Η έρευνα στη Διδακτική της Πληροφορικής στην Ελλάδα: Μία θεώρηση δεκαετίας

PDF
Δημοσιευμένα: Jan 1, 2014
Λέξεις-κλειδιά:
Διδακτική της Πληροφορικής βιβλιογραφική επισκόπηση φύλο ιδιότητα περιεχόμενο βαθμίδα
Αφροδίτη Θεοδώρου
Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Ιωάννα Μπέλλου
Σχολική Σύμβουλος Πληροφορικής Ιωαννίνων – Άρτας
Aναστάσιος Μικρόπουλος
Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Περίληψη

Η παρούσα μελέτη αποτελεί μια βιβλιογραφική επισκόπηση που εξετάζει τις ερευνητικές τάσεις στο πεδίο της Διδακτικής της Πληροφορικής στην Ελλάδα. Σκοπός της εργασίας είναι η διερεύνηση ορισμένων δημογραφικών χαρακτηριστικών όπως το φύλο και η ιδιότητα των ερευνητών, του περιεχομένου και των εκπαιδευτικών βαθμίδων – στόχων των ερευνών. Τα αποτελέσματα αφορούν τις 308 εισηγήσεις των πέντε συνεδρίων με θέμα «Διδακτική της Πληροφορικής» που διοργανώθηκαν την τελευταία δεκαετία από την Ελληνική Επιστημονική Ένωση Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ). Η επισκόπηση αναδεικνύει τον προγραμματισμό ως το αντικείμενο με το μεγαλύτερο ερευνητικό ενδιαφέρον στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Παράλληλα, αναδεικνύεται η υποεκπροσώπηση των γυναικών στο πεδίο της Διδακτικής της Πληροφορικής, καθώς και η περιορισμένη ενασχόλησή τους με τον προγραμματισμό. Διαπιστώνεται επίσης μεγάλο ενδιαφέρον των Τμημάτων Πληροφορικής και των Παιδαγωγικών Τμημάτων για τη Διδακτική της Πληροφορικής.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Articles
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Adams, J. C. (2007). Alice, middle schoolers and the imaginary world camps. Proceedings of 38th SIGCSE Technical Symposium on Computer Science Education (pp. 307-311). New York: ACM Press.
Bower, M. (2007). Online computer science education in Australasia. Computer Science Education, 17 (3), 227-242.
Camp, T. (1997). The incredible shrinking pipeline. Communications of the ACM, 40(10), 103-110.
Stephenson, C., Gal-Ezer, J., Haberman, B., Verno A. (2006). The new educational imperative: Improving high school computer science education. Retrieved 12 May 2014, from http://csta.acm.org/Communications/sub/DocsPresentationFiles/White_Paper07_06.pdf.
Duplantis, W., MacGregor, E., Klawe, M., & Ng, M. (2002). ‘Virtual Family’: An approach to introducing Java programming. SIGCSE Bulletin, 34(2), 40-43.
Galpin, V. (2002). Women in computing around the world. SIGCSE Bulletin, 34(2), 94-100.
Graham, S., & Latulipe, C. (2003). CS girls rock: Sparking interest in computer science and debunking the stereotypes. Proceedings of 34th ACM Technical Symposium (pp. 322-326). New York: ACM Press.
Gürer, D., & Camp, T. (2002). An ACM-W literature review on women in computing. SIGCSE Bulletin, 34(2), 121-127.
Holmboe, C., McIver, L., & George, C. (2001). Research agenda for Computer Science education. In G. Kadoda (ed.), Proceedings of the Psychology of Programming Interest Group (pp. 207-223). Bournemouth UK: PPIG.
Kagan, D. M. (1989). Research on computer programming as a cognitive activity: Implications for the study of classroom teaching. Journal of Education for Teaching, 15(3), 177-189.
Kelleher, C., Pausch, R., & Kiesler, S. (2007). Storytelling Alice motivates middle school girls to learn computer programming. Proceedings of Conference on Human Factors in Computing Systems (pp. 1455-1464). New York: ACM Press.
