open, digital, online, education, distance education

Exploring students' perspectives during the implementation of flipped classroom utilizing Distance learning and Multimedia educational material: The case of teaching Engineering in sixth grade primary school

PDF (ελληνικά)
Published: Mar 16, 2025
DOI: https://doi.org/10.12681/jode.37346
Keywords:
Flipped Classroom Distance Education Learning Material Multimedia Educational Material Science Education
Κωνσταντίνος Γιαννενάκης
a:1:{s:5:"el_GR";s:37:"Πανεπιστήμιο Κρήτης";}
https://orcid.org/0009-0000-7377-390X
Abstract

The present study aims to explore students' perspectives during the implementation of flipped classroom utilizing Distance learning and Multimedia educational material and exploratory collaborative activities during the teaching of the engineering in the sixth grade primary school students. Additionally, the research goal includes investigating students' opinions on the effectiveness of educational material in their autonomous learning and overall experiences with the flipped classroom at all stages of its implementation.


The article is structured into four chapters. The first chapter entails the conceptual delimitation of the research field and fundamental concepts. The second chapter describes the research methodology. Subsequently, in the third chapter, the research findings are presented by research question, along with the correlations of the variables examined. Finally, in the fourth chapter, the conclusions of the study are outlined, including the limitations encountered, accompanied by suggestions for further research.

Article Details
  • Section
  • Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Copyright Notice

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution Non-Commercial License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g. post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

Authors are permitted and encouraged to post their work online (preferably in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.

