Αναπαράσταση αλγορίθμων με τη βοήθεια του κωδικΟράματος σε περιβάλλοντα οπτικού προγραμματισμού

PDF
Δημοσιευμένα: Jan 1, 2016
Λέξεις-κλειδιά:
ΚωδικΌραμα Διδακτική Προγραμματισμού οπτικός προγραμματισμός με πλακίδια αλγοριθμική Scratch
Αναστάσιος Λαδιάς
Σχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής, Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Πειραιά
Δημήτριος Λαδιάς
Φοιτητής, Τμήμα Πληροφορικής και Επικοινωνιών, ΕΚΠΑ
Περίληψη

Η ανάγκη για αποτελεσματική διαχείριση πολυπλόκων κωδίκων σε περιβάλλοντα οπτικού προγραμματισμού με πλακίδια όπως το Scratch, οδήγησε στην επινόηση του κωδικΟράματος που είναι ένας οπτικοποιημένος διδιάστατος πίνακας που απεικονίζει το σύνολο του κώδικα ενός προγράμματος. Το κωδικΌραμα ως εργαλείο μπορεί να χρησιμοποιηθεί αφενός για την ανάπτυξη του προγραμματιστικού υλικού και αφετέρου για τη διδακτική και παιδαγωγική αξιοποίηση αυτού. Στην παρούσα εργασία απαριθμούνται -ανάλογα με τους στόχους που επιτελούν σύμφωνα με την αναθεωρημένη ταξινομία του Bloom- τα σημεία που προσδίδουν προγραμματιστική, διδακτική και παιδαγωγική προστιθέμενη αξία στο κωδικΌραμα. Η αξιολόγησή έγινε με χρήση ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου 25 σημείων, στο οποίο απάντησαν 47 εκπαιδευτικοί πληροφορικής αφού προηγουμένως είχαν παρακολουθήσει εθελοντικά τρίωρο σχετικό σεμινάριο. Τα πρώτα αποτελέσματα δείχνουν αφενός ότι το κέντρο βάρους των σημείων που αξιοποιεί το κωδικΌραμα αντιστοιχούν στο επίπεδο της ανάλυσης & οργάνωσης στην ταξινομία του Bloom και αφετέρου ότι υπάρχουν δώδεκα ισχυρά σημεία που συνηγορούν υπέρ της χρήσης του κωδικΟράματος και άλλα οκτώ σημεία τα οποία φαίνεται να χρήζουν περαιτέρω διερεύνησης.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Articles
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Manches, A., & Plowman (2015). Computing education in children’s early years: A call for debate. British Journal of Educational Technology, 48(1), 191–20, doi:10.1111/bjet.12355.
Papadopoulos, G., Fotiadis, D., & Ladias A., (2015). Special programming topics in Scratch. Pallini, Attiki: Epinoia.
Λαδιάς, Α. (2016). Διδακτικές και παιδαγωγικές διαστάσεις του προγραμματισμού στην υποχρεωτική εκπαίδευση. Έρκυνα, 10, 113-134.
Λαδιάς, Α., & Λαδιάς, Δ. (2016). Ρομποτική χωρίς ρομπότ. Ο προγραμματισμός Η/Υ ως πυλώνας της ρομποτικής στην υποχρεωτική εκπαίδευση. Στο Α. Μικρόπουλος, Α. Τσιάρα & Π. Χαλκή (επιμ.), 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Διδακτική της Πληροφορικής» (σ. 79-87). Ιωάννινα: ΕΤΠΕ.
Λαδιάς, Α., Παπαδόπουλος, Γ., & Φωτιάδης, Δ. (2016). ΚωδικΌραμα: Εργαλείο για την ανάπτυξη οπτικού προγραμματισμού σε Scratch. Στο Α. Τζιμογιάννης (επιμ.), Βιβλίο Περιλήψεων Πανελλήνιου Συνεδρίου «Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Υλικό και Ηλεκτρονική Μάθηση 2.0» (σ. 31). Κόρινθος.
ΥΠΠΕΘ (2016). Σχέδιο Πρότασης προώθηση ελεύθερου λογισμικού, προώθηση Ανοιχτών Εκπαιδευτικών Πόρων-Ανοιχτό Ψηφιακό Υλικό. Ομάδα Εργασίας Ανοιχτού Λογισμικού Περιεχομένου, Ανακτήθηκε 25 Ιουνίου 2016, από http://www.minedu.gov.gr/news/22255-14-07-16-i-eisigisi-meleti-tis-omadas-ergasias-anoixtoy-logismikoy-periexomenou-kai-eksoplismoy-protovathmias-kai-defterovathmias-ekpaidefsis.
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (2010). Πρόγραμμα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην Προσχολική και στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Πράξη "ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) - Νέο Πρόγραμμα Σπουδών". Αθήνα.
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (2011). Ο Πληροφορικός Γραμματισμός στο Γυμνάσιο. Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Νέο πρόγραμμα σπουδών, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3. Οριζόντια Πράξη», Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό «Εργαλεία Διδακτικών Προσεγγίσεων», 1η Έκδοση.
Τζιμογιάννης, Α., Φεσάκης, Γ., Λαδιάς, Α., Λιακοπούλου, Ε., & Τσιωτάκης, Π. (2014). Το Πρόγραμμα Σπουδών για τον Πληροφορικό Γραμματισμό στο Γυμνάσιο: Οδηγός για τον εκπαιδευτικό. Αθήνα: Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Φωτιάδης, Δ., Παπαδόπουλος, Γ., & Λαδιάς, Δ. (2016). Τετράδιο μαθητή για τα ειδικά θέματα προγραμματισμού. Αθήνα: αυτοέκδοση.