Εξ αποστάσεως επιμόρφωση εκπαιδευτικών στην παιδαγωγική χρήση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας: Η πιλοτική εφαρμογή του EPICT License στην Ελλάδα
Περίληψη
Στην εργασία αυτή περιγράφονται η φιλοσοφία, τα χαρακτηριστικά και η μεθοδολογία εφαρμογής του προγράμματος εξ αποστάσεως επιμόρφωσης εκπαιδευτικών με τίτλο «Παιδαγωγική Αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας». Το επιμορφωτικό πρόγραμμα αποτελεί την προσαρμογή του Ευρωπαϊκού Προτύπου European Pedagogical ICT(EPICT) Licence στη χώρα μας και βασίζεται σε συνδυασμό μεθόδων συμβατικής (κλασικής) επιμόρφωσης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Η αξιολόγηση της πιλοτικής εφαρμογής του επιμορφωτικού προγράμματος στη χώρα μας βασίστηκε στις εκτιμήσεις των εμπλεκομένων για πτυχές της επιμορφωτικής διαδικασίας όπως είναι η προσωπική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, το εκπαιδευτικό υλικό, ο ρόλος του επιμορφωτή, η συνεργατική μάθηση, το τεχνολογικό περιβάλλον και η ικανοποίησή τους από την παρακολούθηση του προγράμματος. Τα συμπεράσματα εμφανίζονται ενθαρρυντικά ως προς την ικανοποίηση των εκπαιδευτικών από την επιμορφωτική διαδικασία και αναδεικνύουν ενδιαφέροντα σημεία που επηρεάζουν τη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία σε ένα σύστημα εξ αποστάσεως επιμόρφωσης.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
-
Μουζάκης Χ. (2008). Εξ αποστάσεως επιμόρφωση εκπαιδευτικών στην παιδαγωγική χρήση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας: Η πιλοτική εφαρμογή του EPICT License στην Ελλάδα. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 1(1), 91–118. ανακτήθηκε από https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/thete/article/view/44687
- Τεύχος
- Τόμ. 1 Αρ. 1 (2008)
- Ενότητα
- Articles
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Abbott, C. (2000). ICT: Changing Education. London: Routledge Falmer.
Becta, (2004). ICT and attainment: an investigation of the research evidence relating DfES to ICT Pedagogy. Coventry: Becta/DfES.
Biner, P. M. (1993). The development of an instrument to measure student attitudes toward televised courses. The American Journal of Distance Education, 7(1), 62–73.
Bonk, C. J. & Graham, C. R. (2006). Handbook of blended learning: Global Perspectives, local designs. San Francisco. CA: Pfeiffer Publishing.
Carlson, S. & Gadio, C. T. (2002). Teacher professional development in the use of technology. Ιn W. D. Haddad & A. Draxler (Εds.), Technologies for education: potential, parameters, and prospects. Paris and Washington. D.C.: UNESCO and AED.
Chatzilakos, Th., Kynigos, C., Vavouraki, A., Ioannides, C., Psicharis, G. & Papaioannou, T. (2001). Case Study of ICT and School Improvement: Τhe Case of Greece. Athens: Education Research Center, OECD/CERI ICT PROGRAMME.
Collis, B. (2003). Course redesign for blended learning: modern optics for technical professionals. International Journal of Continuing Engineering Education and Lifelong Learning, 13(1/2), 22-38.
Collis, B. & Jung, I. S. (2003). Uses of information and communication technologies in teacher education. Ιn B. Robinson & C. Latchem (Εds.), Teacher education through open and distance learning. London: Routledge Falmer.
Cox, M. J. & Webb, M. (2004). An investigation of the research evidence relating to ICT pedagogy. Coventry: Becta/DfES.
Cox, M., Preston, C. & Cox, M. (1999). What factors support or prevent teachers from using ICT in the primary classroom, British Educational Research Association Annual Conference. University of Sussex at Brighton.
Cuban, L. (2001). Oversold and underused: Reforming schools through technology, 1980-2000. Cambridge MA: Harvard University Press.
Dabbagh, N. (2004). Distance learning: Emerging pedagogical issues and learning designs. Quarterly Review of Distance Education, 5(1), 37-49.
Day, C. (2004). Change Agendas: The roles of teacher educators. Teaching Education, 15(2), 145-158.
Demetriadis, S., Barbas, A., Molohides, A., Palaigeorgiou, G., Psillos, D., Vlahavas, V., Tsoukalas, I. & Pombortsis, A. (2003). Cultures in negotiation: Teacher’s acceptance/resistance attitudes considering the infusion of technology into schools. Computers & Education, 41, 19-37.
E-Skills NTO (2001). Telecommunications strategic plan for the UK, 2002-2005. London: E-Skills National Training Organization.
Eurodyce (2002). [email protected]: information and communication technology in European education systems. Brussels: Eurodyce.
European Commision, (2004). ICT in Education and Training, Work Program “Implementation of Education and Training 2010”. Report on Indicatiors/July, 2004.
