ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΕΥΧΟΥΣ

PDF (ελληνικά)
Publiée : Oct 9, 2020
DOI : https://doi.org/10.12681/enedim.25013
ΜΑΡΙΑΝΝΑ ΤΖΕΚΑΚΗ (ΜΑΡΙΑΝΝΑ ΤΖΕΚΑΚΙ)
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
Résumé
Παρουσίαση του δεύετερου τεύχους που είναι αφιέρωμα στους νέους ερευνητές.
Article Details
  • Rubrique
  • Ενημερώσεις
Creative Commons License

Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .

Οι συγγραφείς των άρθρων που δημοσιεύονται στο περιοδικό διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους, δίνοντας στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Άρθρα που δημοσιεύονται στο περιοδικό διατίθενται με άδεια Creative Commons BY και σύμφωνα με την άδεια μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση.
Téléchargements
Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.
Biographie de l'auteur
ΜΑΡΙΑΝΝΑ ΤΖΕΚΑΚΗ (ΜΑΡΙΑΝΝΑ ΤΖΕΚΑΚΙ), ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
Ομότιμη Καθηγήτρια
Références
Duval, R. (1999). Representation, Vision and Visualization: Cognitive Functions. In Mathematical Thinking. Basic Issues for Learning.
Fischbein, E. (1993). The theory of figural concepts. Educational studies in mathematics, 24(2), 139-162.
Gal, H., & Linchevski, L. (2010). To see or not to see: analyzing difficulties in geometry from the perspective of visual perception. Educational studies in mathematics, 74(2), 163-183.
Jones, K, & Tzekaki, M. (2016). Research on the teaching and learning of geometry
The power of story: Its role in learning mathematics. Math Teaching, 135, 42-45.. In The second handbook of research on the psychology of mathematics education (pp. 109-149). Brill Sense.
Kalogirou, P., & Gagatsis, A. (2011). A first insight of the relationship between students’ spatial ability and geometrical figure apprehension. Acta Didattica Universitari Cominiane Mathematics, 11, 27-39.
Komatsu, Κ., & Jones, Κ. (2020). Interplay between Paper- and- Pencil Activity and Dynamic Geometry Environment Use during generalization and proving. Digital Experiences in Mathematics Education
Maschietto, M., & Soury-Lavergne, S. (2013). Designing a duo of material and digital artifacts: The Pascaline and Cabri Elem e-books in primary school mathematics. ZDM: The International Journal on Mathematics Education, 45(7), 959–971.
Lortie-Forgues, H., Tian, J., & Siegler, R. S. (2015). Why is learning fraction and decimal arithmetic so difficult? Developmental Review, 38, 201–221.