Ο ρόλος της εκπαίδευσης και της επιμόρφωσης του εκπαιδευτικού στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση σύμφωνα με τη θετικιστική, την ερμηνευτική και την κριτική προσέγγιση
Περίληψη
Στην εργασία αυτή γίνεται αναφορά στις απόψεις για την εκπαίδευση σύμφωνα με το θετικό,το ερμηνευτικό και το κριτικό παράδειγμα και επισημαίνονται οι διαφορές τους. Έτσι γίνεταιαναφορά στη θετικιστική προσέγγιση, η οποία τονίζει τη σημασία της απόκτησης γνώσεων και διδακτικών τεχνικών, στην ερμηνευτική προσέγγιση, η οποία δίνει έμφαση στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του εκπαιδευτικού και στην κριτική προσέγγιση, που υποστηρίζει την παροχή ευκαιριών για κριτική θεώρηση της πρακτικής. Στο παραπάνω πλαίσιο διερευνάται ο ρόλος της εκπαίδευσης και της επιμόρφωσης του εκπαιδευτικού στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (ΠΕ) και διαπιστώνεται πόσο δύσκολος και απαιτητικός γίνεται ο ρόλος του στην υλοποίηση προγραμμάτων ΠΕ. Τέλος προτείνεται ένα πρότυπο ΠΕ που θα συνθέτει και θα αλληλοσυμπληρώνει δυναμικά τις παραπάνω προσεγγίσεις.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
-
Αλίκη Κ. (2008). Ο ρόλος της εκπαίδευσης και της επιμόρφωσης του εκπαιδευτικού στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση σύμφωνα με τη θετικιστική, την ερμηνευτική και την κριτική προσέγγιση. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 1(1), 79–90. ανακτήθηκε από https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/thete/article/view/44686
- Τεύχος
- Τόμ. 1 Αρ. 1 (2008)
- Ενότητα
- Articles
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Apple, Μ. (1979). Ideology and Curriculum. N.Y: Routledge.
Aronowitz, S. & Giroux, H. (1986). Education under Siege. RKP. London.
Buethe, C. (1980). Environmental Education: Α state of the art report. Contemporary Education, 62(2), 245-255.
Brophy, J. E. & Good, T. L. (1986). Teacher – student relationships: Causes and Consequences. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Carr, W. & Kemmis, S. (2000). Για μια κριτική εκπαιδευτική θεωρία. Αθήνα: Κώδικας.
Cantrell, D. C. (1993). «Alternative Paradigms in Environmental Education Research: The interpretive Perspective». In R. Mrazek (Ed.), Alternative Paradigms in Environmental Education Research, Monographs in Environmental Education and Environmental Studies (pp. 81-105), 8. Troy, OH: The North American Association for Environmental Education.
Chung, R. G. (1991). Inservice training for incorporating environmental education into the industrial/vocational education system at the secondary education level in Taiwan. Unpublished Ph.D. thesis, Iowa State University.
Connely, F. & Clandinin, D. (1995). Teachers Professional Knowledge Landscapes. New York: Teachers College Press.
Erskine, Sh. (1988). Teacher education and professional development. British Journal of In- Service Education, 14(2), 113-116.
Fang, Z. (1996). A review of research on teacher beliefs and practices. Educational Research, 38(1), 157-185.
Freire, P. (1985). Η κριτική συνειδητοποίηση. Στο Για μια απελευθερωτική αγωγή. Αθήνα: Κέντρο Μελετών και Αυτομόρφωσης.
Gadamer, Η. (1975). Wahrheit und Methode. Tuebingen: Mohr.
Gaulejac, V. (1994). Για μια κλινική κοινωνιολογία: Έρευνα για την ταξική νεύρωση. Στο Κλ. Ναυρίδης (Επ.), Κλινική Κοινωνική Ψυχολογία. Αθήνα: Παπαζήση.
Giroux, H. A. (1988). Teachers as intellectuals: Towards a Critical Pedagogy of Learning. New York: Bergin and Garvey.
Giroux, H. A. (1994). Doing cultural studies: youth and the challenge of pedagogy. Harvard Educational Review, 64(3), 278-308.
Hargreaves, A. & Fullan, G. (1995). Η εξέλιξη των εκπαιδευτικών. Αθήνα: Πατάκης.
Hartnett, A. & Carr, W. (1995). Education teacher development and the struggle for democraty. Ιn J. Smyth, (Εds.), Critical discourses on Teacher Development.
Hungerford, H. R., Peyton, B. R. & Wilke, R. J. (1983). Yes, environmental education does have definition and structure. The Journal of Environmental Education, 11(3), 42-47.
