Ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες με ΤΠΕ στο δημοτικό και κοινωνικοποίηση μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες: Διεθνείς τάσεις και μία μελέτη περίπτωσης στη Γ’ Δημοτικού
Abstract
Στην παρούσα εργασία μελετώνται τα οφέλη που προκύπτουν από την εφαρμογή διαλογικών δραστηριοτήτων ασύγχρονων συζητήσεων στην Γ’ Δημοτικού και αφορούν στην κοινωνικότητα μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Συγκεκριμένα παρουσιάζονται δύο μελέτες περίπτωσης. Η πρώτη αφορά μαθήτρια με σύνδρομο Asperger και η δεύτερη μαθητή με έντονη δυσλεξία. Και τα δύο παιδιά ήταν περιθωριοποιημένα και παρουσίαζαν κοινωνικά και συναισθηματικά προβλήματα. Κατά τη διάρκεια και μετά την εφαρμογή του προγράμματος, παρουσίασαν σημαντική βελτίωση στις κοινωνικές και επικοινωνιακές τους δεξιότητες.
Article Details
- How to Cite
-
Μπράτιτσης Θ., & Κανδρούδη Μ. (2011). Ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες με ΤΠΕ στο δημοτικό και κοινωνικοποίηση μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες: Διεθνείς τάσεις και μία μελέτη περίπτωσης στη Γ’ Δημοτικού. Themes in Science and Technology Education, 4(1-3), 39–60. Retrieved from https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/thete/article/view/44596
- Section
- Articles
Downloads
Download data is not yet available.
References
Abdullah, M.H.L., Hisham, S., & Parumo, S. (2009). MyLexics: An assistive courseware for dyslexic children to learn basic malay language. Technical report, Association for Computing Machinery.
Attwood, T. (2003). Cognitive behaviour therapy. In L. H. Willey (ed.), Asperger syndrome in adolescence: living with the ups, the downs and things in between (pp. 38-68). Philadelphia, PA: Jessica Kingsley Publishers.
Autism Speaks (2009). Asperge Syndrome. Retrieved 6 July 2010, from http://www.autismspeaks.org/navigating/index.php.
BECTA (2001). Communication-Using your word–processor. Introduction for SEN. London: British Educational Communications and Technology Agency.
Bignell, S. (2010). Milton Broome’s virtual psychology. Retrieved 20 December 2010, from http://www.miltonbroome.com.
Blanc, A. (2010). Brigadoon: An innovative online community for people dealing with Asperger’s Syndrome and Autism. Retrieved 20 December 2010, from http://braintalk.blogs.com/brigadoon.
Bratitsis, T., & Kandroudi, M. (2010). Improving 3rd grade students’ writing ability via asynchronous discussions: A case study. 2nd International Conference on Intelligent Networking and Collaborative Systems (INCoS 2010) (pp.282-289). Thessaloniki, GREECE.
Brooks, R. (1997). Special educational needs and information technology: Effective strategies for mainstream schools. Berkshire: National Foundation for Educational Research.
Brown, D.J., Neale, H.R., Cobb S.V.G., & Reynolds, H. (1999). Development and evaluation of the virtual city. International Journal of Virtual Reality, 4, 28-41.
Charitos, D., Karadanos, G., Sereti, E., Triantafillou, S., Koukouvinou, S., & Martakos, D. (2000). Employing virtual reality for aiding the organisation of autistic children’s behaviour in everyday tasks. In P. Sharkey, A. Cesarani, L. Pugnetti, & A. Rizzo (eds.), Proceedings of the 3rd International Conference on Disability, Virtual Reality and Associated Technologies (pp 147–152). Reading, UK: University of Reading.
Cheng, L., Kimberly, G., & Orlich, F. (2003). KidTalk: Online therapy for Asperger’s syndrome. Technical Report, Social Computing Group, Microsoft Research.
Chinn, S. & Crossman, M. (1995). Stress factors in the adolescent. In T.R. Miles & V. Varma (eds.), Dyslexia and stress (pp 49-54). London: Whurr.
Crivelli, V. (2000). Write to read with ICT. London: BDA
Detheridge, T. (1996) Information Technology. In B. Carpenter, R. Ashdow & K. Bovair(eds.), Enabling Access: Effective teaching and Learning for Pupils with Learning Difficulties. London: David Fulton.
