Εισαγωγή στο Ειδικό Τεύχος
Λεπτομέρειες άρθρου
- Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
-
Παπαδοπούλου Π., Αμπράζης Α., & Ζουπίδης Α. (2023). Εισαγωγή στο Ειδικό Τεύχος. Έρευνα για την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες και την Τεχνολογία, 3(2), I-IV. ανακτήθηκε από https://ejournals.epublishing.ekt.gr/index.php/RiSTE/article/view/38023
- Ενότητα
- Εισαγωγή
Οι συγγραφείς διατηρούν τα πνευματικά δικαιώματα και παρέχουν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης μαζί με την αδειοδότηση της εργασίας με CC-BY-NC-SA, που επιτρέπει σε άλλους να μοιράζονται αυτή την εργασία με αναγνώριση του συγγραφικού δικαιώματος και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Cabe Trundle, K., & Saçkes, M. (2021). Teaching and Learning Science during the Early Years. Journal of Childhood, Education & Society, 2, 217–219. https://doi.org/10.37291/2717638X.202123159
Cabe Trundle, K., & Saçkes, M. (eds., 2015). Research in Early Childhood Science Education. Springer. ISBN: 978-94-017-9504-3
Eshach, H. (2006). Science Literacy in Primary Schools and Pre-schools. Springer.
Eshach, H., Fried, M. N. (2005). Should Science be Taught in Early Childhood? Journal of Science Education and Technology, 14, 315–336. https://doi.org/10.1007/s10956-005-7198-9
Fleer, M. (2006). A sociocultural perspective on early childhood education: rethinking, reconceptualising and reinventing. Early Childhood Learning Communities: Sociocultural Research in Practice, 3-14.
Larimore, Ρ.Α. (2020). Preschool Science Education: A Vision for the Future. Early Childhood Education Journal, 48, 703-714. https://doi.org/10.1007/s10643-020-01033-9 9
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. The Guilford Press. ISBN: 9781462538966.
Saçkes, M., Trundle, K. C., Bell, R. L. & O’Connell, A. A. (2011). The influence of early science experience in kindergarten on children’s immediate and later science achievement: Evidence from the early childhood longitudinal study. Journal of Research in Science Teaching, 48, 217-235. https://doi.org/10.1002/tea.20395
Sundberg, Β. & Ottander, C. (2013). The conflict within the role: a longitudinal study of preschool student teachers' developing competence in and attitudes towards science teaching in relation to developing a professional role. Journal of Early Childhood Teacher Education, 34, 80-94. https://doi.org/10.1080/10901027.2013.758540.
Spektor-Levy, O., Kesner-Baruch, Y. & Mevarech, Z. (2013). Science and Scientific Curiosity in Pre-school – The Teacher's Point of View. International Journal of Science Education, 35, 2226-2253. https://doi.org/10.1080/09500693.2011.631608
