Μάθηση με τις ΤΠΕ: βασικές μέθοδοι και παράγοντες στην ερευνητική διαδικασία
Δημοσιευμένα:
Jan 1, 2010
Λέξεις-κλειδιά:
Μάθηση με ΤΠΕ ερευνητικές μέθοδοι ερευνητική διαδικασία
Περίληψη
Η εργασία αυτή έχει σκοπό να συνεισφέρει στον προβληματισμό–συζήτηση για την καταλληλότητα των ερευνητικών μεθόδων στη διερεύνηση της μάθησης με τις ΤΠΕ. Εξετάζει τις βασικές ερευνητικές μεθόδους που συνήθως χρησιμοποιούνται προκειμένου να μετρηθούν τα αποτελέσματα της επίδρασης των ΤΠΕ στη μάθηση των μαθητών με τις ΤΠΕ (τα υπέρ και τα κατά των ποσοτικών και ποιοτικών μεθόδων, καθώς επίσης και τη δυνατότητα συνδυασμού τους). Δεδομένου ότι οι έρευνες στο πεδίο αυτό διεξάγονται υπό πολλές διαφορετικές προοπτικές, επιχειρείται ο προσδιορισμός βασικών παραγόντων που είναι χρήσιμο να ληφθούν υπόψη στην ερευνητική διαδικασία μάθησης με τις ΤΠΕ. Προτείνονται πέντε παράγοντες (πώς μαθαίνουν οι μαθητές, ο τύπος και η χρήση των εργαλείων ΤΠΕ, ο σχεδιασμός και η εφαρμογή του αναλυτικού προγράμματος, οι παιδαγωγικές προσεγγίσεις των εκπαιδευτικών και η επιλογή των ερευνητικών εργαλείων) και συζητιούνται συνέπειες για την εκπαιδευτική πολιτική, το σχεδιασμό των προγραμμάτων επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και το σχεδιασμό εφαρμογής της χρήσης των ΤΠΕ στις τάξεις.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
-
Νικολοπούλου Κ. (2010). Μάθηση με τις ΤΠΕ: βασικές μέθοδοι και παράγοντες στην ερευνητική διαδικασία. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 3(3), 129–139. ανακτήθηκε από https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/thete/article/view/44655
- Τεύχος
- Τόμ. 3 Αρ. 3 (2010)
- Ενότητα
- Articles
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Abbott, C. (1999). The internet, text production and the consideration of identity: Changing use by young males during the early to mid 1990s. Unpublished Ph.D thesis, King's College London, University of London.
BECTΑ (2002). ImpaCT2: The Impact of Information and Communication Technologies on pupil learning and attainment. London: DfES. Retrieved December 10, 2010, from http://www.BECTΑ.org.uk/ImpaCT2.
Biggs, J., & Collis, K. (1982). Evaluating the quality of learning: The Solo taxonomy. New York: Academic Press.
Clements, D. (2000). From exercises and tasks to problems and projects – unique contributions of computers to innovative mathematics education. The Journal of Mathematical Behaviour, 19(1), 9–47.
Cox, M., & Abbot, C. (2004). ICT and attainment: a review of the research literature. Coventry and London: BECTA/DfES.
Cox, M., & Nikolopoulou, K. (1997). What information handling skills are promoted by the use of data analysis software? Education and Information Technologies, 2(2), 105-120.
Crook, C., & Joiner, R. (2010). ‘CAL’ – Past, present and beyond. Special issue of Journal of Computer Assisted Learning, 26(1), 1-3.
Davis, N., & Loveless, A. (2011). Reviewing the landscape of ICT and teacher education over 20 years and looking forward to the future. Technology, Pedagogy and Education, 20(3), 247-61.
Forman, G., & Hall, E. (2005). Wondering with children: the importance of observation in early education. Early Childhood Research and Practice, 7(2). Retrieved August 28, 2009, from http://ecrp.uiuc.edu/v7n2/forman.html
Ginsburg, H., & Opper, S. (1979). Piaget’s theory of intellectual development: An introduction. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Jimoyiannis, Α., & Komis, V. (2001). Computer simulations in teaching and learning physics: a case study concerning students’ understanding of trajectory motion. Computers & Education, 36(2), 183-204.