EPICT Syllabus, (2004). European Pedagogical ICT Licence Syllabus. http://www.epict.org
Fraser, B. J. (1998). Classroom environment instruments: Development, validity and application. Learning Environments Research, 1, 7-33.
Graham, C. R. (2006). Blended Learning Systems: Definition, current trends and future directions. Ιn C. J. Bonk & C. R. Graham (Εds.), Handbook of blended learning: Global Perspectives, local designs. San Francisco. CA: Pfeiffer Publishing.
Guha, S. (2003). Are we all technically prepared? Teachers' Perspective on the Causes of Comfort or Discomfort in Using Computers at Elementary Grade Teaching. Information Technology in Childhood Education Annual, 1, 317-349.
Hanson, K. & Clem, F. (2006). To blend or not to blend: A look at community development via blended learning strategies;. Ιn C. J. Bonk & C. R. Graham, (Εds.), Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. San Francisco. CA: Pfeiffer Publishing.
ITAA (2003). Information Technology Association of America, Workforce Survey, presented at the National IT Workforce Convocation. Arlington. VA. http://www.itaa.org/workforce.
Jegede, O., Fraser, B. J. & Fisher, D. L. (1998). The distance and open learning environment scale: Its development, validation and use. Proceedings of the 69th Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching. San Diego. CA.
Jonassen, D. (2000). Revisiting activity theory as a framework for designing student-centered learning environments. Ιn D. Jonassen and S. Land (Εds.), Theoretical foundations of learning environments. London: Lawrence Erlbaum Associates – LEA.
Jones, A. (2004). A review of the research literature on barriers to the uptake of ICT by teachers. Coventry: Becta, DfES.
Jung, I. (2005). ICT-Pedagogy Integration in Teacher Training: Application Cases Worldwide. Educational Technology and Society, 8(2), 94-101.
Jung, I. S. (2003). A comparative study on the cost-effectiveness of three approaches to ICT teacher training. Journal of Korean Association of Educational Information and Broadcasting, 9(2), 39-70.
Kante, C. (2002). E-training: The new frontier of the teacher professional development. TechKnow-Logia, 12-14.
Kastis, N. (2004). A reliable and validated offer for the professional development of Greek school teachers. http://www.epict.org.
Kerrey, B. & Isakson, J. (2001). The Power of the Internet for Learning: Moving from Promise to Practice. Washington DC: Report of the Web-based Training Educational Commision.
Khan, Η. Β. (2001). Web-Based Training. New Jersey: Educational Technology Publications.
Kynigos, C. (2001). New practices with new tools in the classroom: Educating teacher trainers in Greece to generate a School Community use of new technologies. Themes in Education, 4(2), 367-380.
Levin, B. (2001). Energizing teachers’ education and professional development with problem-based learning. Alexandria VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
L-Gange Consortium, (2004). Change in European Education and Training Systems related to Information Society Technologies, Yearly Report 2003/2004. European Commission. Brussels: Information Society Technologies.
Martyn, M. (2003). The hybrid online model: Good practice. Educause Quarterly, 26(1), 18-23.
Mathaiou, D., Mouzakis, C. & Roussakis, I. (2005). European Pedagogical ICT License (a web-based service for the professional development of teachers in Greece). Evaluation Report, Laboratory of Comparative Education, International Education Policy and Communication, Athens: National and Kapodistrian University of Athens Faculty of Primary Education, http://www.
epict.org.
Morgan, K. R. (2002). Blended Learning: A Strategic Action Plan for a New Campus. Seminole. FL: University of Central Florida.
Newby, T., Sepich, D., Lehman, J. & Russell, J. (2000). Instructional Technology for Teaching and Learning. Uper Sabble River. NJ: Merrill.
Odysseia (2001). The Odysseia Project in Greece. http://odysseia.cti.gr/English/ODYSSEIANEW/about.htm.
Osborne, J. & Henessy, S. (2003). Literature review in science education and the role of ICT: Promise, problems and future directions. London: Report 6: NESTA FUTURELAB series.
Osguthorpe, R. T. & Graham, C. R. (2003). Blended learning systems: Definitions and directions. Quarterly Review of Distance Education, 4(3), 227-234.
Pelgrum, W. I. (2001). Obstacles to the integration of ICT in Education: Results from a worldwide educational assessment. Computers & Education, 37, 163-178.
Perraton, H., Robinson, B. & Creed, C. (2001). Teacher education through distance learning: technology, curriculum, evaluation, and cost. Paris: UNESCO.
Preston, C., Cox, M. & Cox, K. (2000). Teachers as innovators: an evaluation of the motivation of teachers to use Information and Communications Technology. South Croydon. UK: Mirandanet.
Robinson, B. & Latchem, C. (2003). Teacher education: challenges and change. Ιn B. Robinson & C. Latchem (Εds.), Teacher education through open and distance learning (pp. 1-27). London: Routledge Falmer.
Rooney, J. E. (2003). Blending learning opportunities to enhance educational programming and meetings. Association Management, 55(5), 26-32.
