October 1944: The revolt in Auschwitz – February 2021: The mediated choreography in Nea Smyrni

PDF (ελληνικά)
Published: Nov 23, 2022
DOI: https://doi.org/10.12681/afiinmec.27510
Keywords:
holocaust Auschwitz revolt artistic video mediated choreography
Ειρήνη Αρναούτη
Πρότυπο ΓΕΛ Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης
https://orcid.org/0000-0002-0799-4250
Abstract

During the school year 2020-2021, the project analysed in this article was conducted in Evangeliki Model High School of Smyrna. Four students participated and it was supervised by the school English teacher, who is also specialised in media education. This project involving the creation of a digital video of a mediated choreography on the theme of the Holocaust and the Greek Jews was realised within the framework of the school’s participation in the competition organised by the Ministry of Education and Religious Affairs and the Jewish Museum of Greece for the school year 2020-2021. The student team collaborated, under their teacher’s guidance, with the aim to study the Auschwitz sonderkommandos’ revolt, to create their narration and then make a 6-minute artistic video on this topic. The present project also constitutes a suggestion for the realisation of similar projects of audiovisual literacy in the schools of secondary education.

Article Details
  • Section
  • Εφαρμοσμένο μέρος (Practice)
Οι Συγγραφείς που δημοσιεύουν εργασίες τους σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους:

    1. Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης ενώ ταυτόχρονα τα πνευματικά δικαιώματα της εργασίας προστατεύονται σύμφωνα με την Creative Commons Attribution License που επιτρέπει σε τρίτους - αποδέκτες της άδειας να χρησιμοποιούν την εργασία όπως θέλουν με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.

    1. Οι Συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, και πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή της εργασίας όπως δημοσιεύτηκε στο περιοδικό αυτό (π.χ. κατάθεση σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την προϋπόθεση της αναγνώρισης και την αναφοράς της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό το περιοδικό.
                 c. Το περιοδικό επιτρέπει και ενθαρρύνει τους Συγγραφείς          να    καταθέτουν τις εργασίες τους μέσω διαδικτύου (π.χ. σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή στους προσωπικές τους ιστοσελίδες) πριν και μετά από τις διαδικασίες της δημοσίευσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγική ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων καθώς επίσης και σε γρηγορότερη και μεγαλύτερη χρήση και ευρετηρίαση της δημοσιευμένης εργασίας (See The Effect of Open Access).
Downloads
Download data is not yet available.
Author Biography
Ειρήνη Αρναούτη, Πρότυπο ΓΕΛ Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης
Καθηγήτρια Αγγλικών (ΒΑ, ΜΑ, ΜΑ, PhD)
References
Banaji, S., Burn, A. & Buckingham, D. (2010). The rhetorics of creativity: a literature review. (2nd ed.). Newcastle upon Tyne: Creativity, Culture and Education.
Buckingham, D. (2003). Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture. Cambridge: Polity Press.
Burn, A. (2013). The kineikonic mode: Towards a multimodal approach to moving image media. National Centre for Research Methods, 3(13).
Burn, A. & Durran, J. (2007). Media Literacy in Schools: Practice, Production and Progression. London: Paul Chapman Publishing.
Burn, A. & Parker, D. (2003). Analysing Media Texts. London, New York: Continuum.
Council of Europe - Language Policy Programme. (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment: Companion Volume. Strasbourg: Council of Europe.
Dendrinos, B. (2006). Mediation in Communication, Language Teaching and Testing. Journal of Applied Linguistics, 22, 9-35.
Goodman, S. (2003). Teaching Youth Media: A Critical Guide to Literacy, Video Production, and Social Change. New York: Teachers College Press.
Jenkins, H., Clinton, K., Purushotma, R., Robison, A. J. & Weigel, M. (2010). Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century. Chicago: The MacArthur Foundation.
Kukulska-Hulme, A. (2013). Mobile-Assisted Language Learning. In C. A. Chapelle (Εd.), The Encyclopedia of Applied Linguistics. Oxford: Blackwell Publishing Ltd.
Vygotsky, L. S. ([1962] 2012). Thought and Language. In A. Kozulin (Ed.) (Revised and Expanded ed.). Cambridge MA: MIT Press.
Βαϊνά, Μ. (1997). Θεωρητικό Πλαίσιο Διδακτικής της Τοπικής Ιστορίας για τον Εικοστό Πρώτο Αιώνα. Αθήνα: Gutenberg.
Βλαχοπάνος, Δ. Χ. (2017). Ισαάκ Μιζάν: Αριθμός Βραχίονα 182641. Αθήνα: Εκδόσεις apiroshora.
Θώδης, Γ. & Αρναούτη, Ε. (2021). Μνημοσύνη: Ένα μαθητικό ντοκιμαντέρ για την τοπική προφορική ιστορία. Open Journal of Animation, Film and Interactive Media in Education and Culture [AFIMinEC], 2(1).
Σολομών, Ε. (2015). "Από την πλευρά των επιζώντων". Μουσεία Ολοκαυτώματος και προφορική ιστορία. Στις Ε. Νάκου και Α. Γκάζη (Επιμ.), Η Προφορική Ιστορία στα Μουσεία και στην Εκπαίδευση (σελ. 131-154). Αθήνα: Νήσος.
ΥΠΑΙΘ. 2020. 7ος Μαθητικός Διαγωνισμός Δημιουργίας Ταινίας Μικρού Μήκους (βίντεο) με θέμα «Το Ολοκαύτωμα και οι Έλληνες Εβραίοι» - σχολικό έτος 2020-2021. Αθήνα.
Most read articles by the same author(s)