Dickinson, A., Gregor, P., & Newell, A.F. (2002). Ongoing investigation of the ways in which some of the problems encountered by some dyslexics can be alleviated using computer techniques. Proceedings of the fifth international ACM conference on Assistive technologies (Assets '02) (pp. 97-103). New York, NY: ACM.
Dillenbourg, P. (2000). Workshop on virtual learning environments. EUN Conference 2000, Learning in the new millennium: building new education strategies for schools.
Firth, U. (1997). Brin, mind and behaviour in dyslexia. In C. Hulme & M.J. Snowling (eds.), Dyslexia: Biology, cognition and intervention (pp 1-9). London: Whurr.
Fontana, D. (1995). Άγχος και η αντιμετώπισή του (μετ. Μ. Τερζίδου). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet & Higher Education, 2(2–3), 1–19.
Green, S.J. (1990). A study of the application of microcomputers to aid language development in children with Autism and related communication difficulties. Unpublished Phd Thesis. Sunderland Polytechnic.
Greenlaw, S.A., & DeLoach, S.B. (2003). Teaching critical thinking with electronic discussion. Journal of Economic Education, 34(1), 36-52.
Heimann, M., Nelson, K., Tjus, T., & Gilberg, C. (1995). Increasing reading and communication skills in children with autism through an interactive multimedia computer program. Journal of Autism and Developmental Disorders, 25, 459-480.
Jordan, R. (1991). The National Curriculum: Access for children with autism. 2. English. Bristol, UK: Inke Wakehurst, Trust.
Kaliouby, R., & Robinson, P. (2007). Therapeutic versus prosthetic assistive technologies: The case of autism. Retrieved 6 July 2010, from www.cl.cam.ac.uk/~pr10/publications/at07.pdf.
Kerbeshian, J., Burd, L., & Fisher, W. (1990). Asperger’s Syndrome: To Be or Not to Be? British Journal of Psychiatry, 156, 721–5.
Lewin, C. (2000). Exploring the effects of talking book software in UK primary classrooms. Journal of Research in Reading, 23(2), 149-157.
Ligorio, M.B., & Trimpe J.D. (2001). Euroland: Active knowledge building through different formats of mediated communication. Report of the Department of Educational Psychology. Katholieke University of Nijmegen, NL.
Maughan, B. (1994). Behavioural development and reading disabilities. In C. Hulme & M. Snowling (eds.), Reading Development and Dyslexia. London: Whurr.
McKeown, S. (2000). Dyslexia and ICT: Building on success. Coventry: Becta.
Moore, D.J., McGrath, G., & Thorpe, J. (2000). Computer aided learning for people with autism: A framework for research and development. Innovations in Education and Training International, 37(3), 218-28.
National Autistic Society (2007). Statistics: how many people have autistic spectrum disorders?. Retrieved 6 July 2010, from http://www.nas.org.uk/nas/jsp/polopoly.jsp?d=235&a=3527.
Nicolson, R.I., Fawcett, A.J, & Nicolson, M.K. (2000). Evaluation of a computer-based reading intervention in infant and junior schools. Journal of Research in Reading, 23(2), 194-209.
Parsons, S., Beardon L., Neale, H., Reynard, G., Eastgate R., Wilson, J.R., Cobb, S., Benford, S., Mirchell, P., & Hopkins, E. (2000). Development of social skills amongst adults with Asperger’s syndrome using virtual environments: The AS interactive project. In P. Sharkey, A. Cesarani, L. Pugnetti & A. Rizzo (eds.), Proceedings of the 3rd International Conference on Disability, Virtual Reality and Associated Technologies (pp. 163–170). Reading, UK: University of Reading.
Rajendran, G., & Mitchell, P. (2000). Computer Mediated Interaction in Asperger's syndrome: The Bubble Dialogue Program. Computers & Education, 35, 189-20.
Rooms, M. (2000). Information and communication technology and dyslexia. In J., Townend & M. Turner (eds.), Dyslexia in Practice: A Guide for Teachers (pp. 263-172). New York: Kluwer Academic/Plenum Publishers.
Scott, R., Stoodley, C., Anslow, P., Paul, C., Stein, J., Sugden, E., & Mitchell, C. (2001). Lateralised Cognitive deficits in children following cerebellar lessons. Developmental Medicine and Child Neurology, 43, 685-691.
