Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ως ένα εξελισσόμενο ‘εργαλείο’ για τους σύγχρονους εκπαιδευτικούς : Δυνατότητες περιορισμοί προτάσεις
Δημοσιευμένα:
Ιαν 1, 2015
Λέξεις-κλειδιά:
εξ αποστάσεως εκπαίδευση λειτουργικότητα ευελιξία αλληλεπίδραση
Περίληψη
Στην εργασία αυτή καταγράφονται και ερμηνεύονται οι απόψεις 471 Ελλήνων εκπαιδευτικών, Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, του Νομού Θεσσαλονίκης αναφορικά με τις εμπειρίες που αποκόμισαν από τη συμμετοχή τους σε σεμινάρια εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Η συγκεκριμένη έρευνα συνδυάζει ποσοτικές και ποιοτικές μεθόδους και παρουσιάζει, συγκεκριμένα, (α) τις δυνατότητες που προσφέρει ένα υβριδικό-μικτό μοντέλο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, (β) τις δυσκολίες που προκύπτουν, κυρίως, στα online μαθήματα, και, (γ) τις προτάσεις των σύγχρονων εκπαιδευτικών αναφορικά με τη βελτίωση αυτής της μορφής εκπαίδευσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας εστιάζονται σε θέματα λειτουργικότητας, ευελιξίας, εξοικονόμησης χρόνου, αλληλεπίδρασης και ουσιαστικής επικοινωνίας, διεύρυνσης των γνωστικών δομών των εκπαιδευτικών, σε ανασταλτικούς παράγοντες τεχνικού περιεχομένου, όπως, επίσης, και σε πρόσθετα μέτρα, τα οποία θα ενισχύσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, με στόχο την διευκόλυνση των εκπαιδευτικών και την παροχή εκπαίδευσης, η οποία θα λειτουργεί υπό το πρίσμα της διά βίου μάθησης.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
-
Τζιφόπουλος Μ. Χ. (2015). Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ως ένα εξελισσόμενο ‘εργαλείο’ για τους σύγχρονους εκπαιδευτικούς : Δυνατότητες περιορισμοί προτάσεις. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 8(1-2), 91–106. ανακτήθηκε από https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/thete/article/view/44487
- Τεύχος
- Τόμ. 8 Αρ. 1-2 (2015)
- Ενότητα
- Articles
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Allen, I. E., & Seaman, J. (2009). Learning of demand. Online education in the United States. Babson Survey Research Group, Needham, MA: The Sloan Consortium.
Allen, M., Bourhis, J., Burrell, N., & Mabry, E. (2002). Comparing student satisfaction with distance education to traditional classrooms in higher education: a meta-analysis. American Journal of Distance Education, 16(2), 83-97.
Barker, B. O., Frisbie, A. G., & Patrick, K. R. (1989). Broadening the definition of distance education in light of the new telecommunications technologies. American Journal of Distance Education, 3(1), 20-29.
Beldarrain, Y. (2006) Distance education trends: integrating new technologies to foster student interaction and collaboration. Distance Education, 27(2), 139-153.
Bernard, R., Abrami, P., Lou, Y., Borokhovski, E., Wade, A., Wozney, L., Wallet, P., Fiset, M., & Huang, B. (2004). How does distance education compare with classroom instruction? A meta-analysis of the empirical literature. Review of Educational Research, 74(3), 370-439.
Childs, G. (1963). Supervised correspondence instruction. In C. A. Wedemeyer (ed.), The Brandenburg memorial essays on correspondence instruction (pp. 22-33). Madison: University of Wisconsin.
Clayton, K., Blumberg, F., & Auld, D. P. (2010). The relationship between motivation, learning strategies and choice of environment whether traditional or including an online component. British Journal of Educational Technology, 41(3), 349-364.
Colluci, W., & Koppel, N. (2010). Impact of the placement and quality of face-to-face meetings in a hybrid distance learning course. American Journal of Business Education, 3(2), 119-131.
Daniel, J. (1995). Preface. In F. Lockwood (ed.), Open and distance learning today (pp. xv). London & New York: Routledge.
DiPietro, M. (2010). Virtual school pedagogy: the institutional practices of K-12 virtual school teachers. Journal of Educational Computing Research, 42(3), 327-354.
Garrison, D. R. (1985). Three generations of technological innovation in distance education. Distance Education, 6(2), 235-241.
Garrison, D. R. (1991). Understanding distance education. A framework for the future. London & New York: Routledge.
Holden, J., & Westfall, P. (2010). An instructional media selection guide for distance education: implications for blended learning. Washington DC: USDLA.
Holmberg, B. (1960). On the methods of teaching by correspondence. Lund: Gleerub.
Holmberg, Β. (1977). Distance education: a survey and bibliography. London: Kogan Page.
Holmberg, B. (1986). Growth and structure of distance education. Beckenham: Croom Helm.
Holmberg, B. (2005). Theory and practice of distance education. London & New York: Routledge.
Kalogiannakis, M., Vassilakis, K., & Psaros, M. (2005). ICT and Pedagogical framework in Distant Learning. In A. Lionarakis (ed.), Proceedings of the 3rd International Conference on Open and Distance Learning, (vol. A’, pp. 481-496). Athens: Propombos.
Keegan, D. (1986). The foundations of distance education. London: Croom Helm.
Keegan, D. (1996). Foundations of distance education. New York: Routledge Falmer.
Ko, S., & Rosen, S. (2010). Teaching online: a practical guide. New York: Routledge.