Downloads
References
Abeysekera, L., & Dawson, P. (2015). Motivation and cognitive load in the flipped classroom: Definition, rationale and a call for research. Higher Education Research and Development, 34(1), 1-14. https://doi.org/10.1080/07294360.2014.934336
Αλεξίου, Λ., Γαβανά, Δ., & Παπαναστασίου, Α. (2017). Διδάσκοντας τις πηγές ενέργειας στο δημοτικό με τη μέθοδο της Μικτής Μάθησης. Πρακτικά 9ου Διεθνούς Συνεδρίου για την Ανοικτή & Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 9(6Β), 141-150. https://doi.org/10.12681/icodl.1092
Αμοργιανιώτη, Ε. (2021). Ο ρόλος του εκπαιδευτικού κατά την εφαρμογή της ανεστραμμένης τάξης στη σχολική εκπαίδευση. Πρακτικά 11ου Διεθνούς Συνεδρίου για την Ανοικτή & Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 11(9Β), 81-93. https://eproceedings.epublishing.ekt.gr/index.php/openedu/article/view/3407
Αναστασιάδης, Π. (2014). Η έρευνα για την ΕξΑΕ με τη χρήση των ΤΠΕ (e-learning) στο Ελληνικό Τυπικό Εκπαιδευτικό Σύστημα. Ανασκόπηση και προοπτικές για την Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 10(1), 5-32. https://doi.org/10.12681/jode.9809
Αναστασιάδης, Π. (2020). Η Σχολική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση στην εποχή του Κορωνοϊού COVID-19: το παράδειγμα της Ελλάδας και η πρόκληση της μετάβασης στο «Ανοιχτό Σχολείο της Διερευνητικής Μάθησης, της Συνεργατικής Δημιουργικότητας και της Κοινωνικής Αλληλεγγύης». Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 16(2), 20-48. https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/openjournal/article/view/25506
Βάμβουκας, Μ. (1998). Εισαγωγή στην ψυχοπαιδαγωγική έρευνα και μεθοδολογία. Γρηγόρης.
Banchi, H., & Bell, R. (2008). The Many Levels of Inquiry. Science and Children, 46(2), 26–29. http://www.jstor.org/stable/43174976
Βασάλα, Π. (2005). Εξ Αποστάσεως σχολική εκπαίδευση. Στο Α. Λιοναράκης (Επιμ.), Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση – Παιδαγωγικές και Τεχνολογικές Εφαρμογές (σσ. 53-80). Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Bates, S., & Galloway, R. (2012). The inverted classroom in a large enrolment introductory physics course: A case study. Proceedings of the HEA STEM learning and teaching conference. https://www2.ph.ed.ac.uk/~rgallowa/Bates_Galloway.pdf
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International society for technology in education.
Βλιώρα, Ε., Μουζάκης, Χ., & Καλογιαννάκης, Μ. (2018). Διδασκαλία της Διάθλασης του Φωτός με τη Χρήση της Εφαρμογής Δισδιάστατης Απεικόνισης Algodoo. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 14(2), 76-94. https://doi.org/10.12681/jode.19007
Butt, A. (2014). Student views on the use of a flipped classroom approach: Evidence from Australia. Business Education & Accreditation, 6(1), 33-43. https://www.seman-ticscholar.org/paper/Student-views-on-the-use-of-a-flipped-classroom-Butt/8282389c7c6043af4866839b2c619957f4fed51a
Cagande, L., & Jugar, R. (2018). The Flipped Classroom and College Physics Students' Motivation and Understanding of Kinematics Graphs. Issues in Educational Research, 2(28), 288-307. https://www.researchgate.net/publication/324532250_The_flipped_class-room_and_college_physics_students'_motivation_and_understanding_of_kine-matics_graphs
Γκιόσος, Ι., Μαυροειδής, Η., & Κουτσούμπα, Μ. (2010). Η έρευνα στην από απόσταση εκπαίδευση: ανασκόπηση και προοπτικές. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 4(1), 49-60. https://doi.org/10.12681/jode.9724
Creswell, J. W. (2011). Η έρευνα στην εκπαίδευση: Σχεδιασμός, διεξαγωγή και αξιολόγηση της ποσοτικής και ποιοτικής έρευνας. (Χ. Τσομπαρτζούδης, Επιμ., Ν. Κουβαράκου, Μετ.) Έλλην.
Creswell, J. W. & Creswell, J. D. (2019). Σχεδιασμός έρευνας: Προσεγγίσεις ποιοτικών, ποσοτικών και μεικτών μεθόδων. (Η. Σαντουρίδης & Τ. Παγγέ, Επιμ., Φ. Βενετσάνου, Μετ.). Προπομπός.
Duffy, T. M., & Raymer, P. L. (2010). A Practical Guide and a Constructivist Rationale for Inquiry Based Learning. Educational Technology, 50(4), 3–15. http://www.jstor.org/stable/44429836
