Η χρήση του I.B.C.M για την ανάδειξη του τρόπου εφαρμογής των νόμων του Newton στις συλλογιστικές δομές των μαθητών της Α΄ Λυκείου
Abstract
Η ανάδειξη των εναλλακτικών ιδεών των μαθητών της Α΄ Λυκείου, και η διερεύνηση της συχνότητας εμφάνισης αυτών καθώς και των ορθών συλλογιστικών δομών που αναφέρονται στους νόμους του Newton έγινε διαμέσου της εφαρμογής τους σε διαφορετικές καταστάσεις. Η έρευνα στηρίχθηκε σε ένα νέο ερωτηματολόγιο βασισμένο σε παλαιότερα πολύ διαδεδομένα τεστ τα οποία εφαρμόστηκαν σε πολλές διεθνείς έρευνες. Οι απαντήσεις καταγράφουν την αδυναμία των μαθητών να εφαρμόσουν τους νόμους του Newton. O παραδοσιακός τρόπος διδασκαλίας να καθοδηγήσει τους μαθητές στην επίτευξη κριτικής αντιμετώπισης της γνώσης όπως αυτή αντικατοπτρίζεται μέσω της δυνατότητας εφαρμογής των νόμων του Newton.
Article Details
- How to Cite
-
Καράογλου Γ., Κώτσης Κ. Θ., & Ρίζος Ι. (2010). Η χρήση του I.B.C.M για την ανάδειξη του τρόπου εφαρμογής των νόμων του Newton στις συλλογιστικές δομές των μαθητών της Α΄ Λυκείου. Themes in Science and Technology Education, 3(1), 17–30. Retrieved from https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/thete/article/view/44631
- Issue
- Vol. 3 No. 1 (2010)
- Section
- Articles
Downloads
Download data is not yet available.
References
Arons, A. (1990). Οδηγός Διδασκαλίας της Φυσικής, εκδόσεις Τροχαλία.
Arons, A. (1997). Teaching Introductory Physics, John Wiley & Sons, Νέα Υόρκη 1997.
Clement, J. (1982). Students’ preconceptions in introductory mechanics. American Journal of Physics, 50(1), 66-71.
Driver, R., Squires, A., Rushworth, P., and Wood-Robinson, V. (2000). Οικο-Δομώντας τις Έννοιες των Υυσικών Επιστημών. Μια παγκόσμια σύνοψη των ιδεών των μαθητών. Αθήνα
Halloun, I., & Hestenes, D. (1985). The initial knowledge state of college physics students. American Journal of Physics 53, 1043-1065.
Halloun, I. (2006). Inventories of Basic Conceptions, www.Halloun.net
Hestenes, D., and Wells, M. (1992). A Mechanics Baseline Test. The Physics Teacher, 30(3) 159-166.
Hestenes D., Wells M. and Swackhamer G. (1992), Force concept inventory, The Physics Teacher, 30, 141-158
Knight, R. (2006), Πέντε εύκολα μαθήματα – τρατηγικές για την επιτυχή διδασκαλία της Υυσικής, Εκδόσεις Δίαυλος
Maloney, D. (1984). Rule-governed approaches to physics - Newton’s third law. Physics Education 19(1), 37-42.
Minstrell, J. (1982). Explaining the at rest condition of an object. The Physics Teacher, 20, 10-14.
Osborne, R. (1984). Children’s dynamics. The Physics Teacher, 22(8), 504-508.
Sabanand, N., and Kess, J. (1990). Concepts in force and motion. The Physics Teacher, 28(8), 530-533.
Sequeira, M., and Leite, L. (1991). Alternative conceptions and history of science in physics teacher education. Science Education, 75, 45.
Van Heuvelen, Α., (1991a). Learning to think like a physicist: A review of research-based instructional strategies. American Journal of Physics, 59, 891- 897.
Viennot, L. (1979). Spontaneous seasoning in elementary dynamics. European Journal Science Education, 1(2), 205- 221.
