Αντιλήψεις παιδιών προσχολικής ηλικίας για την έννοια του ζώου

PDF (ελληνικά)
Published: Jan 1, 2009
Πηνελόπη Παπαδοπούλου
ΤΕΠΑΕ, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Δέσποινα Παραστατίδου
ΤΕΠΑΕ, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Abstract
Αντικείμενο αυτής της εργασίας απετέλεσε η διερεύνηση του νοήματος που αποδίδουν τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας στην έννοια «ζώο» και των αξιών που συνδέονται με την έννοια αυτή. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ομαδικές συνεντεύξεις και κατάλληλη προσαρμογή της συνέντευξης αναγνώρισης παραδειγμάτων. Συμμετείχαν 24 παιδιά τα οποία φοιτούσαν σε 3 επαρχιακά νηπιαγωγεία. Βασικά ευρήματα είναι: η καταγραφή περιορισμένου εύρους οντοτήτων, που κατηγοριοποιούνται ως ζώα, η χρήση αισθητηριακού τύπου κριτηρίων για τη λήψη της απόφασης κατηγοριοποίησης, αλλά κυρίως ο ανθρωποκεντρικός προσανατολισμός των αντιλήψεων. Ο ανθρωποκεντρισμός συνίσταται στην καθολική άρνηση συγκατάταξης του ανθρώπου στο ζωικό βασίλειο και στη χρήση, μεταξύ άλλων, κριτηρίων σχέσηςτης οντότητας με τον άνθρωπο για τη λήψη θετικών και αρνητικών αποφάσεων.
Article Details
  • Section
  • Articles
Downloads
Download data is not yet available.
References
Barman, R.C., Barman, S.N., Cox, M.L., Berlund Newhouse, K., & Golston Jenice M. (2000). Students’ ideas about animals. Science and Children, Sept., 42-47.
Bell, F.B. (1981). When an animal is not an animal. Journal of Biological Education, 15(3), 213-218.
Bell, B., & Freyberg, P. (1985). Language in the science classroom. In R. Osborn & P. Freyberg (Eds.) Learning in science: The implications of children science (pp. 29-40). Auckland: Heinemann.
Bloom, J. (1992). Contexts of meaning and conceptual intergration: How children understand and learn. In Duschl A. R. & Hamilton J. R. (Eds.), Philosophy of Science, Cognitive Psychology and Educational Theory and Practice (pp.177-194). Albany: State University of New York Press.
Fox, R. (2006). Animal behaviours, post-human lives: everyday negotiations of the animal–human divide in pet-keeping. Social & Cultural Geography, 7(4), 525-537.
Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (1967). The Discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research. Chicago: Aldine Pub. Co.
Lincoln, Y.S., & Guba, E.G. (1985). Naturalistic Inquiry. London: Sage Publications.
Lowe, J. (1997). Scientific concept development in Solomon Islands students: a comparative analysis. International Journal of Science Education, 19(7), 743-759.
Osborne, R., & Gilbert, J. (1979). Investigating student understanding of basic concepts using an interview-about-instances approach. Research in Science Education, 9, 85-93.
Papadopoulou, P., & Athanasiou, K. (2005). Primary school teachers' categories for "animal": biology or folkbiology? In M. Ergazaki, J. Lewis, & V. Zozga (Eds.), Trends in Biology Education Research in the New Biology Era (pp. 43-58). Patras: Patras University Press,
Tema, B.O. (1989). Rural and urban African pupils’ alternative conceptions of animal. Journal of Biological Education, 23(3), 189-207.
Trowbrige, J., & Mintzes, J. (1985). Students’ alternative conceptions of animal classification. School Science and Mathematics, 85(4), 304-6.
Villabi, M. R., & Lucas, A. M. (1991). When an animal is not an animal? When it speaks English. Journal of Biological Education, 25(3), 184-86.
Waldau, P. (2000). Religion and other animals: Ancient themes, contemporary challenges. Society & Animal, 8(3), 227-244.
Yen, C. F., Yao, T. W., & Mintzes, J. (2007). Taiwanese students' alternative conceptions of animal biodiversity. International Journal of Science Education, 29(4), 535-553.
Maturana, H., & Varela, F. (1992). Το δέντρο της γνώσης. Αθήνα: Κάτοπτρο.
Παπαδοπούλου, Π. (2003). Τα ζώα στο σχολικό πλαίσιο: Αντιλήψεις παιδιών και εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τα ζώα. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (Διδακτορική διατριβή).
Παπαδοπούλου, Π. & Αθανασίου, Κ. (1998). Η έννοια ζώο σύμφωνα με τα παιδιά του Δημοτικού Σχολείου. Στο Π. Κουμαράς, Π. Καριώτογλου, Β. Τσελφές & Δ. Ψύλλος (Επιμ.). Πρακτικά 1ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Εφαρμογής των Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση (σ. 130-137). Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Χριστοδουλίδη.
Ζόγκζα, Β. (2006). Η βιολογική γνώση στην παιδική ηλικία. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Ζόγκζα, Β., Σαρμονικά, Μ., & Οικονομοπούλου, Π. (1996). Νοητικές παραστάσεις ζωντανού - μη ζωντανού και φυτού–ζώου: Ποια είναι τα κριτήρια που χρησιμοποιούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας για τη διάκρισή τους. Ανακοίνωση στο 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, 23-26 Μαΐου 1996, Πάτρα.