Οι αντιλήψεις των υποψηφίων δασκάλων για τα μοντέλα
Περίληψη
Πολλοί ερευνητές/τριες διεθνώς έχουν ανιχνεύσει και αναδείξει τις ιδέες για τα μοντέλα τωνμαθητών/τριών, των φοιτητών/τριών ακόμα και των εν ενεργεία εκπαιδευτικών. Ωστόσο στην Ελλάδα φαίνεται ότι είναι περιορισμένη αυτή η καταγραφή των ιδεών. Ακολουθώντας το ευρύ ερευνητικό ενδιαφέρον ανίχνευσης των αντιλήψεων για τα μοντέλα, αναπτύξαμε κα ιδώσαμε σε 75 φοιτητές/τριες του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, υποψήφιουςδασκάλους/λες ερωτηματολόγιο για την ανίχνευση των αντιλήψεων σε τρία χαρακτηριστικά των μοντέλων: τη φύση τους, τη λειτουργία τους και το ζήτημα της αλλαγής τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας αναδείχνουν ότι οι φοιτητές/τριες έχουν αντιλήψεις που αποκλίνουν από τις επιστημονικές λιγότερο για τη διάσταση της αλλαγής των μοντέλων από αυτήν της φύσης τους και της λειτουργίας τους. Συνοψίζοντας, τα ευρήματα της παρούσας εργασίας αναδεικνύουν την αναγκαιότητα χρήσης των μοντέλων στην εκπαιδευτική διαδικασία, δεδομένου ότι τα μοντέλα συμβάλλουν καθοριστικά στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και των δεξιοτήτων επεξεργασίας της πληροφορίας από τους μαθητές/τριες.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
-
Πετρίδου Ε., & Ψύλλος Δ. (2008). Οι αντιλήψεις των υποψηφίων δασκάλων για τα μοντέλα. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 1(3), 255–268. ανακτήθηκε από https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/thete/article/view/44676
- Τεύχος
- Τόμ. 1 Αρ. 3 (2008)
- Ενότητα
- Articles
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Crawford, B. A., & Cullin, M. (2005). Dynamic assessments of preservice teachers' knowledge of models and modelling, in K. Boersma et al. (Eds.), Research and the Quality of Science Educa- tion, 309 - 323. Springer. Printed in the Netherlands.
Crawford, B. A., & Cullin, M. J. (2004). Supporting prospective teachers' conceptions of modeling in science. International Journal of Science Education, 26(11), 1379 - 1401.
Cullin, M., & Crawford, B. A. (2003). Using technology to support prospective science teachers in learning and teaching about scientific models. Contemporary Issues in Technology and Teach- er Education, 2/4, 409 - 426.
Gilbert, J. K., & Boulter, C. J. (1998). Learning science tRrougR models and modelling. In B. J. Fraser & K. G. Tobin (Eds.). International Handbook of Science Education (pp. 53 -66). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Gilbert, J. K., & Rutherford, M. (1998). Models in explanations, Part 1: Horses for courses? Interna- tional Journal of Science Education, 20, 83-97.
Grosslight, L., Unger, C., & Jay, E. (1991). Understanding Models and their Use in Science: Concep- tions of Middle and High School Students and Experts. Journal of ResearcR in Science TeacRing, 28, 799 - 822.
Harper, B., Squires, D., & McDougall, A. (2000). Constructivist Simulations: A New Design Paradigm. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 9 (2), 115 - 130.
Harrison, A. G. (2001). Models and PCK: Their Relevance for Practicing and Preservice Teachers. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association of Research in Science Teaching, St. Louis, MO.
Hestenes D. (1997). Modeling methodology for physics teachers, in E.F. Redish & J.S. Rigden (Eds.), Proceedings of International Conference on Undergraduate PRysics Education, 935-957. The American Institute of Physics, NY.
Ingham, A. I., & Gilbert, K. J. (1991). The use of analogue models by students of chemistry at higher education level. International Journal of Science Education, 13, 203 - 215.
Jimoyiannis, A., & Komis, V. (2001). Computer simulations in Physics teaching and learning: a case study on students' understanding of trajectory motion, Computers & Education, 36, 183-204
Justi, S. R., & Gilbert, K. J. (2002). Science teachers' knowledge about and attitudes towards the use of models and modelling in learning science. International Journal of Science Education, 24, 1273 - 1292.
Justi, S. R., & Van Driel J. H. (2005). The development of science teachers' knowledge on models and modelling: promoting, characterizing and understanding the process. International Journal of Science Education, 27, 549 - 573.
Ogborn, J., & Martins, I. (1996). Metaphorical understandings and scientific ideas. International Journal of Science Education, 18(6), 631 652.
PISA (Programme for the International Student Assessment), Literacy Skills for the World of To- morrow, (2003). OECD/UNESCO-UIS, www.pisa.oecd.org/docs/books.htm
Project 2061, American Association for the Advancement of Science (AAAS), www.project2061.org. Saari, H., & Viiri, J. (2003). A research based teaching sequence for teaching the concept of modelling to seventh-grade students. International Journal of Science Education, 25, 1333 - 1352.
Treagust, D. F., Chittleborough, G., & Mamiala, L. T. (2002). Students' understanding of the role of scientific models in learning science. International Journal of Science Education, 24, 357 - 368.
Treagust, D. F., & Harrison, A. G. (1999). The genesis of effective scientific explanations for the classroom. In J. Loughran (ed.), ResearcRing TeacRing: MetRodologies and Practices for Under- standing Pedagogy (London: Falmer Press), 28-43.
Van Der Valk, T., Van Driel, J. H. & De Vos, W. (2007). Common characteristics of models in present- day scientific practice. Res. Sci. Educ., 37, 469-488.
Van Driel, J. H., & Verloop, N. (1999). Teachers' knowledge of models and modelling in science. In- ternational Journal of Science Education, 21, 1141 -1153.
Windschitl, M., & Thompson, J. (2006). Trancending Simple Forms of School Science Investigation: The Impact of Preservice Instruction on Teachers' Understandings of Model - Based Inquiry. American Educational ResearcR Journal, 43/4, 783-835.
Wisnudel-Spitulnik, M., Kracjik, J., & Soloway, E. (1999). Construction of models to promote scien- tific understanding. In W. Feurzeig & N. Roberts (Eds.), Modelling and simulation in science and matRematics (pp.70-94). New York: Springer-Verlag.
АПΣ (2003). АναλYτικό ПpόypαZZα ΣuοYδών. Пαιδαyωyικό Ινστιτοúτο, λή†η 30 ΙοYλίοY 2008, www.pischools.gr/download/programs/depps/ 24aps_erebno_to_fisiko_ kosmo.pdf
∆ЕППΣ (2003). ∆ιαθεματικό Пpόypαμμα ΣποYδών. Пαιδαyωyικό Ινστιτοúτο, λή†η 30 ΙοYλίοY 2008, www.pischools.gr/download/programs/depps/25deppsaps_FisikisXimias.pdf
Σταυρίδου, Е. (1995). Mοντελα ФYσικών Еπιστημών και διαδικασίες Μάθησης. Еκδόσεις Σαββάλα.