Larson, D., & Sung, C. (2009). Comparing student performance: online versus blended versus face-to-face. Journal of Asynchronous Learning Networks, 13(1), 31-42.
Lionarakis, A. (2005). Open and distance education and learning procedures. In A. Lionarakis (ed.), Pedagogical and Technological Applications (pp. 13-38). Patra: Hellenic Open University.
McBrien, J., Cheng, R., & Jones, P. (2009). Virtual spaces: employing a synchronous online classroom to facilitate student engagement in online learning. International Review of Research in Open and Distance Learning, 10(3), 1-17.
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2009). Evaluation of evidence-based practices in online learning: a meta-analysis and review of online learning studies. U.S. Department of Education.
Moore, M. (1977). On a theory of independent study. Hagen: Fernuniversitat.
Moore, M. (1990). Background and overview of contemporary American distance education. In M. Moore (ed.), Contemporary issues in American distance education (pp. xii-xxvi). New York: Pergamon.
Oliver, K., Osborne, J., Patel, R., & Kleiman, G. (2009). Issues surrounding the deployment of a new statewide virtual public school. Quarterly Review of Distance Education, 10(1), 37-49.
Panagiotakopoulos, C., Tsiatsos, T., Lionarakis, A., & Tzanakos, N. (2013). Teleconference in support of distance learning: views of educators. Open Education-The Journal for Open and Distance Education and Educational Technology, 9(1), 5-18.
Peters, O. (1991). Towards a better understanding of distance education: Analysing designations and catchwords. In B. Holmberg, & G. Ortner (eds.), Research into distance education (pp. 48-57). Frankfurt: Lang.
Portway, P., & Lane, C. (1994). Guide to teleconferencing and distance learning. San Ramon Calif: Applied Business Telecommunications.
Robinson, C., & Sebba, J. (2010). Personalising learning through the use of technology. Computers & Education, 54(3), 767-775.
Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M., & Zvacek, S. (2000). Assessment for distance education. Teaching and learning at a distance: foundations of distance education. Upper Saddle River, NJ: Merrill.
Vandewaetere, M., & Clarebout, G. (2011). Can instruction as such affect learning? The case of learner control. Computers & Education, 57(4), 2322-2332.
Wedemeyer, C. (1963). The Brandenburg memorial essays on correspondence instruction. Madison: University of Wisconsin.
Williams, M., Paprock, K., & Covington, B. (1999). Distance learning: the essential guide. Thousand Oaks, CA: Sage.
Holmberg, B. (2002). Εκπαίδευση εξ αποστάσεως. Θεωρία και πράξη. Αθήνα: Εκδοτικός Όμιλος Ίων. Εκδόσεις Έλλην.
Keegan, D. (2001). Οι βασικές αρχές της ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Λιοναράκης, Α. (2001). Για ποια ‘εξ αποστάσεως εκπαίδευση’ μιλάμε; Στο Α. Λιοναράκης (επιμ.), Πρακτικά 1ου Πανελληνίου Συνεδρίου για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (σ. 185-192). Πάτρα: ΕΑΠ.
Λιοναράκης, A. (2006). Η θεωρία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και η πολυπλοκότητα της πολυμορφικής της διάστασης. Στο Α. Λιοναράκης (επιμ.), Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση-Στοιχεία θεωρίας και πράξης (σ. 7-41). Αθήνα: Προπομπός.
Μουζάκης, Χ., Βάθη, Σ., & Γόγουλου, Α. (2014). Εμπειρίες μάθησης μέσα από διαδικτυακές συζητήσεις: η αξιοποίηση του Edmodo στην εξ αποστάσεως επιμόρφωση εκπαιδευτικών. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 7(1-2), 77-97.
Μπίκος, Κ. (2012). Ζητήματα Παιδαγωγικής που θέτουν οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών. Θεσσαλονίκη: Ζυγός.
Μπίκος, Κ., & Τζιφόπουλος, Μ. (2013). Η επαγγελματική ανάπτυξη των σύγχρονων εκπαιδευτικών: μοντέλο εφαρμογής της εξ αποστάσεως επιμόρφωσης στη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Στο Α. Λιοναράκης (επιμ.), Πρακτικά 7ου Συνεδρίου για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση ‘Μεθοδολογίες Μάθησης’ (Τόμος Δ’, σ. 60-77). Αθήνα: Εκδόσεις Ελληνικού Δικτύου Ανοικτής και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης.
Roblyer, M. D., & Doering, A. H. (2014). Εκπαιδευτική τεχνολογία και διδασκαλία. Αθήνα: Εκδοτικός Όμιλος Ίων.
Σύψας, Α., Λέκκα, Α., & Παγγέ, Τζ. (2013). Μάθηση από απόσταση με σύγχρονα μέσα και διά βίου μάθηση: προτιμήσεις εκπαιδευτικών.
Στο Α. Λιοναράκης (επιμ.), Πρακτικά 7ου Διεθνούς Συνεδρίου στην Ανοικτή και Εξ αποστάσεως Μάθηση (σ. 13-20). Αθήνα.
Τόκη, Ε. Σύψας, Α., Παγγέ, Α., & Παγγέ, Τ. (2013). Απόψεις φοιτητών και εκπαιδευτικών για την ηλεκτρονική μάθηση και τα Webinars. Στο Α. Λιοναράκης (επιμ.), Πρακτικά 7ου Διεθνούς Συνεδρίου στην Ανοικτή και Εξ αποστάσεως Μάθηση (σ. 27-35). Αθήνα.
