . Στο Μ. Δαφέρμος, Μ. Σαματάς, Μ. Κουκουριτάκη & Σ. Χιωτάκη (Επιμ .),Οι κοινωνικές Επιστήμες στον 21οΑιώνα : Επίμαχα Θέματα και Προκλήσεις (σσ 56-84). Αθήνα: Πεδίο
United Nations General Assembly Resolution A/69/L.85 (2015). Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development (12 August 2015). Ανακτήθηκε 15 Ιουλίου , 2021, από: http://www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/69/L.85&Lang=E.
UN General Assembly, Transforming our world : the 2030 Agenda for Sustainable Development, 21 October 2015, A/RES/70/1, available at: https://www.refworld.org/docid/57b6e3e44.html [accessed 15 October 2022]
Vogt, M., & Weber, C. (2020). The Role of Universities in a Sustainable Society. Why Value- Free Research is Neither Possible nor Desirable. Sustainability, 12(7), 2811. MDPI AG. Retrieved from http://dx.doi.org/10.3390/su12072811
Wright, T. (2010), "University presidents' conceptualizations of sustainability in higher education", International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 11 No. 1, pp. 61- 73. https://doi.org/10.1108/14676371011010057 Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=2718241
Zaval, L., Keenan, E. A., Johnson, E. J., & Weber, E. U. (2014). How warm days increase belief in global warming. Nature Climate Change, 4(2), 143.
Zaval, L., & Cornwell, J. F. M. (2017). Effective education and communication strategies to promote environmental engagement. European Journal of Education, 52(4), 477–486. doi:10.1111/ejed.12252 [Crossref], [Web of Science ®], [Google Scholar]