Κατασκευή και ψυχομετρικός έλεγχος εργαλείου μέτρησης της χρήσης υπολογιστή από εκπαιδευτικούς για διδασκαλία

PDF (ελληνικά)
Published: Jan 1, 2011
Θωμαΐς Καρτσιώτου
Σχολική Σύμβουλος, 3η Περιφέρεια Δημοτικής Εκπαίδευσης Νομού Καβάλας
Πέτρος Ρούσσος
Τμήμα ΦΠΨ, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Abstract
Η παρούσα ερευνητική εργασία στόχευε στην κατασκευή και τον ψυχομετρικό έλεγχο ενός εργαλείου μέτρησης της χρήσης του υπολογιστή από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διδασκαλία. Χορηγήθηκε ένα αρχικό εργαλείο 43 προτάσεων σε δείγμα 250 εκπαιδευτικών και μετά τη στατιστική επεξεργασία των δεδομένων με τη χρήση Ανάλυσης Κυρίων Συνιστωσών, προέκυψε ένα εργαλείο που αποτελείται από 23 προτάσεις και περιλαμβάνει δύο υποκλίμακες. Το τελικό εργαλείο που κατασκευάστηκε, η Ελληνική Κλίμακα Μέτρησης της Χρήσης Υπολογιστή για Διδασκαλία (Ε.Κ.ΜΕ.Χ.Υ.Δ) εκτιμάται ότι θα φανεί χρήσιμο στους ερευνητές της συγκεκριμένης επιστημονικής περιοχής. Ο ψυχομετρικός έλεγχος έδειξε ότι η κλίμακα είναι αξιόπιστη. Τέλος, έγιναν και συμπληρωματικές αναλύσεις και μελετήθηκε η επίδραση μιας σειράς ανεξάρτητων μεταβλητών στην Ε.Κ.ΜΕ.Χ.Υ.Δ., όπως είναι το φύλο, η ηλικία, η επιμόρφωση σε υπολογιστή και η προηγούμενη εμπειρία στη χρήση υπολογιστή.
Article Details
  • Section
  • Articles
Downloads
Download data is not yet available.
References
Bebell, D. Russell, M., & O’ Dwyer L. M. (2004). Measuring teachers’ technology uses: Why multiple – measures are more revealing. Journal of Research on Technology in Education, 37(1), 45-63.
Coleman, E. (1998). Using explanatory knowledge during collaborative problem solving in science. Journal of the Learning Sciences, 7(3/4), 387-427.
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. Los Angeles: Sage.
Jimoyiannis, A., & Komis, V. (2007). Examining teachers’ beliefs about ICT in education: implications of a teacher preparation programme. Teachers Development, 11(2), 149-173.
Lipponen, L., & Lallimo, J. (2004). Assessing applications for collaboration: from collaboratively usable applications to collaborative technology. British Journal of Educational Technology, 35(4), 433–442.
McClure, J. R., Sonak, B., & Suen, H. (1999). Concept map assessment of classroom learning: reliability, validity and logistical practicality. Journal of Research in Science Teaching, 36(4), 475-492.
O’ Dwyer, L. M. Russell, M. Bebell, D., & Tucker-Seeley, K. R. (2005). Examining the relationship between home and school computer use and students’ english/language arts test scores. Journal of Technology, Learning and Assessment, 3, paper 3. Retrieved 15 September 2009, from http://ejournals.bc.edu/ojs/index.php/jtla/article/view/1656/1500.
Roussos, P. (2007). The Greek computer attitudes scale: construction and assessment of psychometric properties. Computers in Human Behavior, 23, 578-590.
Russell, M., Bebell, D., O’Dwyer, L., & O’Connor, K. (2003). Examining teacher technology use: Implications for preservice and inservice teacher preparation. Journal of Teacher Education, 54(4), 297-310.
Volman, M., & Van Eck, E. (2001). Gender equity and information technology in education: The second decade. Review of Educational Research, 71(4), 613-634.
Zacharia, Z. (2005). The impact of interactive computer simulations on the nature and quality of postgraduate science teachers’ explanations in physics. International Journal of Science Education, 27(14), 1741-1767.
Αναστασιάδης, Π., Γκερτσάκης, Ν., Μαρινάτος, Γ., & Καρβούνης, Λ. (2006). Απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την εισαγωγή των ΤΠΕ στη σχολική πράξη. Στο Δ. Ψύλλος, Β. Δαγδιλέλης (επιμ.), Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή «Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» (σ. 803-812). Θεσσαλονίκη: Μηχανισμός Εκδόσεων Πανεπιστημίου Μακεδονίας.
Αυγερινός, Ε., & Σωτηράκης, Α. (2007). Μαθηματική εκπαίδευση και μαθηματικά λογισμικά: Εμπειρίες από τη μέχρι τώρα χρήση και σύγχρονες τάσεις. Στο Ε. Αυγερινός, Γ. Κόκκινος, Γ. Παπαντωνάκης, Σ. Αλιβίζος (επιμ.), Νέες Τεχνολογίες και Επιστήμες της Αγωγής (σ.199-215). Αθήνα: Μεταίχμιο.
Καλογιαννάκης, Μ., & Παπαδάκης, Σ. (2009). Οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στις Τεχνολογίες Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ), Στο Γ. Καψάλης & Α. Κατσίκης (επιμ.), Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση και οι προκλήσεις της εποχής μας (σ. 472-481). Ιωάννινα: ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.
