Η αποτίμηση του FLE3 μέσα από την υλοποίηση ενός σεναρίου συνεργατικής μάθησης για τη Φυσική Αγωγή
Περίληψη
Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να εξετάσει την τεχνολογική και την παιδαγωγική ευχρηστία του ανοικτού λογισμικού συνεργατικής μάθησης υποστηριζόμενης από υπολογιστή FLE3 μέσα από τη χρήση της μαθησιακής στρατηγικής των έξι καπέλων της σκέψης. Στην έρευνα πήραν μέρος 12 καθηγητές Φυσικής Αγωγής που χρησιμοποίησαν το λογισμικό για δύο βδομάδες προκειμένου να αναπτύξουν μια ρουμπρίκα για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής. Από τα αποτελέσματα φαίνεται πώς το FLE3 χαρακτηρίζεται από τεχνολογική και παιδαγωγική ευχρηστία. Οι καθηγητές Φυσικής Αγωγής υποστηρίζουν πως σε μια ενδεχόμενη συνεργατική διδασκαλία τους με υποστήριξη υπολογιστή το FLE3, μπορεί να αποτελέσει το κατάλληλο εργαλείο. Τα έξι καπέλα της σκέψης βοήθησαν να ολοκληρωθεί με επιτυχία η εργασία που είχε ανατεθεί, αν και μειονέκτημα της εφαρμογής θεωρείται η απουσία εργαλείου έναρξης και λήξης της μαθησιακής στρατηγικής. Συμπερασματικά υποστηρίζεται πως ο συνδυασμός FLE3 και έξι καπέλων της σκέψης μπορεί να συνδράμει αποτελεσματικά στη ανάπτυξη συνεργατικών διδασκαλιών.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
-
Αποστολάκης Ν., & Αντωνίου Π. (2017). Η αποτίμηση του FLE3 μέσα από την υλοποίηση ενός σεναρίου συνεργατικής μάθησης για τη Φυσική Αγωγή. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 10(2-3), 69–85. ανακτήθηκε από https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/thete/article/view/44369
- Τεύχος
- Τόμ. 10 Αρ. 2-3 (2017)
- Ενότητα
- Articles
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Antoniou, P., Apostolakis, N., Anastasiades, P., & Karipidis, A. (2009). Teaching physical education issues in the compulsory education using digital learning environments. Formatex 2009, Research, Reflections and Innovations in Integrating ICT in Education, 819-824.
Bullinger, M., Alonso, J., Apolone, G., Leplège, A., Sullivan, M., Wood-Dauphinee, S., . . . Ware, J. E. (1998). Translating Health Status Questionnaires and Evaluating Their Quality: The IQOLA Project Approach. Journal of Clinical Epidemiology, 51(11), 913-923. doi: https://doi.org/10.1016/S0895-4356(98)00082-1
Carr, T., Cox, L., Eden, N., & Hanslo, M. (2004). From peripheral to full participation in a blended trade bargaining simulation. British Journal of Educational Technology, 35(2), 197-211. doi:10.1111/j.0007-1013.2004.00381.x
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011). Research Methods in Education (7th ed.). Oxon, UK: Routledge.
Correia, A. P., & Davis, N. (2008). Intersecting communities of practice in distance education: the program team and the online course community. Distance Education, 29(3), 289-306.
de Bono, E. (2006). Τα έξι καπέλα της σκέψης. Αθήνα. Αλκυών.
Dillenbourg, P. (1999). What do you mean by collaborative learning? In P. Dillenbourg (Ed.), Collaborative-learning: Cognitive and Computational Approaches (pp. 1-19). Oxford: Elsevier
Donn, G., & Al Manthri, Y. (2010). Globalisation and Higher Education in the Arab Gulf States. Oxford, England: Didcot.
Elster, D. (2010). Learning communities in teacher education: The impact of e-competence. International Journal of Science Education, 32(16), 2185-2216.
Guillemin, F., Bombardier, C., & Beaton, D. (1993). Cross-cultural adaptation of health-related quality of life measures: Literature review and proposed guidelines. Journal of Clinical Epidemiology, 46(12), 1417-1432.
