Το Αποθετήριο Διδακτικών Σεναρίων DSR: Περιγραφή, βασικές επισημάνσεις και αξιολόγηση της λειτουργίας του

PDF
Δημοσιευμένα: Jan 1, 2016
Λέξεις-κλειδιά:
Ψηφιακό αποθετήριο εκπαιδευτικά σενάρια εκπαιδευτικό υλικό
Χρήστος Παναγιωτακόπουλος
Π.Τ.Δ.Ε., Πανεπιστήμιο Πατρών
Στέφανος Αρμακόλας
Π.Τ.Δ.Ε., Πανεπιστήμιο Πατρών
Ανθή Καρατράντου
Π.Τ.Δ.Ε., Πανεπιστήμιο Πατρών
Μενέλαος Σαρρής
Π.Τ.Δ.Ε., Πανεπιστήμιο Πατρών
Περίληψη

Ένα διδακτικό σενάριο περιγράφει ένα μαθησιακό πλαίσιο με εστιασμένο γνωστικό αντικείμενο, συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στόχους, παιδαγωγικές αρχές και δράσεις που αξιοποιούν συγκεκριμένα εκπαιδευτικά εργαλεία. Τα αποθετήρια διδακτικών σεναρίων αποτελούν μία κατηγορία ψηφιακών αποθετηρίων, στα οποία αποθηκεύονται σενάρια διδασκαλίας και παρέχουν μέσα, αποθήκευσης και διαχείρισης αυτών, με σκοπό να υποστηρίξουν το έργο του εκπαιδευτικού. Στην εργασία αυτή παρουσιάζονται οι δυνατότητες του Αποθετηρίου Διδακτικών Σεναρίων DSR και συζητούνται αποτελέσματα της τελικής αξιολόγησης του. Κατά την ανάπτυξη του DSR έγινε προσπάθεια για βέλτιστες λύσεις, με έμφαση στην ασφάλεια, στη λειτουργικότητα και στην εκπαιδευτική του αξία. Το DSR κατασκευάστηκε εξ αρχής και εξ ολοκλήρου με διαδεδομένες γλώσσες προγραμματισμού και σήμανσης για τον παγκόσμιο ιστό (HTML, PhP, JavaScript and XML), ενώ για την αποθήκευση και διαχείριση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η βάση δεδομένων MySQL. Το DSR αξιολογείται γενικά ως ένα εύχρηστο και χρήσιμο εργαλείο, που μπορεί να αξιοποιηθεί από τους εκπαιδευτικούς για την υποστήριξη του εκπαιδευτικού έργου τους στη τάξη.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Articles
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Afshari, M., Abu Bakar, K., Su Luan, W., Abu Samah, B., & Say Fooi, F. (2009). Factors affecting teachers’ use of ICT. International Journal of Instruction, 2(1), 77-104.
Atenas, J., & Havemann, L. (2014). Questions of quality in repositories of open educational resources: a literature review. Research in Learning Technology, 22, Article 20889.
Bauer, R., & Baumgartner, P. (2010). The potential of Christopher Alexander's theory and practice of wholeness: clues for developing an educational taxonomy. EuroPLoP 2010 Proceedings of the 15th European Conference on Pattern Languages of Programs, Article 12, DOI: 10.1145/2328909.2328924.
Baumgartner, P. (2011). Educational scenarios with e-portfolios - A taxonomy of application patterns. In P. Sojka and M. Kvizda (Eds.), Proceedings of Sharable Content Objects, SCO 2011 (pp. 3-12). Czech Republic: Masaryk University.
Buabeng-Andoh, C. (2012). Factors influencing teachers’ adoption and integration of information and communication technology into teaching: A review of the literature. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 8(1), 136-155.
Caws, C., Friesen, N., & Beaudoin, M. (2006). A New Learning Object Repository for Language Learning: Methods and Possible Outcomes. Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects, 2, 111-124.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th edition).
London: Routledge.
Dytham, C. (2011). Choosing and using statistics: A biologist's guide (3rd edition). West Sussex: Wiley-Blackwell.
Koper, R. (2001). Modeling units of study from a pedagogical perspective: The pedagogical meta-model behind EML. Educational Expertise Technology Centre: Open University of the Netherlands.
Koper, R. (2004). Educational modelling language: modelling reusable, interoperable, rich and personalised units of learning. British Journal of Educational Technology, 35(5), 537–551.
Lange, M. C. S. (2003). E is for evidence: Using an online repository to review and produce electronic data. Journal of Internet Law, 6(12), 18-21.
Luarte, A. (2006). Digital repositories: Issues and challenges. A literature review. Victoria University. Retrieved 22 January 2016, from http://vuir.vu.edu.au/id/eprint/792.
McGreal, R. (2011). Open educational resource repositories: An analysis. The 3rd Annual Forum on e-Learning Excellence. Dubai. Retrieved 22 January 2016, from http://elexforum.hbmeu.ac.ae/Proceeding/PDF/Open Educational Resource.pdf.
Nicholas, D., Rowlands, I., Watkinson, A., Brown, D., & Jamali, H. R. (2012). Digital repositories ten years on: what do scientific researchers think of them and how do they use them? Learned Publishing, 25(3), 195-206.
Nash, S. S. (2005). Learning objects, learning object repositories, and learning theory: Preliminary best practices for online courses. Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects, 1, 217-228.
Pinfield, S. (2009). Journals and repositories: an evolving relationship? Learned Publishing, 22(3), 165-175.
Quintin, J.-J., Depover, C., & Degache, C. (2005). Le rôle du scénario pédagogique dans l'analyse d'une formation à distance. Actes de la conférence EIAH 2005 (pp. 335-340). Paris: INRP.
Salas, K., & Ellis, L. (2006). The development and implementation of learning objects in a higher education setting. Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects, 2, 1-22.
Schluep, S. (2005). Modularization and structured markup for web-based learning content in an academic environment. Doctoral Dissertation. Zurich: Swiss Federal Institute of Technology.
Tetchueng, J.-L., Garlatti, S., & Laube, S. (2008). A Context-Aware Learning System based on generic scenarios and the theory in didactic anthropology of knowledge. International Journal of Computer & Applications, 5(1), 71-87.
Tzavara, A., & Komis, V. (2015). Design and implementation of educational scenarios with the integration of TDCK: A case study at a Department of Early Childhood Education. In C. Angeli & N. Valanides (Eds.), Technological Pedagogical and Content Knowledge (pp. 209-224). N.Y.: Springer Science + Business Media.
Μικρόπουλος, Α., & Μπέλλου, Ι. (2010). Σενάρια διδασκαλίας με υπολογιστή. Αθήνα: Εκδόσεις Κλειδάριθμος.