Duhaney, D. C. (2004). Blended learning in education, training, and development. Performance Improvement, 43(8), 35-38. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/pfi.4140430810
Flipped Learning Network (FLN). (2014, March 12). The Four Pillars of F-L-I-P™. https://flippedlearning.org/-definition-of-flipped-learning/
Garrison, D. & Shale, D. (1987). Mapping the boundaries of distance education: Problems in defining the field. The American Journal of Distance Education, 1(1), 7-13.
Haijian, C., Hexiao, H., Lei, W., Weiping, C., & Kunru, J. (2011). Research and application of blended learning in distance education and teaching reform. International Journal of International Journal of Education and Management Engineering, 1(3), 67-72. https://www.mecs-press.org/ijeme/ijeme-v1-n3/IJEME-V1-N3-10.pdf
Holmberg, B. (1997). Distance‐education theory again. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 12(1), 31-39. https://doi.org/10.1080/0268051970120105
Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. (2022). Πρόγραμμα Σπουδών για το μάθημα των Φυσικών στις Ε΄ και Στ΄ τάξεις Δημοτικού Σχολείου. Αθήνα. http://iep.edu.gr/el/nea-ps-provoli
Καρανικόλα, Α., Κουτσούμπα, Μ., & Μανούσου, Ε. (2021). Σχολική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και Παραστατικές Τέχνες: μία έρευνα δράσης του μοντέλου της ανεστραμμένης τάξης στο μάθημα της Μουσικής στο Δημοτικό Σχολείο. Πρακτικά 11ου Διεθνούς Συνεδρίου για την Ανοικτή & Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 11(3Α), 119-132. https://eproceedings.epublishing.ekt.gr/index.php/openedu/article/view/3396
Keselman, A. (2003). Supporting inquiry learning by promoting normative understanding of multivariable causality. Journal of Research in Science Teaching, 40(9), 898-921. https://doi.org/10.1002/tea.10115
Κουμαράς, Π. (2015). Η Φυσική δεν είναι μόνο εννοιολογικό περιεχόμενο, είναι επίσης μεθοδολογία λύσης (καθημερινών) προβλημάτων και στάση ζωής. Φυσικές επιστήμες στην εκπαίδευση, 6, 19-28. http://dide.ker.sch.gr/ekfe/epiloges/15_fe_sthn_ekpaideysh/FE_in_Education_Issue_6.pdf
Κουμαράς, Π. (2017). Διδάσκοντας Φυσική αύριο. Gutenberg
Λιοναράκης Α., (2001). Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Πολυμορφική Εκπαίδευση: Προβληματισμοί για μία ποιοτική προσέγγιση σχεδιασμού διδακτικού υλικού. Στο A. Λιοναράκης (Επιμ.), Απόψεις και προβληματισμοί για την ανοικτή και Εξ Αποστάσεως εκπαίδευση. Προπομπός. http://newtutor.pbworks.com/f/qualityDesignOfTeachingMaterial.pdf
Λιοναράκης, Α. (2006). Η θεωρία της Εξ Αποστάσεως εκπαίδευσης και η πολυπλοκότητα της πολυμορφικής της διάστασης. Στο Α. Λιοναράκης (Επιμ.), Ανοιχτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση – Στοιχεία Θεωρίας και Πράξης (σσ. 7 – 41). Προπομπός.
Μακροδήμος, Ν., Παπαδάκης, Σ., & Κουτσούμπα, Μ. (2017). Σχολική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: μια μελέτη περίπτωσης με τη μέθοδο της Ανεστραμμένης Τάξης για τα Μαθηματικά της Ε' Δημοτικού. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 13(1), 26-37. https://doi.org/10.12681/jode.13975
Mayer, R. E. (2014). Introduction to Multimedia Learning. In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (pp. 22-40). New York: Cambridge University Press. http://molwave.chem.auth.gr/sigalas_edu/files/Multimedia_Learning.pdf
Mayer, R. E. (2017). Using multimedia for e‐learning. Journal of Computer Assisted Learning, 33(5), 403– 423. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/jcal.12197
Milman, N. (2012). The Flipped Classroom Strategy: What Is It and How Can It Best Be Used? Distance Learning, 9(3), 85-87. https://www.academia.edu/22761397/The_Flipped-_Classroom_Strategy_What_Is_It_and_How_Can_It_Best_Be_Used
Mίμινου, Α. & Σπανακά, Α. (2013). Σχολική Εξ Αποστάσεως εκπαίδευση: Καταγραφή και συζήτηση μίας βιβλιογραφικής επισκόπησης. Πρακτικά 7ου Διεθνούς Συνεδρίου για την Ανοικτή & Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 7(2Α), 78-90. https://doi.org/10.12681/icodl.580
