Μελέτη των εναλλακτικών ιδεών στην έννοια της κίνησης, σε μαθητές της Α΄ Λυκείου, με τη χρήση του I.B.C.M.
Περίληψη
Παράλληλα με τη μελέτη των εναλλακτικών ιδεών και τη διερεύνηση της συχνότητας εμφάνισης τους στην παρούσα εργασία καταγράφεται η δυνατότητα εφαρμογής, από τους μαθητέςτης Α΄ Λυκείου, των επιστημονικά ορθών εννοιών και νόμων που αναφέρονται στην κίνηση καθώςκαι στη σχέση της κίνησης με τη δύναμη. Η ερευνητική εργασία έγινε με τη βοήθεια ενός νέου ερωτηματολογίου που αποτελεί μετεξέλιξη παλαιότερων πολύ διαδεδομένων τεστ τα οποίαεφαρμόστηκαν σε πολλές διεθνείς έρευνες. Στα αποτελέσματα που προκύπτουν από τις απαντήσεις καταδεικνύουν την επικράτηση των εναλλακτικών ιδεών και την αδυναμία της διδασκαλίας με τον παραδοσιακό τρόπο να καθοδηγήσει τους μαθητές στην κατάκτηση των εννοιών και στην επίτευξη της δυνατότητας εφαρμογής τους.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
-
Καράογλου Γ., Κώτσης Κ. Θ., & Ρίζος Ι. (2010). Μελέτη των εναλλακτικών ιδεών στην έννοια της κίνησης, σε μαθητές της Α΄ Λυκείου, με τη χρήση του I.B.C.M. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 3(2), 85–95. ανακτήθηκε από https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/thete/article/view/44636
- Τεύχος
- Τόμ. 3 Αρ. 2 (2010)
- Ενότητα
- Articles
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Arons, A. (1990). Οδηγός Διδασκαλίας της Φυσικής. Αθήνα: Τροχαλία.
Arons, A. (1997). Teaching Introductory Physics. ΝΤ: John Wiley & Sons.
Clement, J. (1982). Students’ preconceptions in introductory mechanics. American Journal of Physics, 50(1), 66-71.
Hake, R. (1998). Interactive-engagement vs. traditional methods: A six-thousand student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66, 64-74.
Halloun, I., & Hestenes, D. (1985). The initial knowledge state of college physics students. American Journal of Physics, 53, 1043-1065.
Halloun, I. (2006). Inventories of Basic Conceptions. Retrieved 10 June 2011 from www.halloun.net
Hestenes, D., & Wells, M. (1992). A Mechanics Baseline Test. The Physics Teacher, 30(3) 159-166.
Hestenes D., Wells, M., & Swackhamer, G. (1992). Force concept inventory, The Physics Teacher, 30, 141-158.
Knight, R. (2006). Πέντε εύκολα μαθήματα – Στρατηγικές για την επιτυχή διδασκαλία της Φυσικής. Αθήνα: Δίαυλος.
McCloskey, Μ., Camarazza, A., & Green, B. (1980). Curvilinear Motion in the Absence of External Forces. Science, 210(4474), 1139-1141.
McDermott, L., Rosenquist, M., & van Zee, E. (1987). Student difficulties in connecting graphs and physics: Examples from kinematics. American Journal of Physics, 55, 503- 513.
McDermott, L. (1984). Research on conceptual understanding in mechanics. Physics Today, 37(7), 24-32.
McDermott, L. (1991). What we teach and what is learned-closing the gap. American Journal of Physics, 59, 301-315.
Thornton, R., & Sokoloff, D. (1990). Learning motion concepts using real-time microcomputer –based tools. American Journal of Physics, 58, 858-867.
Van Heuvelen, Α. (1991). Learning to think like a physicist: A review of research-based instructional strategies. American Journal of Physics, 59, 891- 897.
