Το ολοήμερο δημοτικό σχολείο. Κριτική αποτίμηση ενός θεσμού

PDF (ελληνικά)
Published: Jun 24, 2022
Μαρία Παπαχρήστου
9ο Δημοτικό Σχολείο Θήβας, Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Βοιωτίας
Abstract



This article refers both to the creation and development of the institution of all-day primary education and to the extent to which it has contributed to gender equality by enabling mothers to actively claim their role in the labor market. For mothers, as active subjects of society, it is often difficult to reconcile family and professional life, so they are excluded from work. For this reason, this educational institution is placed in the context of the policy of reconciling family and professional life in order to facilitate their integration into the labor market. The article critically evaluates the implementation process of the all-day elementary school, which was included in the National Action Plans for Employment to allow mothers to make the most of their children’s time at school, extending their schooling while meeting their professional obligations. Practice has shown that the institution supports the participation of mothers in the labor force, but without losing its impact on the division of time between family and professional life.




Article Details
  • Section
  • Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution Non-Commercial License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g. post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

Authors are permitted and encouraged to post their work online (preferably in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.

Downloads
Download data is not yet available.
References
Βιτσιλάκη, Χ. (2007). Κοινωνιολογική, Γνωστική και Εκπαιδευτική Θεμελίωση του Θεσμού του Ολοήμερου Σχολείου, Ελληνική και ∆ιεθνής Εμπειρία, Θεσσαλονίκη: Εκδ. Αδελφών Κυριακίδη.
Γερμανός, ∆. (2006). «Αλλαγές στον σχολικό χώρο για αναβάθμιση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στο ολοήμερο σχολείο», στο Α.Γ. Κυρίδης, Ε. Τσακιρίδου και Ι.Κ. Αρβανίτη (επιμ.), Το ολοήμερο δημοτικό σχολείο στην Ελλάδα. Ερευνητικές και θεωρητικές προσεγγίσεις, Αθήνα: τυπωθήτω-Γ. ∆αρδάνος.
∆εληγιάννη-Κουϊμτζή, Β. (2003). «Εκπαιδευτική πολιτική για την Ελλάδα: Ιστορική αναδρομή και σύγχρονη πραγματικότητα», στο Β. ∆εληγιάννη-Κουϊμτζή, Σ. Ζιώγου-Καραστεργίου και Λ. Φρόση (επιμ.), Φύλο και εκπαιδευτική πραγματικότητα στην Ελλάδα: Προωθώντας παρεμβάσεις για την ισότητα των φύλων στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, Αθήνα: ΚΕΘΙ, σελ. 255-263.
ΕΕΤΑΑ (2006). Μελέτη αξιολόγησης των επιπτώσεων της λειτουργίας δομών κοινωνικής φροντί- δας ως προς την ενίσχυση της γυναικείας απασχόλησης, μελέτη για λογαριασμό του Υπουργείου Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας.
Ευρωπαϊκή Επιτροπή (2000). Ευρωπαϊκή Έκθεση για την ποιότητα της σχολικής εκπαίδευσης, ∆εκάξι δείκτες ποιότητας, Έκθεση Μαΐου.
Καραμεσίνη, Μ. (2008). «Η ισότητα των φύλων στην απασχόληση: επισκόπηση και αποτίμηση των πολιτικών της τελευταίας δεκαετίας στην Ελλάδα», στο Μ. Στρατηγάκη (επιμ.), Πολιτικές ισότητας των φύλων, ευρωπαϊκές κατευθύνσεις και εθνικές πρακτικές, Αθήνα: Gutenberg, σελ. 279-328.
Καραμεσίνη, Μ. και Συμεωνάκη, Μ. (2019) (επιμ.). Συμφιλίωση εργασίας και οικογένειας στην Ελλάδα. Γένεση, εξέλιξη και αποτίμηση μιας πολιτικής, Εργαστήριο Σπουδών Φύλων, Πάντειο Πανεπιστήμιο, Αθήνα: Νήσος.
Λουκέρης, ∆. και Ταβουλάρη, Ζ. (2005). «Ποιότητα σχολικής εκπαίδευσης και Ολοήμερο ∆ημο- τικό Σχολείο», στο ∆. Λουκέρης (επιμ.), Ολοήμερο Σχολείο: θεωρία, πράξη και αξιολόγηση, Αθήνα: Πατάκης.
Παπαπέτρου, Μ. και Σουσαμίδου-Καραμπέρη, Α. (2004). Ολοήμερο Σχολείο. Μία νέα πραγμα- τικότητα, Θεσσαλονίκη: University Studio Press.
Πατηνιώτης, Ν., Ντολιοπούλου, Ε. και Θωμά, Ε. (2003). «Πώς βλέπουν οι γονείς το Ολοήμερο;», Επιστημονικό Βήμα του ∆ασκάλου (ΕΒτ∆), 3 (2).
Πυργιωτάκης, Ι. (2004). «Ολοήμερο σχολείο: Η περιπέτεια ενός θεσμού», Μακεδνόν, 12. Πυργιωτάκης, Ι.Ε. και Αλπέντζου, Ο. (2001). «Ο σχολικός χώρος και η παιδαγωγική του διά- σταση», στο Ι.Ε. Πυργιωτάκης (επιστ. επιμ.), Ολοήμερο Σχολείο. Λειτουργία και προοπτικές, Αθήνα: ΥΠΕΠΘ-ΠΙ.
Σαλτερής, Ν. (2005). «Το Ολοήμερο Σχολείο, ως νέα πραγματικότητα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα: Μια διαδοχική επιλεκτική προσέγγιση στηριγμένη σε απόψεις ∆ιευθυντών Ολοήμερων Σχολείων», στο Α. Μαρκαντωνάτου και Ν. Σαλτερής, Ολοήμερο Σχολείο: Κοντινά και μακρινά πλάνα, Αθήνα: Ταξιδευτής, σελ. 43-52.
Σκόμπα, Μ. (2013). Ο θεσμός του Ολοήμερου ∆ημοτικού Σχολείου και οι επιπτώσεις στη γυναικεία συμμετοχή στον ενεργό πληθυσμό, ∆ιδακτορική ∆ιατριβή, Αθήνα: Πάντειο Πανεπιστήμιο. Στρατηγάκη, Μ. (2007). Το Φύλο της Κοινωνικής Πολιτικής, Αθήνα: Μεταίχμιο.
Τζήκας, Γ., Πόρποδας, Κ. και Γούκος, Α. (2005). «Πανθεσσαλική έρευνα για το Ολοήμερο Σχολείο. Το Ολοήμερο Σχολείο χώρος φύλαξης παιδιών», Θέματα Ειδικής Αγωγής, 28/Φεβρουάριος-Απρίλιος.
Τρίγκα, Ν. (2006). «Νοσεί το ολοήμερο σχολείο», Το Βήμα της Κυριακής, 19 Φεβρουαρίου 2006.
ΥΠΕΠΘ (1998). Πρόγραμμα Σχολείων ∆ιευρυμένου Ωραρίου, Υπουργική Απόφαση: Φ.13.1/899/Γ1/1074/26-10-1998.