Johnson, D. (2000). Algorithmics and programming in the school mathematics curriculum: support is waning –is there still a case to be made?. Journal of Education and Information Technologies, 5(3), 201-214.
Jones, A. (2010). Looking in classrooms: researching school use of information technology for teaching and learning. In A. McDougall, J. Murnane, A. Jones & N. Reynolds (Eds.), Researching IT in Education: Theory, Practice and Future Directions (pp. 169-176). London: Routledge.
Marshall, G., & Katz, Y. (2003). Learning in school, home and community. ICT for early and elementary education. Massachusetts, USA: Kluwer Academic Publishers.
McDougall A., Murnane J., Jones A., & Reynolds N. (Eds.) (2010). Researching IT in Education: Theory, Practice and Future Directions. London: Routledge.
Mellar, H., Bliss, J., Boohan, R., Ogborn, J., & Tompsett, C. (1994). Learning with artificial worlds: computer based modelling in the curriculum. London: The Falmer Press.
Niemiec, R., Samson, G., Weinsten, T., & Walberg, H. (1987). The effects of computer based instruction in elementary schools: A quantitative synthesis. Journal of Research on Computing in Education, 20, 85-103.
Nikolopoulou, K., & Cox, M. (2003). Using computer simulations in science: a study in electricity. Τhemes in Education, 4(2), 91-121.
Nir-Gal, O., & Klein, P. (2004). Computers for cognitive development in early childhood - the teachers’ role in the computer learning environment. Information Technology in Childhood Education, 97-119.
Pea, R., & Kurland, D. (1994). Logo programming and the development of planning skills. Technical report No 11. New York: Bank Street College of Education.
Pelgrum, W., & Law, N. (2008). Introduction to SITES 2006. In N. Law, W. Pelgrum, & T. Plomp (Eds.), Pedagogy and ICT use in schools around the world: findings from the IEA SITES 2006 study (pp. 1-17). Hong Kong: Springer/Comparative Education Research Centre.
Pelgrum, W., & Plomp, T. (1993). The IEA study of computers in education: implementation of an innovation in 21 education systems. Oxford: Pergamon Press.
Phelan, S. (2011). Case study research: design and methods. Evaluation & Research in Education, 24(3), 221-222.
Somekh, B. (2010). The practical power of theoretically informed research into innovation. In A. McDougall, J. Murnane, A. Jones & N. Reynolds (Eds.), Researching IT in Education: Theory, Practice and Future Directions (pp.129-141). London: Routledge.
Twining, P. (2010). Educational information technology research methodology: Looking back and moving forward. In A. McDougall, J. Murnane, A. Jones & N. Reynolds (Eds.), Researching IT in Education: Theory, Practice and Future Directions (pp. 153-168). London: Routledge.
Underwood, J. (2004). Research into information and communication technologies: where now? Technology, Pedagogy and Education, 13(2), 135-145.
Watson, D. (Εd.) (1993). Impact - An evaluation of the Impact of the Information Technology on Children's Achievements in Primary and Secondary Schools. London: King's College London, University of London.
Webb, M., & Cox, M. (2004). A review of pedagogy related to Information and Communications Technology. Technology, Pedagogy and Education, 13(3), 235-286.
Καλκάνης, Γ. (2002). Εκπαιδευτική Τεχνολογία: εκπαιδευτικές εφαρμογές των Τεχνολογιών Πληροφόρησης (και) στην εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες. Αθήνα: Ιδίου.
Κόμης, Β. (2004). Εισαγωγή στις εκπαιδευτικές εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών. Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
Μικρόπουλος, Α. (2006). Ο υπολογιστής ως γνωστικό εργαλείο. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Τζιμογιάννης, Α. (2004). Οι προσομοιώσεις στη διδασκαλία της Φυσικής. Στο Ι. Βλαχάβας, Β. Δαγδιλέλης, Γ.Ευαγγελίδης, Γ. Παπαδόπουλος, Μ. Σατραμέζη & Δ. Ψύλλος (Επ.), Οι ΤΠΕ στην Ελληνική Εκπαίδευση: απολογισμός και προοπτικές (σ. 240-254). Θεσσαλονίκη: ΑΠΘ.