Herdman, M., Fox-Rushby, J., & Badia, X. (1997). "Equivalence" and the translation and adaptation of health-related quality of life questionnaires. Quality of Life Research, 6(3), 237-247.
Järvellä, S., Häkkinen, P., Arvaja, M., & Leinonen, P. (2004). Instructional support in CSCL. In J.-W. Strijbos, P. A. Kirschner & R. L. Martens (Eds.), What we know about CSCL and implementing it in Higher Education (pp. 115-139). Norwell, MA: Kluwer Academic Publishers.
Katz, S., & Earl, L. (2010). Learning about networked learning communities. School Effectiveness and School Improvement. An International Journal of Research, Policy and Practice, 21(1), 27-51.
Lehtinen, E. (2003). Computer-supported collaborative learning: An approach to powerful learning environments. In E. D. Corte, L. Verschaffel, N. Entwistle & J. V. Merriënboer (Eds.), Powerful Learning Environments: Unravelling Basic Components and Dimensions (pp. 35 - 53). Nederlands: Pergamon.
Lehtinen, E., Hakkarainen, K., Lipponen, L., Rahikainen, M., & Muukkonen, H. (1999). Computer supported collaborative learning: A review of research and development. The J.H.G.I Giesbers Reports on Education 10. Department of Educational Sciences University of Nijmegen. Leinonen, T. (2010). Fle3 — 10 (or 20) years ahead of its time?. Retrieved 11 September 2017, from https://teemuleinonen.fi/2010/02/15/fle3-10-or-20-years-ahead-of-its-time.
Leinonen, T., & Kligyte, G. (2002). Future Learning Environment for Collaborative Knowledge Building and Design. 2nd International Conference on Open Collaborative Design of Sustainable Innovation, Bangalore, India. Retrieved 22 June 2017, from http://www2.uiah.fi/~tleinone/leinonen_fle3_os.pdf.
Leinonen, T., & Kligyte, G. (2003). FLE Software - Open Source and Free Software for Collaborative Knowledge Building and Design. Paper presented at the International Conference on Computer Support for Collaborative Learning (CSCL 2003), 14-18 June, Bergen, Norway.
Leinonen, T., Kligyte, G., & Seitamaa-Hakkarainen, P. (2003). Fle3 software: Bringing Knowledge Building and Collaborative Design to the Classroom. Paper presented at the International Conference on Computer Support for Collaborative Learning (CSCL 2003), 14-18 June, Bergen, Norway.
Leinonen, T., Kligyte, G., Toikkanen, T., Pietarila, J., & Dean, P. (2003). Learning with Collaborative Software - A guide to Fle3. Helsinki: Taideteollinen korkeakoulu.
Leinonen, T., & Muukkonen, H. (1998). Future Learning Environment - Innovative Methods and Applications for Collaborative Learning. Arttu Magazine. Taideteollinen korkeakoulu.
Li, Q. (2002). Gender and computer-mediated communication: an exploration of elementary students’ mathematics and science learning. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 21, 341-359.
Lipponen, L. (1999). The challenges for computer supported collaborative learning in elementary and secondary level: Finish perspectives. Paper presented at the International Conference on Computer Support for Collaborative Learning (CSCL 1999), Mahwah, NJ.
Lipponen, L., & Lallimo, J. (2004). From collaborative technology to collaborative use of technology: designing learning-oriented infrastructures. Educational Media International, 41(2), 111-116.
Ludvigsen, S., & Mørch, A. (2003). Categorisation in Knowledge Building. In B. Wasson, S. Ludvigsen & U. Hoppe (Eds.), Designing for Change in Networked Learning Environments (pp. 67-76). Dordrecht: Springer Netherlands.
McConnell, D. (1997). Interaction Patterns of Mixed Sex Groups in Educational Computer Conferences. Part I-Empirical Findings. Gender and Education, 9(3), 345-363.