Μουζάκης, Χ., Κουτρομάνος, Γ., Ζερβός, Ι., Σουδίας, Ι., & Κατσιγιάννη, Β. (2017). Εμπειρίες από την Αξιοποίηση της Ανεστραμμένης Τάξης για τη Διδασκαλία των Μαθηματικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Πρακτικά 9ου Διεθνούς Συνεδρίου για την Ανοικτή & Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 9(3Α), 164-178. https://doi.org/10.12681/icodl.1332
Μουζάκης, Χ., Μπινιάρη, Λ. & Παπαδημητρίου, Σ. (2019). Ανοιχτή εκπαίδευση και πολιτικές για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη σχολική εκπαίδευση: Μια συγκριτική μελέτη. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 15(2), 144-166. https://doi.org/10.12681/jode.22045
Μουζάκης, Χ., Δανοχρήστου, Π. & Κουτρομάνος, Γ. (2021). Η Ανεστραμμένη Τάξη στη Σχολική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: Μια Ανασκόπηση της Διεθνούς Εμπειρίας. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 17(1), 38-57. https://ejournals.epublishing.ekt.gr/in-dex.php/openjournal/article/view/25451
Ναυπλιώτη, Κ., & Τζιμογιάννης, Α. (2017). Το μοντέλο της ανεστραμμένης τάξης στο Δημοτικό Σχολείο: Μία μελέτη περίπτωσης στο μάθημα Γεωγραφίας της Στ΄ τάξης. Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου: Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία, 381-392. https://www.etpe.gr/wp-content/uploads/pdfs/etpe2518.pdf
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. (2003). Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών «Ερευνώ τον Φυσικό Κόσμο». Αθήνα. http://www.pi-schools.gr/programs/depps/
Παπαναστασίου, Ε. & Παπαναστασίου, Κ. (2016). Μεθοδολογία εκπαιδευτικής έρευνας. Ιδιωτική έκδοση.
Say, F.S. & Yildirim, F.S. (2020). Flipped Classroom Implementation in Science Teaching. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 7(2), 606-620. http://iojet.org/index.php/IOJET/article/view/759
Schaber, P., Wilcox, K. J., Whiteside, A. L., Marsh, L., & Brooks, D. C. (2010). Designing Learning Environments to Foster Affective Learning: Comparison of Classroom to Blended Learning. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 4(2). https://doi.org/10.20429/ijsotl.2010.040212
Şengel, E. (2016). To FLIP or not to FLIP: Comparative case study in higher education in Turkey. Computers in Human Behavior, 64, 547-555. https://www.sciencedi-rect.com/science/article/pii/S0747563216305246?via%3Dihub
Σοφός, Α., Κώστας, Α., & Παράσχου, Β. (2015). Online Εξ Αποστάσεως εκπαίδευση [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://hdl.handle.net/11419/182
Σταυρόπουλος, Β. (2017). Η συμβολή των μικτών ερευνητικών μεθόδων στην εκπαιδευτική έρευνα: Πλαίσιο εφαρμογής και εμπειρικά δεδομένα. Πρακτικά 4ου Συνεδρίου: «Νέος Παιδαγωγός», 858-867. https://www.openbook.gr/praktika-4ou-synedriou-neou-paidagwgou-2017/
Stefas, I., & Spanaka, A. (2019). Flipped Classroom and Digital Learning in Action: A Case Study in Greek Primary Education. European Journal of Open, Distance and E-learning, 22(1). https://old-eurodl-org.translate.goog/?p=archives&sp=brief&year=2019-&halfyear&article=800&_x_tr_sl=auto&_x_tr_tl=el&_x_tr_hl=el&_x_tr_pto=wapp
Tucker, B. (2012). The flipped classroom. Education Next, 12(1), 82-83. https://www.educa-tionnext.org/the-flipped-classroom/
Χατζηκρανιώτης Ε., Μολοχίδης Α. (2017). Εισάγοντας μαθητές Γυμνασίου σε πειραματικές διερευνητικές δραστηριότητες. Πρακτικά 10ου
Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση – Γεφυρώνοντας το Χάσμα μεταξύ Φυσικών Επιστημών, Κοινωνίας και Εκπαιδευτικής Πράξης, 689-697. http://synedrio2017.enephet.gr/images/Praktika-10ou-Synedriou_Teliko.pdf
Ψύλλος, Δ. (2021). Διδακτική Φυσικών Επιστημών και Ψηφιακές Τεχνολογίες: Όψεις και Μετασχηματισμοί. Έρευνα για την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες και την Τεχνολογία, 1(1), 191-212. https://doi.org/10.12681/riste.27276
Wallace, A. (2014). Social learning platforms and the flipped classroom. International Journal of Information and Education Technology, 4(4), 293-296. http://www.ijiet.org/pa-pers/416-T0001.pdf