Singleton, C. (1994). Computers and dyslexia: implications for policy and practice. In C. Singleton (ed.), Computers and Dyslexia: Educational Applications of New Technology. Hull: Dyslexia Computer Resource Centre.
Sutinen, E., Virmajoki-Tyrväinen, M., & Virnes, M. (2005). Physical learning objects can improve social skills in special education. In A. Antikainen (ed.), Transforming a Learning Society: The Case of Finland (pp. 117–130). Peter Lang.
Szatmari, P., Susan, E., Bryson, D. Streiner, L. Wilson, F. Archer, L., & Ryerse, C. (2000). Two-year outcome of preschool children with autism or Asperger’s syndrome. Journal of Psychiatry, 157, 1980-1987.
Tantam, D. (1998). Asperger syndrome. Journal of Child Psychology & Psychiatry & Allied Disciplines, 29(3), 245-255.
Tartaro, A., & Cassel, J. (2007). Using virtual peer technology as an intervention for children with autism. In J. Lazar (ed.), Universal usability: Designing user interfaces for diverse user populations (pp 231-262). Hoboken, NJ: Teacher College Press.
Thomson, M. E., & Watkins, E.J. (1998). Dyslexia: a teaching handbook. London: Whurr.
Van der Meijden, H., & Ligorio, M.B. (2005). Creating New classroom cultures by constructing a virtual world. European Journal of School Psychology, 2(1-2), 201-217.
Walker, L., & Logan, A. (2009). Using digital technologies to promote inclusive practices in education. Bristol: Futurelab.
Wegerif, R. (2002). Thinking skills, technology and learning: a review of the literature for NESTA. Bristol: FutureLab.
Weiss, M. J., & Harris, S. L. (2001). Teaching social skills to people with autism. Behavioral Modification, 25, 785- 802.
Αγγέλαινα, Σ., & Τζιμογιάννης, Α. (2010). Μελέτη της συμμετοχής και της γνωστικής παρουσίας μαθητών γυμνασίου σε ένα εκπαιδευτικό ιστολόγιο. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 3(3), 113-128.
Δοΐκου-Αυλίδου, Μ. (2002). Δυσλεξία συναισθηματικοί παράγοντες και ψυχοκοινωνικά προβλήματα. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Κανδρούδη, Μ., & Μπράτιτσης, Θ. (2010). Επίδραση της χρήσης ηλεκτρονικών μέσων γραφή στο γραπτό λόγο των μαθητών. Μελέτη περίπτωσης στη Γ’ Δημοτικού. Στο Α. Τζιμογιάννης (επιμ.), Πρακτικά Εργασιών 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή «Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» (τόμος ΙΙ, σ. 311-318). Κόρινθος.
Καραπέτσας, Α.Β. (1991). Η δυσλεξία στο παιδί-διάγνωση και θεραπεία. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Μάρκου, Σ.Ν. (1998). Δυσλεξία, αριστεροχειρία, κινητική αδεξιότητα, υπερκινητικόηττα. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Ματσαγγούρας, Η. (2002). Στρατηγικές διδασκαλίας: Η κριτική σκέψη στη διδακτική πράξη. Αθήνα: Gutenberg.
Μπράτιτσης, Θ. (2007). Ανάπτυξη ευέλικτων υποστηρικτικών εργαλείων, ασύγχρονων συζητήσεων, μέσω ανάλυσης αλληλεπιδράσεων μεταξύ συμμετεχόντων, για τεχνολογικά υποστηριζόμενη εκπαίδευση. Αδημοσίευτη διδακτορική διατριβή, Ρόδος: ΤΕΠΑΕΣ, Πανεπιστήμιο Αιγαίου.
Πόρποδας, Κ.Δ. (1993). Δυσλεξία η ειδική διαταραχή στη μάθηση του γραπτού λόγου (ψυχολογική θεώρηση). Αθήνα: Μορφωτική.
Στασινός, Δ.Π. (2003). Δυσλεξία και σχολείο. Η εμπειρία ενός αιώνα. Αθήνα: Gutenberg.
Τάφα, Ε. (1998). Συνεκπαίδευση παιδιών με και χωρίς προβλήματα μάθησης και συμπεριφοράς. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