McConnell, D. (2014). Implementing Computing Supported Cooperative Learning. London: Routledge.
Mørch, A. I., Dolonen, J. A., & Nævdal, J. E. B. (2005). An evolutionary approach to prototyping pedagogical agents: from simulation to integrated system. Journal of Network and Computer Applications, 29(2–3), 177-199.
Muukkonen, H., Hakkarainen, K., & Lakkala, M. (1999). Collaborative technology for facilitating progressive inquiry: The future learning environment tools. In C. H. J. Roschelle (Ed.), Proceedings of the CSCL ’99 Conference (pp. 406-415). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum and Associates.
Noriko, H., & Kling, R. (1999). Students’ frustrations with a web-based distance education course. First Monday, 4(12). doi: http://dx.doi.org/10.5210/fm.v4i12.710.
Rubens, W., Emans, B., Leinonen, T., Skarmeta, A. G., & Simons, R.-J. (2005). Design of web-based collaborative learning environments. Translating the pedagogical learning principles to human computer interface. Computers & Education, 45(3), 276-294.
Said, T., Shawky, D., & Badawi, A. (2015). Identifying knowledge-building phases in computer-supported collaborative learning: A Review. Paper presented at the International Conference on Interactive Collaborative Learning 2015 (ICL), Florence, Italy.
Samuel, L. (2008). Δια Βίου Μάθηση και Ανθρώπινο Κεφάλαιο. Συνεισφορά στην Ανάπτυξη, την Απασχόληση και την Κοινωνική Συνοχή στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Στο Ζ. Κορόμηλου, Δ. Μουζάκης, Β. Σωτηροπούλου, Ν. Τσέργας & Σ. Χανής (Επιμ.), Πρακτικά Συνεδρίου Δια βίου μάθηση για την ανάπτυξη, την απασχόληση και την κοινωνική συνοχή (σ. 15-18). Βόλος. νακτήθηκε στις Ανακτήθηκε στις 3 Αυγούστου 2017, από https://repository.edulll.gr/edulll/retrieve/782/138.pdf.
Savicki, V., Kelley, M., & Lingenfelter, D. (1996). Gender and group composition in small task groups using computer-mediated communication. Computers in Human Behavior, 12, 209-224.
Scardamalia, M., & Bereiter, C. (1993). Computer support for knowledge-building communities. Journal of the Learning Sciences, 3(3), 265-283.
Stahl, G. (2015). A decade of CSCL. International Journal Computer Supported Collaborative Learning, 10, 337–344.
Stahl, G., Koschmann, T., & Suthers, D. (2006). Computer-supported collaborative learning: An historical perspective. In R. K. Sawyer (Ed.), Cambridge Handbook of the Learning Sciences (pp. 409 - 426). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
The McQuaig Group Inc. (2005). de Bono Thinking 24X7 (Version 1): Tata Consultancy Services Limited (TCS).
UNESCO (2005). Towards Knowledge Societies. Paris: United Nations Educational Scientific and Cultural Organisation, UNESCO.
World Bank (2008). The Road Not Travelled. Education Reform in the Middle East and North Africa. Washington: The International Bank for Reconstruction and Development/The World Bank. Retrieved 15 September 2017, from http://siteresources.worldbank.org/INTMENA/Resources/EDU_Flagship_Full_ENG.pdf.
Αντωνίου, Π., Πάτση, Χ., Μπεμπέτσος, Ε., & Υφαντίδου, Γ. (2006). Εγκυρότητα κλίμακας και αξιολόγηση στάσεων μαθητών έναντι των ηλεκτρονικών υπολογιστών. Σύγκριση με στάσεις ως προς τη φυσική αγωγή και τη φυσική δραστηριότητα των μαθητών. Αναζητήσεις στη Φυσική Αγωγή και τον Αθλητισμό, 4(1), 114 - 124.
Καθημερινή (2014). Λιγότερες οι διαφορές ανδρών-γυναικών στον ψηφιακό κόσμο. Ανακτήθηκε στις 9 Οκτωβρίου 2017, από https://goo.gl/DC1sV2.
