Ένα ψηφιακό εκπαιδευτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη της χωρικής σκέψης παιδιών νηπιαγωγείου

PDF (ελληνικά)
Published: Jan 1, 2018
Aliki Sideridou
Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, ΑΠΘ
Anastasios Mikropoulos
Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Abstract

Η εργασία παρουσιάζει τη σχεδίαση και πιλοτική αξιολόγηση ενός ψηφιακού εκπαιδευτικού παιχνιδιού για την ανάπτυξη της χωρικής σκέψης παιδιών νηπιαγωγείου. Ο «θησαυρός του Σποτ» υλοποιήθηκε με βάση το μοντέλο LM – GM και περιλαμβάνει δραστηριότητες που στοχεύουν στην ανάπτυξη τεσσάρων δεξιοτήτων της χωρικής σκέψης. Οι δεξιότητες αφορούν στον προσανατολισμό στο χώρο, στην αναγνώριση γεωμετρικών σχημάτων, στο μετασχηματισμό και τη συμμετρία, τη διάταξη και τα μοτίβα. Η αξιολόγηση έγινε από ειδικούς χρήστες, οκτώ εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης. Αξιοποιήθηκε το εργαλείο «Immersive Experience Questionnaire» το οποίο περιλαμβάνει πέντε παράγοντες που αφορούν την εμπειρία του παίκτη, την γνωστική εμπλοκή, την συναισθηματική εμπλοκή, το διαχωρισμό από το περιβάλλον, τον έλεγχο και την πρόκληση. Τα αποτελέσματα της εμπειρικής μελέτης ήταν θετικά για τους παράγοντες της γνωστικής εμπλοκής, του ελέγχου, της πρόκλησης και της χωρικής σκέψης. Οι παράγοντες της συναισθηματικής εμπλοκής και του διαχωρισμού από το περιβάλλον έδωσαν ουδέτερα αποτελέσματα.

Article Details
  • Section
  • Articles
Downloads
Download data is not yet available.
References
All, A., Nuñez Castellar, E. P., & Van Looy, J. (2016). Assessing the effectiveness of digital game-based learning: Best practices. Computers & Education, 92-93, 90-103.
Anand, S., & Krosnick, J. A. (2005). Demographic predictors of media use among infants, toddlers, and preschoolers. American Behavioral Scientist, 48(5), 539–561.
Boyle, E. A., Hainey, T., Connolly, T. M., Gray, G., Earp, J., Ott, M., Lim, T., Ninaus, M., Ribeiro, C., Pereira, J. (2016). An update to the systematic literature review of empirical evidence of the impacts and outcomes of computer games and serious games. Computers and Education, 94, 178-192.
Clements, D. H., & Sarama, J. (2007). Effects of a Preschool Mathematics Curriculum: Summative Research on the Building Blocks Project. Journal for Research in Mathematics Education, 38(2), 136-163.
Connolly, T. M., Boyle, E. A., Macarthur, E., Hainey, T., & Boyle, J. M. (2012). A systematic literature review of empirical evidence on computer games and serious games. Computers & Education, 59, 661–686.
Gardner, H. (2006). Frames of mind the theory of multiple inteligences. NY: Basic Books.
Gersmehl, P. J., & Gersmehl, C. A. (2007). Spatial thinking by young children: Neurologic evidence for early development and “educability.” Journal of Geography, 106(5), 181–191.
Gutiérrez, A. (1996). Vizualization in 3-dimensional geometry: In search of a framework. In L. Puig & A. Guttierez (Eds.), Proceedings of the 20th conference of the international group for the psychology of mathematics Education (Vol. 1, pp. 3–15). CITY: IGPME.
Hainey, T., Connolly, T. M., Boyle, E. A., Wilson, A., & Razak, A. (2016). A systematic literature review of games-based learning empirical evidence in primary education. Computers & Education, 102, 202–223.
Hamlen, K. R. (2011). Children’s choices and strategies in video games. Computers in Human Behavior, 27(1), 532–539.
Jennett, C., Cox, A. L., Cairns, P., Dhoparee, S., Epps, A., Tijs, T., & Walton, A. (2008). Measuring and defining the experience of immersion in games. International Journal of Human-Computer Studies, 66(9), 641-661. Landerholm, E. (1994). Computers in the Kindergarten.
Early Child Development and Care, 101(1), 13–22.
Lieberman, D. A., Bates, C. H., & So, J. (2009). Young children’s learning with digital media. Computers in the Schools, 26(4), 271–283.
Lieberman, D. A., Fisk, M. C., & Biely, E. (2009). Digital Games for Young Children Ages Three to Six: From Research to Design. Computers in the Schools, 26(4), 299–313.
Lim, T., Carvalho, M. B., Bellotti, F., Arnab, S., Freitas, S. De, & Louchart, S. (2015). The LM-GM framework for Serious Games Analysis. Retrieved on November 30, 2019 from www.semanticscholar.org/paper/The-LM-GM-framework-for-Serious-Games-Analysis-Lim-Carvalho/7df020237a6d3995860e7345c77dab28e4d0a001.
McCarthy, B., Li, L., Tiu, M., & Atienza, S. (2013). PBS KIDS mathematics transmedia suites in preschool homes. In J. P. Hourcade, N. Sawhney, & E. Reardon (Eds.), Proceedings of the 12th International Conference on Interaction Design and Children - IDC ’13 (p. 128–136). NY: ACM.
Mitchell, C. E., & Burton, G. M. (1984). Developing Spatial Ability in Young Children. School Science and Mathematics, 84(5), 395–405.
Newcombe, N. S., & Frick, A. (2010). Early education for spatial intelligence: Why, what, and how. Mind, Brain, and Education, 4(3), 102–111.
National Research Council. 2006. Learning to Think Spatially. Washington, DC: The National Academies Press.
Rideout, V. J., Vandewater, E. A., & Wartella, E. a. (2003). Zero to six. Electronic Media in the Lives of Infants,Toddlers and Preschoolers. CA: The Henry J.Kaiser Family Foundation.
Sarama, J., & Clements, D. H. (2004). Building Blocks for early childhood mathematics. Early Childhood Research Quarterly, 19(1), 181–189.
Starkey, P., Klein, A., & Wakeley, A. (2004). Enhancing young children’s mathematical knowledge through a pre-kindergarten mathematics intervention. Early Childhood Research Quarterly, 19(1), 99–120.
Ζαχάρος, Κ. (2006). Οι μαθηματικές έννοιες στην προσχολική εκπαίδευση και η διδασκαλία τους. Αθήνα: Μεταίχμιο.
ΥΠΑΙΘ (2019). Αναλυτικό Πρόγραμμα Προσχολικής Εκπαίδευσης. Ανακτήθηκε στις 30 Νοεμβρίου 2019 από http://archeia.moec.gov.cy/sd/270/dee_nip_proscholiki_ekpaidefsi.pdf