Singh, H. (2003). Building effective blended learning programs. Educational Technology, 43(6), 51- 54.
Smeets, E., Mooij, T., Bamps, H., Bartolome, A., Lowyck, J., Redmond, D. & Steffens, K. (1999). The impact of Information and Communication Technology on the Teacher. Nijmegen: The Netherlands ITS.
UNESCO (2003). Resources for Training and Professional Development of Teachers and Other Facilitators in ICTs [CD-ROM]. Bangkok: UNESCO Asia and Pacific Regional Bureau for Education.
Vosniadou, S. & Kollias, V. (2001). Information and Communication Technology and the problem of a teacher training: Myths, dreams, and the harsh reality. Themes in Education, 4(2), 341-366.
Waddoups, G. & Howell, S. (2002). Bringing online learning to campus: The hybridization of teaching and learning at Brigham Young University. International Review of Research in Open and Distance Learning, 2(2), 138-159.
Walker, S. L. (2002). Development and validation of an instrument for assessing distance education learning environments in higher education. University of Curtin: PhD thesis.
Young, J. R. (2002). 'Hybrid' teaching seeks to end the divide between traditional and online instruction. Chronicle of Higher Education, A33, 1-8.
Zhao, N. Z. (2004). An overview of the teachers training project on technology-pedagogy integration, Training Workshop for Project Country Team Leaders/ Trainers: Professional Development of Teachers and Other Facilitators for ICT Integration. Bangkok. Thailand. UNESCO.
Κείμενο Στρατηγικής (2005). Ψηφιακή Στρατηγική 2006-2013, Πρόταση προς Δημόσια Διαβούλευση. Αθήνα: Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης ΕΠ Κοινωνία της Πληροφορίας.
Κόμης, Β. (2004). Εισαγωγή στις εκπαιδευτικές εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών. Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
Κυνηγός, Π., Καραγεώργος, Δ., Βαβουράκη, Α. & Γαβρίλης, Κ. (2000). Οι απόψεις των καθηγητών του «Οδυσσέα» για τη χρήση των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση. Στο Β. Κόμης (Επ.), Πρακτικά Εισηγήσεων του 2ου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή: «Οι Τεχνολογίες της
Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση». Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
Μακράκης, Β. (2001). Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτικό στις νέες τεχνολογίες: Μια εναλλακτική πρόταση. Στο Β. Μακράκης (Επ.), Πρακτικά Πανελληνίου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή «Νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση και στην εκπαίδευση από απόσταση». Αθήνα: Ατραπός.
Ματσαγγούρας, Η. (2003). Η Σχολική τάξη. Αθήνα: Γρηγόρης. Παπανικολάου, Κ. & Γρηγοριάδου, Μ. (2005). Προσαρμοστικά εκπαιδευτικά συστήματα υπερμέσων στο Διαδίκτυο. Στο Σ. Ρετάλης (Επ.), Οι προηγμένες τεχνολογίες Διαδικτύου στην
Υπηρεσία της μάθησης. Αθήνα: Καστανιώτης.
Πολίτης, Π., Ρούσσος, Π., Τσαούσης, Γ. & Καραμάνης, Μ. (2000). Αξιολόγηση της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στα πλαίσια του έργου ΟΔΥΣΣΕΑΣ. Στο Β. Κόμης (Επ.), Πρακτικά Εισηγήσεων του 2ου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή: «Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση». Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
Ράπτης, Α. & Ράπτη, Α. (2006). Μάθηση και διδασκαλία στην εποχή της πληροφορίας, Ολική Προσέγγιση. Τομ. Α΄. Αθήνα: Ατραπός.
Τζιμόπουλος, Ν. (2002). Αξιολόγηση ενός εντατικού σεμιναρίου με θέμα "Χρήση Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και Εκπαιδευτικό Λογισμικό": Γνώμες, κρίσεις και αντιλήψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τους υπολογιστές και τις εφαρμογές τους. Στο Α. Δημητρακοπούλου (Επ.) Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση, Πρακτικά 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή, (σ. 309-314). Ρόδος: Πανεπιστήμιο Αιγαίου
Τσιμπάνης, Κ. (2005). Η ασύγχρονη τηλεκπαίδευση και η εκπαιδευτική διαδικασία. Αθήνα: Ακαδημαϊκό Δίκτυο GUNet.
Χλαπάνης, Γ. & Δημητρακοπούλου, Α. (2004). Επιμόρφωση εκπαιδευτικών μέσω Διαδικτύου: Παρουσίαση της περίπτωσης της Κοινότητας Μάθησης Εκπαιδευτικών (ΚΜΕ) του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Στο Μ. Γρηγοριάδου (Επ.), «Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση. Πρακτικά 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή». Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
Ψύλλος, Δ. (2002). Όψεις της επιμόρφωσης επιμορφωτών στις ΤΠΕ: Διαπιστώσεις και προτάσεις. Πρακτικά 3ο Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή «Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση». Ρόδος, 25-29 Σεπτεμβρίου 2002.
