Διαδικτυακά περιβάλλοντα εννοιολογικών χαρτών ως αξιολογικά εργαλεία μάθησης
Περίληψη
Το άρθρο αναφέρεται στην online υποστήριξη μαθημάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μέσω της ανάπτυξης ενός διαδικτυακού περιβάλλοντος μάθησης και αξιολόγησης. Σε ένα μάθημα ψυχολογίας γίνεται χρήση ενός εργαλείου εννοιολογικών χαρτών, αξιοποιώντας 3 φάσεις προσέγγισης (i) της προπαρασκευής: εξοικείωση με τα εργαλεία (cmap, test), (ii) της εφαρμογής: εφαρμογή των εννοιολογικών χαρτών και των τεστ στο γνωστικό αντικείμενο ως εργαλείων αξιολόγησης (διαμορφωτική αξιολόγηση) και (iii) της αποτίμησης: γενική αξιολόγηση του γνωστικού αντικειμένου με τη χρήση των εργαλείων (τελική αξιολόγηση). Στην έρευνα αξιοποιήθηκε πειραματική ομάδα (εννοιολογικοί χάρτες) και ομάδα ελέγχου (τεστ πολλαπλής επιλογής). Στο στάδιο αυτό η έρευνα βασίστηκε σε ποιοτικές αναλύσεις των περιπτώσεων, που εξετάστηκαν, μέσα από τους εγγεγραμμένους στις δύο αυτές ομάδες φοιτητές. Τα αποτελέσματα έδειξαν υπεροχή της επίδοσης των φοιτητών της πειραματικής ομάδας ως προς τη διαδικασία της διαμορφωτικής αξιολόγησης, ενώ για τη διαδικασία της τελικής αξιολόγησης δεν παρουσιάστηκαν διαφοροποιήσεις στις δύο ομάδες. Τέλος διατυπώθηκαν με σαφήνεια οι ιδιαίτερες προτιμήσεις των εκπαιδευομένων για την ανάπτυξη ανάλογων εφαρμογών με την αξιοποίηση των εννοιολογικών χαρτών.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
-
Παρασκευά Φ., & Ψυχάρης Σ. (2008). Διαδικτυακά περιβάλλοντα εννοιολογικών χαρτών ως αξιολογικά εργαλεία μάθησης. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 1(2), 61–81. ανακτήθηκε από https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/thete/article/view/44681
- Τεύχος
- Τόμ. 1 Αρ. 2 (2008)
- Ενότητα
- Articles
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Ausubel, D., Novak, J. & Hanesian, H. (1978). Educational PsycRology: A Cognitive View (2nd Ed.). New York: Holt, Rinehart & Winston.
Barba, R. H. (1993). The effects of embedding an instructional map in hypermedia courseware, Journal of ResearcR on Computing in Education, 25, 409-412.
Cañas, A. J., Hill, G., Carff, R. & Suri, N. (2003). CmapTools: A knowledge modelling and sharing toolkit, TecRnical Report IHMC CmapTools 93-01, Institute for Human and Machine Cogni- tion.
Cascales, J. A., Solano, E. & Leon, G. (2001). The use of Concept Maps in the teaching of Introduc- tory Chemistry in engineering schools. In International Conference on Engireering Educa- tion, Oslo, Nonway. Retrieved October 2, 2008, from http://www.ineer.org/Events/ICEE2001/Proceedings/papers/265.pdf
Chang, K. E., Chen, S-F. & Sung, T. C. (2001). Concept mapping system with scaffolding and guided learning. Journal of Computer Assisted Learning, 17(1), 21-33.
Chiu, C. H., Huang, C. C. & Chang, W. T. (2000). The evaluation and influence of interaction in network supported collaborative concept mapping. Computers &. Education, 34(1), 17-25.
CMAP Tools (2006). Knowledge Modeling Kit, Version 3.6. Retrieved May 5, 2008, from http://cmap.ihmc.us
Edwards, J. & Fraser, K. (1983). Concept maps as reflections of conceptual understanding. Re- searcR in Science Education, 13, 19-26.
Hibberd, R., Jones, A. & Morris, E. (2002). The use of Concept Mapping as a Means to Promote and Assess Knowledge Acquisition. CALRG Report No. 202.
Jegede, O. J., Alaiyemola, F. F., & Okebukola, P. A. O. (1990). The effect of concept mapping on students' anxiety and achievement in biology. Journal of ResearcR in Science TeacRing, 27(10), 950-960.