Hungerford, H. R. & Volk, T. L. (1990). Changing learner behaviour through environmental education. The Journal of Environmental Education, 21(3), 8-21.
Kemmis, S. (1985). Action research. Ιn T. Husen & T. Postlethwaite (Εds.), The International Encyclopedia of Education, Researche and Studies. Oxford: Pergamon Press.
Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. Soc.J.Issues 2(4), 34-46.
Langford, G. l. (1989). Teaching and the idea of a social practice. Ιn W. Carr (Εds.), Quality in Teaching arguments for a reflexive profession. The Falmer Press.
Oulton, C. & Scott, W. (1994). Improving teachers’ contribution to environmental education. Journal of Teacher Development, 3(1), 23-29.
Palmer, J. A. (1998). Environmental Education in the 21st Century. London-New York: Routledge.
Park, C. (1986). Towards a Philosophy of Environmental Education. Journal of Environmental Education and Information, 3(1), 3-15.
Popper, K. (1966). Logik der Forschung. Tuebingen: Mohr.
Robottom, I. (1987α). Contestation and Consensus in Environmental Education. Curriculum Perspectives, 7(1), 23-27.
Robottom, I. (1987β). Towards in inquiry – based professional development in environmental education. Ιn I. Robottom, (Εds.), Environmental Education: Practice and Possibility, Victoria: Deakin University
Robottom, I. and Hart, P. (1993), Researche in Environmental Education, Victoria: Deakin University
Stenhouse, L. (1975), An Introduction to Curriculum Development, London: Heineman
Sterling, S. and Cooper, G. (1992). In Touch: Environmental Education for Europe. WWF U.K.
Wiggins, R. A. (1993). An alternative view of staff development: Personal professional growth within a single school setting. PhD. thesis, University of Illinois, U.M.I. Dissertation Services, Urbana.
Williams, R. (1989). Adult Education and Social Change. Ιn What Came to Say (pp. 157-166). London: Hutchinson- Radus
Δεδούλη, Μ. (1998). Η επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού. Ένα πρόγραμμα βιωματικής - αναστοχαστικής διαδικασίας, (διδακτορική διατριβή). Αθήνα: Φιλοσοφική Σχολή Παν/μίου Αθηνών, Τμήμα ΦΠΨ, Τομέας Παιδαγωγικής.
Καραμπίνη, Π. & Ψιλού, Ε. (2005). Επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Εμπειρική έρευνα και συμπεράσματα-επισημάνσεις και προτάσεις. Στο Γ. Μπαγάκης (Επ.), Επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Κοσσυβάκη, Φ. (1997). Κριτική Επικοινωνιακή Διδασκαλία. Κριτική Προσέγγιση της Διδακτικής Πράξης. Αθήνα: Gutenberg.
Λανάρης, Μ. (2005). Προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη: μια διευρυμένη προοπτική. Συμπεράσματα έρευνας με θέμα «Η άλλη αντίληψη του πραγματικού: συνειδητοποίηση και πρακτικές εφαρμογές στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών». Στο Γ. Μπαγάκης (Επ.),
Επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Ματσαγγούρας, Η. (2002). Η Θεωρία της Διδασκαλίας. Αθήνα: Gutenberg.
Παρασκευόπουλος, Σ. & Κορφιάτης, Κ. (2003). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση-Θεωρίες και Μέθοδοι. Θεσσαλονίκη: Χριστοδουλίδη.
Ράπτης, Ν. (2000). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Αγωγή-Το θεωρητικό πλαίσιο των επιλογών. Αθήνα: Δαρδανός.
Φλογαΐτη, Ε. (1999). Η φύση στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Στο Μ. Μοδινός & Η. Ευθυμιόπουλος (Επ.), Η φύση στην Οικολογία. Αθήνα: Στοχαστής.
Φλογαΐτη, Ε. & Δασκολιά, Μ. (2005). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Σχεδιάζοντας ένα “αειφόρο” μέλλον. Στο Π. Αγγελίδης & Γ. Μαυροειδής (Επ.), Εκπαιδευτικές Καινοτομίες για το Σχολείο του μέλλοντος, τόμος Β΄. Αθήνα: Gutenberg.
Χάρτα του Βελιγραδίου, (1999). Βασικά κείμενα για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Τεύχος 1. Αθήνα: Π.Ε.ΕΚ.Π.Ε, Ελληνική Εταιρεία για την προστασία του περιβάλλοντος και της πολιτιστικής κληρονομιάς.
