Μελέτη της κατανόησης εννοιών της Μηχανικής από μαθητές/ριες Γυμνασίου και Λυκείου με τη συμβολή του F.C.I.

PDF
Δημοσιευμένα: Jan 1, 2010
Λέξεις-κλειδιά:
FCI κατανόηση εννοιών διαισθητικές αντιλήψεις δύναμη κλασσική μηχανική διδασκαλία μάθηση
Κώστας Ναούμ
ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Ελένη Σταυρίδου
ΠΤΔΕ, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Περίληψη
Στη παρούσα εργασία γίνεται προσπάθεια να μελετηθεί η αποτελεσματικότητα τηςδιδασκαλίας για την εννοιολογική κατανόηση των εννοιών της κλασσικής μηχανικής και ειδικότερα η επίδρασή της στις διαισθητικές αντιλήψεις ελλήνων/ίδων μαθητών/ριών γυμνασίου και λυκείου που σχετίζονται με τη Νευτώνεια μηχανική. Στην εργασία περιγράφονται τα αποτελέσματα έρευνας που πραγματοποιήθηκε με δείγμα 523 μαθητών/ριών σε γυμνάσια/λύκεια της περιοχής του νομού Σερρών. Βασικό στοιχείο στο οποίο στηρίχθηκε η έρευνα ήταν η χρήση του ερωτηματολογίου ForceConcept Inventory (FCI) ως εργαλείου για την αξιολόγηση της κατανόησης των εννοιών της κλασσικής μηχανικής από τους/ις μαθητές/ριες που συμμετείχαν στην έρευνα. Η έρευνα έδειξε ότι το μοντέλο διδασκαλίας που εφαρμόζεται στα Ελληνικά σχολεία δε φαίνεται να πετυχαίνει αξιόλογα μαθησιακά αποτελέσματα, ενώ η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών διατηρεί τις αντιλήψεις που είχε πριν τη διδασκαλία.
Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Articles
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Baο, L., Hogg, K., & Zollman. D. (2002). Model analysis of fine structures of student models: An example with Newton's third law. American Journal of Physics, 70(7), 766-778.
Champagne, A., Klopfer, L., & Anderson, J. (1980). Factors influencing the learning of classical mechanics. American Journal of Physics, 48, 1074-1079.
Clement, J. (1982). Student‟s preconceptions in introductory mechanics. American Journal of Physics, 50(1), 66-71.
Crouch, C., & Mazur, E. (2001). Peer Instrruction: Ten years of experience and results. American Journal of Physics, 69(9), 970-977.
Dykstra, D., Boyle, F., & Monarch, I. (1992). Studying Conceptual Change in Learning Physics. Science Education 76(6), 615-652.
Duschl, R., & Osborne, J. (2002). Supporting and Promoting Argumentation Discourse in Science Education. Studies in Science Education, 38, 39-72
Fagen, A., Crouch, C., & Mazur, E. (2002). Peer Instruction: Results from a Range of Classrooms. The Physics Teacher, 40, 206-209.
Hake, R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64-74.
Halloun, I., & Hestenes, D. (1987). Modelling instruction in mechanics. American Journal of Physics 55, 455-462.
Halloun, I., Hake, R., Mosca, E., & Hestenes, D. (1995). Force Concept Inventrory (revised 1995). Retrieved 15 March 2010 from http://modeling.asu.edu/R&E/FCI-Rv95.pdf
Hestenes, D., Wells, M., & Swackhamer, G. (1992). Force Concept Inventory. The Physics Teacher, 30, 141-158.
Hestenes , D. (1986). Toward a modelling theory of physics instruction, American Journal of Physics 55(5), 440-454
Hestenes, D., Redish, E. F., & Rigden, J. S. (1996). Modeling methodology for physics teachers. In Proceedings of the International Conference on Undergraduate Physics Education (pp. 935-958). Gollege Park, MD.
Huffman, D., & Heller, P. (1995). What does the Force Concept Inventory actually measure? The Physics Teacher, 33, 138-143.
Jimoyiannis, A., & Komis, V. (2003). Investigating Greek Students‟ Ideas about Forces and Motion. Research in Science Education 33, 375-392.
Modeling Instruction Program, Arizona State University (2010). Retrieved March 15, 2010 from http://modeling.asu.edu/
Savinainen, A. & Scott, P. (2002). Using the Force Concept Inventory to monitor student learning and to plan teaching. Physics Education, 37(1), 53-58.
Savinainen, A., & Viiri, J. (2007). The Force Concept Inventory as a measure of students‟ conceptual coherence. International Journal of Science and Mathematics Education, 6(4), 719-740.
Stewart, J., Griffin, H., & Stewart, G. (2007). Context sensitivity in the force concept inventory, Physics Review Special Topics – Physics Education Research, 3(1), 1-6.
Vosniadou, S., Brewer, W.F. (1992). Mental models of the Earth: A study of conceptual change in childhood. Cognitive Pcychology, 24, 535-585.
Δαφέρμος, Β. (2005). Κοινωνική Στατιστική με το SPSS. Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Ζητή.
Κόκκοτας, Π. (2002). Διδακτική των φυσικών επιστημών Μέρος 2 Σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών. Αθήνα
Ναούμ, Κ. (2007). Διερεύνηση της κατανόησης εννοιών της κλασσικής μηχανικής από μαθητές/ριες γυμνασίου και λυκείου: με τη συμβολή του F.C.I. Πτυχιακή εργασία στο Π.Μ.΢ του Π.Σ.Δ.Ε του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Βόλος.
Σταυρίδου, Ε. (1995). Μοντέλα Φυσικών Επιστημών και διαδικασίες μάθησης, Αθήνα: ΢αββάλας.
Σταυρίδου, Ε. (2000). Συνεργατική μάθηση στις Φυσικές Επιστήμες. Μια εφαρμογή στο Δημοτικό Σχολείο. Βόλος: Εκδόσεις Πανεπιστημίου Θεσσαλίας
Σολομωνίδου, Φ., & Κολοκοτρώνης (2009). Ο υπολογιστής στη διδασκαλία και μάθηση των Φυσικών Επιστημών. Αθήνα: Εκδόσεις Β. Γκιούρδα.