Καρτσιώτης, Θ., & Καρατάσιος, Γ. (2008). Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στην ΠΕ: Παράγοντες αξιοποίησης, αποτίμηση τρέχουσας κατάστασης, επιμόρφωση εκπαιδευτικών. Ανακτήθηκε στις 15 Σεπτεμβρίου 2009, από http://kmaked.pde.sch.gr/nea.php.
Κιμουρτζής, Π. (2007). Νέες Τεχνολογίες: Επίδραση στην επιστήμη και την εκπαίδευση. Το παράδειγμα της Ιστορίας. Στο Ε. Αυγερινός, Γ. Κόκκινος, Γ. Παπαντωνάκης, Σ. Αλιβίζος (επιμ.), Νέες Τεχνολογίες και Επιστήμες της Αγωγής (σ. 117-130). Αθήνα: Μεταίχμιο.
Κουστουράκης, Γ., & Παναγιωτακόπουλος, Χ. (2008). Οι ΤΠΕ στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: επιδράσεις και προβλήματα από την προσπάθεια της εφαρμογής τους στην παιδαγωγική πράξη. Ανακτήθηκε στις 30 Σεπτεμβρίου 2009, από http://www.etpe.gr/files/proceedings/21/1223454831_DIDINFO08_425_434.pdf.
Κυνηγός, Π., Καραγεώργος, Δ., Βαβουράκη, Α., & Γαβρήλης, Κ. (2000). Οι απόψεις των καθηγητών του «Οδυσσέα» για τη χρήση των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση. Στο Β. Κόμης (επιμ.), Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή «Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (σ. 593-600). Πάτρα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
Μιχάλης, Α. (2007). Ο Ηλεκτρονικός Υπολογιστής στην υπηρεσία της γλωσσικής εκπαίδευσης: Σύγχρονες τάσεις και προκλήσεις. Στο Ε. Αυγερινός, Γ. Κόκκινος, Γ. Παπαντωνάκης, Σ. Αλιβίζος (επιμ.), Νέες Τεχνολογίες και Επιστήμες της Αγωγής (σ. 25-48). Αθήνα: Μεταίχμιο.
Παναγιωτίδου, Σ.-Μ., & Κόλλιας, Β. (2008). Είναι εφικτή στη σχολική μονάδα της ελληνικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης η εφαρμογή χαρακτηριστικών ηγεσίας που έχουν αναδειχθεί ως κρίσιμα για την εισαγωγή των ΤΠΕ σε αγγλοσαξωνικές σχολικές μονάδες; Ανακτήθηκε 13 Αυγούστου 2010, από http://www.etpe.gr/files/proceedings/23/1236158055_63.%2056%20p%20453_460.pdf.
Παπούλιας, Ν., & Μπεμπή, Ε. (2008). Εφαρμογή λογισμικού «Γεωγραφία-Γεωλογία» στο μάθημα της γεωγραφίας στην Ε΄ τάξη του Δημοτικού Σχολείου. Ανακτήθηκε στις 20 Σεπτεμβρίου 2009, από http://ekped.gr/praktika/das/14_88k.swf.
Παρασκευά, Φ., & Παπαγιάννη, Α. (2008). Επιστημονικές και παιδαγωγικές δεξιότητες για τα στελέχη της εκπαίδευσης. Αθήνα: ΥΠΕΠΘ-ΠΙ.
Παύλου, Β. (2007). Διερεύνηση στάσεων, αντιλήψεων και πρακτικών σε θέματα ισότητας φύλων ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Με ειδική αναφορά στις νέες τεχνολογίες. Αδημοσίευτη ερευνητική αναφορά.
Πολίτης, Π., Ρούσος, Π., Καραμάνης, Μ., & Τσαούσης, Γ. (2000). Αξιολόγηση της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στα πλαίσια του έργου ΟΔΥΣΣΕΑΣ. Στο Β. Κόμης (επιμ.), Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή «Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (σ. 583-592). Πάτρα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
Ρούσσος, Π., & Πολίτης, Π. (2004). Χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και στάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης απέναντι στις ΤΠΕ. Στο Μ. Γρηγοριάδου, Α. Ράπτης, Σ. Βοσνιάδου & Χ. Κυνηγός (επιμ.), Πρακτικά 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή «Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» (σ. 177-186). Αθήνα.
Σολομωνίδου, Χ. (2004). Εφαρμογή σύγχρονων περιβαλλόντων μάθησης με τη χρήση των ΤΠΕ στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Στο Ι. Βλαχάβας, Β. Δαγδιλέλης, Γ. Ευαγγελίδης, Γ. Παπαδόπουλος, Μ. Σατρατζέμη & Δ. Ψύλλος (επιμ.), Οι Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην ελληνική εκπαίδευση: Απολογισμός και προοπτικές (220-238). Θεσσαλονίκη: Μηχανισμός Εκδόσεων Πανεπιστημίου Μακεδονίας.
Τζιμογιάννης, Α., & Κόμης, Β. (2004). Στάσεις και αντιλήψεις εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδασκαλία τους. Στο Μ. Γρηγοριάδου, Α. Ράπτης, Σ. Βοσνιάδου & Χ. Κυνηγός (επιμ.), Πρακτικά 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με διεθνή συμμετοχή «Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» (σ. 165-176). Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
ΥΠΕΠΘ–Π.Ι. (2003). Δ.Ε.Π.Π.Σ.. Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης (τόμοι Α’ και Β’). Αθήνα: ΥΠΕΠΘ-Π.Ι.