Lang, C. (2007). Twenty-first century Australian women and IT: Exercising the power of choice. Computer Science Education, 17( 3), 215–226.
Linn, M. C. (1985). Fostering equitable consequences from computer learning environments. Sex Roles, 13, 229-240.
Moskal, B. (2002). Female Computer Science doctorates: What does the survey of earned doctorates reveal? SIGCSE Bulletin, 34(2), 105-111.
Papert, S. (1991). Νοητικές Θύελλες: Παιδιά, ηλεκτρονικοί υπολογιστές και δυναμικές ιδέες. Αθήνα: Εκδόσεις Οδυσσέας.
Pirolli, P., & Recker, M. (1994). Learning strategies and transfer in the domain of programming. Cognition & Instruction, 12(3), 235–275.
Randolph, J. J., Bednarik, R., & Myller, N. (2005). A methodological review of the articles published in the proceedings of Koli Calling 2001-2004. Proceedings of the 5th Annual Finnish/Baltic Sea Conference on Computer Science Education (pp. 103-109). Finland: Helsinki University of Technology Press.
Randolph, J. J., Julnes, G., Lehman, S., & Sutinen, E. (2008). A methodological review of Computer Science education research. Journal of Information Technology Education, 7, 135-162.
Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernández, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., Millner, A., Rosenbaum, E., Silver, J., Silverman, B., & Kafai, Y. (2009). Scratch: Programming for all. Communications of the ACM, 52(11), 60-67.
Rourke, L., Anerson, T., Garrison, D. R., & Archer, W. (2001). Methodological issues in the content analysis of computer conference transcripts. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 12, 8-22.
Simon, (2007): A classification of recent Australasian computing education publications. Computer Science Education, 17(3), 155-169.
Yadav, A. & Korb J. T. (2012). Learning to teach Computer Science: The need for a methods course. Communications of the ACM, 55(11), 31-33.
WRO (2014). Ολυμπιάδα εκπαιδευτικής ρομποτικής. Ανακτήθηκε στις 15 Μαρτίου 2014, από http://wrohellas.gr.
Γκαβρέση, Λ., Θεοδώρου, Α., Πάνου, Γ., & Πλατή, Δ. (2011). Η Διδακτική της Πληροφορικής στην Ελλάδα: Μία πρώτη κριτική θεώρηση. Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Καθηγητών Πληροφορικής (σ. 1-10). Ιωάννινα: Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης.
Γρηγοριάδου, Μ., Γόγουλου, Α., Γουλή, Ε., Γλέζου, Κ., Μπούμπουκα, Μ., Παπανικολάου, Κ., Τσαγκάνου, Γ., Κανίδης, Ε., Δουκάκης, Δ., Φράγκου, Σ., & Βεργίνης, Η. (2009). Διδακτικές Προσεγγίσεις και Εργαλεία για τη διδασκαλία της Πληροφορικής. Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών
ΕΚΠΑ (2010). 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Πληροφορικής. Σκοπός και Θεματικές περιοχές. Ανακτήθηκε στις 6 Ιουνίου 2014, από http://hermes2.di.uoa.gr:8080/didinf5/index.php?option=com_content&view=article&id=21&Itemid=53.
Κόμης, Β. (2002). Ερευνητικοί άξονες και μεθοδολογικά ζητήματα σχετικά με τη συγκρότηση του ερευνητικού πεδίου της Διδακτικής της Πληροφορικής. Στο Α. Δημητρακοπούλου (επιμ.), Πρακτικά 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» (Τόμος Α΄, σ. 219-228). Ρόδος: Πανεπιστήμιο Αιγαίου.
Κόμης, Β. (2005). Εισαγωγή στη Διδακτική της Πληροφορικής. Αθήνα: Κλειδάριθμος.