Καμπουράκης, Γ., & Λουκής, Ε. (2006). Ηλεκτρονική Μάθηση. Αθήνα: Κλειδάριθμος.
Καρασαββίδης, Η. (2006). Συνεργατική μάθηση με υποστήριξη υπολογιστή: επισκόπηση διδακτικών μοντέλων. Πρακτικά 5ου Συνεδρίου ΕΤΠΕ. Θεσσαλονίκη. Ανακτήθηκε στις 9 Οκτωβρίου 2017, από http://www.etpe.eu/new/conf?cid=11.
Καψάλης, Α., & Ραμπίδης, Κ. (2006). Εισαγωγική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών: Εσωτερική αξιολόγηση μιας προσπάθειας. Εκπαίδευση και Επιστήμη, 3, 257-273.
Μακρή-Μπότσαρη, Ε., & Ψυχάρης, Σ. (2007). ΤΠΕ και Θεωρίες μάθησης – Οι ΤΠΕ ως καινοτόμος δράση. Αθήνα: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.
Μαρκοπούλου, Α., & Τζιμογιάννης, Α. (2014). Μελέτη της συμμετοχής μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε συνεργατικές δραστηριότητες μέσω wiki. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 7(3), 139-161.
Μεγάλου, Ε. (2015). Ανοιχτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι - Αποθετήρια Μαθησιακών Αντικειμένων: Η περίπτωση του Φωτόδεντρου. Ανακτήθηκε στις 30 Σεπτεμβρίου 2017, από https://goo.gl/AlSpQ4.
Μελίδου, Ε., & Αυγερινού, Μ. Δ. (2013). Η χρήση και η χρησιμότητα των διαδικτυακών μαθησιακών κοινοτήτων για τη μαθησιακή διεργασία. Proceedings of the 7th International Conference in Open & Distance Learning. Athens, Greece. doi: http://dx.doi.org/10.12681/icodl.579.
Μικρόπουλος, Α. (2011). Πληροφορική και Εκπαίδευση, Νοηματοδοτημένη Μάθηση και Γνωστικά Εργαλεία: Τεχνολογική Προσέγγιση. Ανακτήθηκε στις 22 Ιουνίου 2017, από https://goo.gl/ycujvh.
Μουζάκης, Χ. (2006). Εκπαίδευση ενηλίκων. Οι Νέες Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Αθήνα. Ινστιτούτο Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Ανακτήθηκε στις Ανακτήθηκε στις 3 Αυγούστου 2017, από https://goo.gl/oczsaZ.
Σαλωνίτη, Α. (2014). Πολυμεσικές εφαρμογές και η συνεισφορά τους στην διδασκαλία των μαθηματικών στη δευτεροβάθμιας εκπαίδευση (Πτυχιακή εργασία), Τ.Ε.Ι. Ηπείρου. Ανακτήθηκε στις 7 Ιουνίου 2017, από https://goo.gl/Zk3VwC
Στύλα, Δ., & Μιχαλοπούλου, Α. (2014). Ρούμπρικες ή κλίμακες διαβαθμισμένων κριτηρίων στη μαθητική αξιολόγηση: ένα ωφέλιμο εργαλείο για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς. Το Βήμα των Κοινωνικών Επιστημών, ΙΣΤ (64), 94-115. Ανακτήθηκε στις 7 Ιουνίου 2017, από https://goo.gl/yuzxyn.
Τζωρτζάκης, Ι. (2011). Η ερευνητική εργασία (Project) στο Νέο Λύκειο. Η αξιολόγηση των ερευνητικών εργασιών: Ρουμπρίκες Αξιολόγησης. Ανακτήθηκε στις 19 Ιουνίου 2017, από https://goo.gl/JLZvEa.
Χατζηλέλεκας, Δ. (2006). Εξ αποστάσεως επιμόρφωση εκπαιδευτικών. Virtual School, The Sciences of Education Online, 3(3). Ανακτήθηκε στις 19 Ιουνίου 2017, από
