Ικανότητα προ-υπηρεσιακών εκπαιδευτικών για ανάλυση απλών φυσικών συστημάτων αξιοποιώντας το νόμο διατήρησης της ενέργειας

PDF (ελληνικά)
Published: Jan 1, 2013
Αγγέλα Χατζηγεωργίου
Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου
Νίκος Παπαδούρης
Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου
Κωνσταντίνος Π. Κωνσταντίνου
Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου
Abstract

H παρούσα εργασία επικεντρώνεται στη διερεύνηση του βαθμού στον οποίο οι προ-υπηρεσιακοί εκπαιδευτικοί εκτιμούν την ενέργεια ως ένα πλαίσιο ανάλυσης συστημάτων και στον εντοπισμό των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν στην προσπάθειά τους να αναλύσουν ενεργειακά, απλά συστήματα. Για το σκοπό αυτό έχουν συλλεχθεί δεδομένα χρησιμοποιώντας τρία έργα αξιολόγησης ανοικτού τύπου τα οποία αφορούν στην εφαρμογή του νόμου διατήρησης της ενέργειας σε απλά συστήματα. Στην έρευνα συμμετείχαν 190 φοιτητές του Τμήματος Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Κύπρου. Τα αποτελέσματα της έρευνας επιβεβαιώνουν τον ισχυρισμό που διατυπώνεται στη βιβλιογραφία για ανεπαρκή κατανόηση των εκπαιδευτικών για την ενέργεια. Επίσης, καταδεικνύουν συγκεκριμένες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Στην εργασία συζητούνται οι συνέπειες που φαίνονται να απορρέουν σχετικά με την επιμόρφωση και προετοιμασία των εκπαιδευτικών, ώστε να μπορούν να οργανώνουν και να διαχειρίζονται επιτυχώς μαθησιακά περιβάλλοντα για τη διδακτική επεξεργασία της ενέργειας.

Article Details
  • Section
  • Articles
Downloads
Download data is not yet available.
References
Beishuizen, J., Wilhelm, P., & Schimmel, M. (2004). Computer-supported inquiry learning: effects of training and practice. Computers & Education, 42, 389–402.
AAAS (1993). Benchmarks for science literacy. New York: American Association for the Advancement of Science.
Constantinou, C. P., & Papadouris, N. (2012). Teaching and learning about energy in middle school: An argument for an epistemic approach. Studies in Science Education, 48(2), 161-186.
Duit, R. (1984). Learning the energy concept in school: Empirical results from The Philippines and West Germany. Physics Education, 19, 59-65.
Driver, R., & Warrington, L. (1985). Students’ use of the principle of energy conservation in problem situations. Physics Education, 20, 171-176.
Duschl, R.Α., Schweingruber, Η.Α., & Shouse, Α.W. (eds.) (2007). Taking science to school: Learning and teaching science in grades K-8. Washington DC: National Academies Press.
Kesidou, S., & Duit, R. (1993). Students’ conceptions of the second law of thermodynamics – An interpretive study. Journal of Research in Science Teaching, 30(1), 85-106.
Kruger, C. (1990). Some primary teachers’ ideas about energy. Physics Education, 25, 86-91.
Kruger, C., Palacio, D., & Summers, M. (1992). Surveys of English primary teachers’ conceptions of force, energy and materials. Science Education, 76(4), 339-351.
Liu, X., & McKeough, A. (2005). Developmental growth in students’ concept of energy: Analysis of selected items from TIMSS database. Journal of Research in Science Teaching, 42(5), 493-517.
McDermott, L.C., Shaffer, P.S., & Constantinou, C.P. (2000). Preparing teachers to teach physics and physical science by inquiry. Physics Education, 35(6), 411-416.
NRC (2012). A framework for K-12 Science education: practices, crosscutting concepts, and core Ideas. Washington: The National Academies Press.
Papadouris, N., & Constantinou, C. P. (2011). A philosophically informed teaching proposal on the topic of energy for students aged 11-14. Science & Education, 20(10), 961-979.
Saderholm, J., & Tretter, T. R. (2006). Identification of the most critical content knowledge base for middle school science teachers. Journal of Science Teacher Education, 19(3), 269-283.
Solomon, J. (1992). Getting to know about energy: In school and in society. London: Falmer Press.
Summers, M., Kruger, C., Mant, J., & Childs, A. (1998). Developing primary teachers’ understanding of energy efficiency. Educational Research, 40(3), 311-328.
Tobin, R.G., Crissman, S., Doubler, S., Gallagher, H., Goldstein, G., Lacy, S., Rogers, C.B., Schwartz, J., & Wagoner, P. (2011). Teaching teachers about energy: Lessons from an inquiry-based workshop for K-8 teachers. Journal of Science Education and Technology, 21(5), 631-639.
Trumper, R. (1998). A longitudinal study of physics students’ conceptions on energy in pre-service training for high school teachers. Journal of Science Education and Technology, 7(4), 311-318.
Weber, R.P. (1985). Basic Content Analysis. Newbury Park, CA: Sage.