Κόμης, Β., Γρηγοριάδου, Μ., Τζιμογιάννης, Α., Κορδάκη, Μ., & Πολίτης, Π. (2002). Διδακτική της Πληροφορικής: Από τις Εμπειρικές Έρευνες στη Συγκρότηση του Επιστημονικού Πεδίου. Στο Α. Δημητρακοπούλου (επιμ.), Πρακτικά 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου “Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση” (Τόμος Α’, σ. 217-218). Ρόδος: Πανεπιστήμιο Αιγαίου.
Μαράτου-Αλιπράντη, Λ., Δαφνά, Κ., Γιαννακοπούλου, Λ., Κυμπέρη, Ζ., & Ρέπα, Π. (2002). Γυναίκες και επιστήμη: Έκθεση για την κατάσταση στην Ελλάδα. Ανακτήθηκε στις 01 Ιουνίου 2014, από ftp://ftp.cordis.europa.eu/pub/improving/docs/women_national_report_greece_el.pdf.
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας (2011). 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο Διδακτική της Πληροφορικής: Στόχος – θεματολογία. Ανακτήθηκε στις 14 Ιουνίου 2014 από http://didinfo2012.web.uowm.gr.
Tζιμογιάννης, Α. (2002). Διδακτική Πληροφορικής, Προγράμματα Σπουδών και Διδακτικές Πρακτικές στο Ενιαίο Λύκειο. Στο Α. Δημητρακοπούλου (επιμ.), Πρακτικά 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» (σ. 229-238). Ρόδος: Πανεπιστήμιο Αιγαίου.
Τζιμογιάννης, Α. (2003). Η διδασκαλία του προγραμματισμού στο Ενιαίο Λύκειο: προς ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο με στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων. Στο Μ. Ιωσηφίδου & Ν. Τζιμόπουλος (επιμ.), Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη» (Τόμος Α’, σ. 706-720). Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
Τζιμογιάννης, Α. (2005). Προς ένα παιδαγωγικό πλαίσιο διδασκαλίας του Προγραμματισμού στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Στο Α. Τζιμογιάννης (επιμ.), Πρακτικά Εργασιών 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Διδακτική της Πληροφορικής» (σ. 99-111). Κόρινθος: Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου.
Τζιμογιάννης, Α., & Γεωργίου, Β. (1998). Η αναγκαιότητα της διδασκαλίας του προγραμματισμού Η/Υ στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ως μεθοδολογία επίλυσης προβλημάτων. Το παράδειγμα των πινάκων. Πρακτικά Διημερίδας Πληροφορικής «Η Πληροφορική στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» (σ. 28-34). Αθήνα: ΕΠΥ.
Τσαγαλά, Ε., & Κορδάκη, Μ. (2008). Γυναίκες και καριέρα στην Πληροφορική: Ενθαρρυντικοί και ανασταλτικοί παράγοντες. Στο Β. Κόμης (επιμ.), Πρακτικά 4ου Πανελληνίου Συνεδρίου «Διδακτική της Πληροφορικής» (σ. 395-404). Πάτρα: Πανεπιστήμιο Πατρών.
Φεσάκης, Γ., Δημητρακοπούλου, Α., Σεραφείμ, Κ., Ζαφειροπούλου, Α, Ντούνη, Μ., & Τούκα, Β. (2008). Γνωριμία με το εκπαιδευτικό περιβάλλον προγραμματισμού Scratch. Στο Β. Κόμης (επιμ.), Πρακτικά 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Διδακτική της Πληροφορικής» (σ. 615-617). Πάτρα: Πανεπιστήμιο Πατρών.
Φεσάκης, Γ., Καράκιζα, Τ., Γουλή, Ε., Γλέζου, Κ., & Γόγουλου, Α. (2010). Εφαρμογές του Scratch στη διδασκαλία της Πληροφορικής. Στο Μ. Γρηγοριάδου (επιμ.), Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Διδακτική της Πληροφορικής» (σ. 466-468). Αθήνα: ΕΚΠΑ.