Jonassen, D., Beissner, K. & Yacci, M. (1993). Structural knowledge: TecRniques for representing, conveying, and acquiring structural knowledge. Hillsdale, NJ: L. Erlbaum.
Lin, S-C., Chang, K.-E., Sung, Y-T, Chen, G-D. (2002). A new structural Knowledge Assessment Based on Weighted Concept Maps. In B. Werner (Ed.), Proceedings of tRe International Con- ference on Computers in Education (ICCE) 1, (pp. 679-680). CA: IEEE Computer Society.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook, 2nd ed. London: Sage Publications.
Novak, J. D. (1990). Concept maps and vee diagrams: Two metacognitive tools for science and mathematics education. Instructional Science, 19, 29-52.
Novak, J. D. (1991). Clarify with concept maps: A tool for students and teachers alike. TRe Sci- ence TeacRer, 58, 45-49.
Novak, J. D. & Gowin, D. B. (1984). Learning Row to learn. New York, NY: Cambridge University Press.
Osmundson, E., Chung, G. K. W. K., Herl, H. E. & Klein, D. C. D. (1999). Knowledge Mapping in the classroom: A tool for Examining the Development of students Conceptual Understandings, Los Angeles, Center for the Study of Evaluation, Standards and Student Testing: 1-42. (CSE Tech. Rep. No. 507).
Rebich, S.; Gautier, C. (2005). Concept Mapping to Reveal Prior Knowledge and Conceptual Change in a Mock Summit Course on Global Climate Change. Journal of Ceoscience Educa- tion, 53(4), 355-365.
Ruiz-Primo, M. A., Shavelson, R. J. & Schultz, S. E. (1997). On tRe validity of Concept Map-base Assessment Interpretations: An experiment Testing tRe assumption of HierarcRical Concept Maps in science. LA: CRESST.
Safayeni, F., Derbentseva, N. & Cañas, A. J. (2003). Concept Maps: A TReoretical Note on Concepts and tRe Need for Cyclic Concept Maps. Retrieved June 12, 2008, from http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/Cyclic%20Concept%20Maps.pdf
Scandrett, J. F. (2005). TRe efficacy of concept mapping in aural skills training. Retrieved June 12, 2008, from http://iet.open.ac.uk/research/calrg/download/reports/202.pdf
ΤestCommander.exe (2006). AutRor and Administer Tests on Computer or on Paper. Retrieved June 12, 2008, from http://www.etestingsystems.com/
Tsai, C. C., Lin, S. S. J. & Yuan, S. M. (2001). Students' use of web-based concept map testing and strategies for learning. Journal of Computer Assisted Learning, (17)1, 72-84.
Vosniadou, S. (2002). Exploring the relationships between conceptual change and intentional learning. In G. M. Sinatra & P. R. Pintrich (Eds.), Prospects and problems for modes of inten- tional conceptual cRange (pp. 377-406). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Vamvakoussi, X. & Vosniadou, S. (2004). Understanding the structure of the set of rational num- bers: a conceptual change. Learning and Instruction, 14, 453-467.
Yung Hin-Wai (2004). Using Concept Maps To EstablisR Meaningful RelationsRips. Retrieved June 12, 2008, from www.fed.cuhk.edu.hk/~johnson/misconceptions/ce/learn/concept_ map.htm
Γουλή, Ε., Γόγουλου, Α., Παπανικολάου, Κ., Γρηγοριάδου, Μ. (2005). Αξιοποιώντας τον Εννοιολογικό Χάρτη ως Εργαλείο Διδασκαλίας και Αξιολόγησης στο Μάθημα Πληροφορικής Γυμνασίου. Στο Α. Τζιμογιάννης (Επιμ.), Πρακτικά Εργασιών 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής της Πληροφορικής. Ανακτήθηκε στις 10 Οκτωβρίου 2008 από http://www.etpe.eu/files/proceedings/uploads1/paper_s43.pdf
Κόμης, Β. & Φείδας, Χ. (2000). Παιδαγωγικές και τεχνολογικές αρχές σχεδίασης ενός λογισμικού συνεργατικής εννοιολογικής χαρτογράφησης βασισμένου στο Διαδίκτυο. Στο Β. Κόμης (Επιμ.), Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (σ. 297–308). Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
