Απόψεις και Πρακτικές Νηπιαγωγών για την Εφαρμογή της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

PDF
Δημοσιευμένα: Jan 1, 2008
Λέξεις-κλειδιά:
-
Αναστασία Δημητρίου
Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης
Αλέξανδρος Γεωργόπουλος
Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Μαρία Μπιρμπίλη
Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Περίληψη
Στην εργασία παρουσιάζονται τα αποτέλεσμα έρευνας που αφορούσε στη διερεύνηση των απόψεων και πρακτικών νηπιαγωγών για την εφαρμογή της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο. Συγκεκριμένα παρουσιάζονται οι απόψεις νηπιαγωγών αναφορικά με α) τη θεματολογία των Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΠΠΕ) που εφαρμόζουν καθώς και τον τρόπο επιλογής της, β) τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες υλοποίησης των ΠΠΕ στο νηπιαγωγείο, και γ) τα οφέλη από την εφαρμογή ΠΠΕ στο νηπιαγωγείο. Παρουσιάζεται επίσης ο τρόπος με τον οποίο οι νηπιαγωγοί συνδέουν τα ΠΠΕ με το υπόλοιπο αναλυτικό πρόγραμμα.
Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Articles
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Agyeman, J. (1998). Teaching urban nature at Key Stage 2 in England: Looking at what is there, not at what ecologists say should be there. Environmental Education ResearcR, 4(2), 139- 154.
Cohen, L. & Manion, L. (1980). ResearcR metRods in education. London: Routledge.
Dimitriou, A. (2006). Kindergarten and primary school student teachers' conceptions of envi- ronment. In M. Salomone (Eds.), Educational patRs towards sustainability. Proceedings of 3rd World Environmental Education Ccongress (pp. 158-162). Torino-Italy: WEEC.
EPA - Environmental Protection Agency (2006). Learning for sustainability. Retrieved April 25, 2007, from http://www.epa.gov
Flogaitis, E., Daskolia, M., & Liarakou, G. (2005). Greek Kindergarten teachers' practice in envi- ronmental education. Early CRildRood ResearcR, 3(3), 299-320.
Flogaitis, E. & Agelidou, E. (2003). Kindergarten teachers' conceptions about nature and the environment. Environmental Education ResearcR, 9 (4), 461-478.
Gomez, M. & De Puig, I. (2003). Ecodialogo, environmental education and philosophical dia- logue. TRinking: TRe journal of pRilosopRy for cRildren, 16(4), 37-40.
Palmer, J. & Suggate J. (1996). Influences and experiences affecting the pro-environmental be- haviour of educators. Environmental Education ResearcR, 2, 109-121.
Palmberg, I. E. & Kuru, J. (2000). Outdoor activities as a basis for environmental responsibility. Journal of Environmental Education, 31(4), 32-36.
Reading, J. & Tavern, G. (1996). Outdoor Classrooms: the learning links, Green TeacRer, 47, 29- 31.
Robson, C. (1993). Real World ResearcR: A resource for social scientists and practitioner- researcRers. Oxford: Blackwell.
Tilbury, D. (1994). The critical learning years for environmental education. In R. A. Wilson (Eds.), Environmental Education at Early CRildRood Level (pp. 11-13). Washington, DC: North American Association for Environmental Education.
UNESCO (1978). Intergovernmental Conference on Environmental Education, Tbilisi, (USSR, 14-26 October 1977), Final Report. Paris: Unesco.
UNESCO (2006). United Nations Decade of Education for Sustainable Development, 2005-2014. Retrieved January 15, 2007, from www.unesco.org
Wilson, R. A. (1994). Environmental Education at Early CRildRood Level. In R. A. Wilson (Eds.), Environmental Education at Early CRildRood Level (pp. 37-38). Washington, DC: North American Association for Environmental Education.
Γεωργόπουλος, Α., Δημητρίου, Α., & Μιχαηλίδη, Μ. (2008). Παράμετροι των προσωπικών θεωριών των νηπιαγωγών για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 1(1), 59–78.
Γρόλλιος, Γ. (2005). Πλευρές της ιστορίας της μεθόδου project. Στο Α. Γεωργόπουλος (Επιμ.), Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Ο νέος ορισμός και η αναζήτηση (σ. 105–131). Αθήνα: Gutenberg.
Δασκολιά, Μ. (2004). Θεωρία και πράξη στην περιβαλλοντική εκπαίδευση: Οι προσωπικές θεωρίες των εκπαιδευτικών. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Δημητρίου, Α. & Ζαχαριάδου, Ε. (2005). Εκπαιδευτικοί και περιβαλλοντική εκπαίδευση: το παράδειγμα των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε σχολεία της Α’/θμιας εκπαίδευσης στο Ν. Έβρου. Στο 1ο Συνέδριο Σχολικών Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Τόμος Α (σ. 125–134). Κορινθία: Τμήμα Περιβάλλοντος, Πανεπιστήμιο Αιγαίου.
Frey, K. (1986). Η μέθοδος project. Θεσσαλονίκη: Αφοί Κυριακίδη.
Helm, J. H. & Katz, L. (2002). Μέθοδος Project και προσχολική εκπαίδευση. Μικροί ερευνητές. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Μιχαηλίδη, Μ. (2005). Η μέθοδος project στο νηπιαγωγείο: από τη θεωρία στην πράξη. Στο Α. Γεωργόπουλος (Επιμ.), Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Ο νέος ορισμός και η αναζήτηση (σ. 133–148). Αθήνα: Gutenberg.
Νικολάου, Κ. (1998). Η αναγκαιότητα θεματικού αναπροσανατολισμού της Π.Ε. Για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, 13–14, 9–12.
Ντολιοπούλου, Ε. (2005). Η βιωματική προσέγγιση της μάθησης ως εκπαιδευτική διαδικασία. Στο Α. Γεωργόπουλος (Επιμ.), Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Ο νέος ορισμός και η αναζήτηση (σ. 89–103). Αθήνα: Gutenberg.
Σκαναβή, Κ., Πετρηνίτη, Β. & Γιαννοπούλου, Κ. (2005). Σχολιασμός μοντέλων περιβαλλοντικά υπεύθυνης συμπεριφοράς. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 142, 161–178.
Φλογαΐτη, Ε. (2006). Εκπαίδευση για το περιβάλλον και την αειφορία. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Χρυσαφίδης, Κ. (1996). Βιωματική-επικοινωνιακή διδασκαλία: Η εισαγωγή της μεθόδου project στο σχολείο. Αθήνα: Gutenberg.
ΥΠ.Ε.Π.Θ. (2001). Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.). Ανακτήθηκε Νοέμβριος 11, 2007, από http://www.pi-schools.gr/programs/depps