Αποκλείοντας τα κορίτσια κορίτσια και μαθηματικά: βιβλιοπαρουσίαση με μια κριτική θεώρηση

PDF
Δημοσιευμένα: Jan 1, 2015
DOI: https://doi.org/10.12681/jret.9068
Χαρούλα Σταθοπούλου
Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας
Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Βιβλιοκριτικά άρθρα
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση – Παρόμοια Διανομή 4.0.

Οι συγγραφείς που δημοσιεύουν σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους :

1. Οι συγγραφείς διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους, χορηγώντας στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Άρθρα που δημοσιεύονται στο περιοδικό «Επιστημονική Επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων»  διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0, σύμφωνα με την οποία μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς.

2. Οι συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή του δημοσιευμένου στο περιοδικό έργου (π.χ. κατάθεση σε ένα ιδρυματικό αποθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την αναγνώριση της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό περιοδικό.

3. Στους συγγραφείς επιτρέπεται να δημοσιεύσουν την εργασία τους online (κατά προτίμηση σε ιδρυματικά αποθετήρια ή στην ιστοσελίδα τους) πριν και κατά τη διάρκεια της διαδικασίας υποβολής, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγικές ανταλλαγές, όπως επίσης και παλαιότερες και ευρύτερες παραπομπές δημοσιευμένων εργασιών (The Effect of Open Access)

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Adlam, D., Henriques, J., Rose, N., Salfield, A., Venn, C. and Walkerdine, V. (1976). Psychology, Ideology and the Human Subject. Ideology and Consciousness, 1, pp. 1–26.
Appelbaum, P. (2004). Smartgrrls and glasswalls; media and mathematics: What do we learn from critical theories?. In Erchick, D. B., Appelbaum, P., Becker, J. R. & Damarin, S. K. (Eds.). Working group on gender and mathematics: Moving toward new spaces. Proceedings of the Twenty Sixth Meeting of the Psychology of Mathematics Education – NA XXVI, pp, 33-50. Toronto, Canada.
Appelbaum, P. (1995). Popular culture, educational discourse, and mathematics. Albany, NY: SUNY Press.
Butler, Judith (1990). Gender trouble: feminism and the subversion of identity. New York: Routledge.
Butler, Judith (1991). Imitation and subordination, In Diana Fuss, ed. Inside/out, 13—31. New York: Routledge.
Damarin, S., &Erchick, D. B. (2010). Toward clarifying the meanings of" gender" in mathematics education research. Journal for Research in Mathematics Education, 310-323.
Fennema, E., & Hart, L. E. (1994). Gender and the JRME. Journal for Research in Mathematics Education, 648-659.
Foucault, M. (1987). Η αρχαιολογία της γνώσης, (Κ. Παπαγιώργης, Μτφ.). Αθήνα: Εξάντας. (έκδοση πρωτοτύπου, 1971).
Geertz, C. (1973). The interpretation of cultures: Selected essays (Vol. 5019). Basic books.
Γιαννακόπουλος, Γ, (2015). Η σκέψη της Τζούντιθ Μπάτλερ στα ελληνικά συμφραζόμενα http://www.lesandmore.gr/logos/fyla-en-parodo/3513-skepsi-judith-buttler-ellinika-symfrazomena.
Glasser, H. M., & Smith, J. P. (2008). On the vague meaning of “gender” in education research: The problem, its sources, and recommendations for practice. Educational Researcher, 37(6), 343-350.
Lather, P. (1991). Getting smart: feminist research and pedagogy with/in the postmodern. New York: Routledge.
Lerman,S . (2000). A case of interpretations if 'social': A response to Steffe and Thompson. Journal for Research in Mathematics Education, 31, 210-227.
Lubienski, S. T., & Bowen, A. (2000). Who's counting? A survey of mathematics education research 1982-1998.Journal for research in mathematics education, 626-633.Walshaw, M. (2001). A Foucauldian gaze on gender research: What do you do when confronted with the tunnel at the end of the light?.Journal for Research in Mathematics Education, 471-492.
McCall, L. (2005). Gender, race, and the restructuring of work: Organizational and institutional perspectives. The Oxford handbook of work and organization, 74-94.
McGraw, R., Lubienski, S. T., & Strutchens, M. E. (2006). A closer look at gender in NAEP mathematics achievement and affect data: Intersections with achievement, race/ethnicity, and socioeconomic status. Journal for Research in Mathematics Education, 129-150.
Mendick, H., Moreau, M. P., & Hollinworth, S. (2008). Mathematical Images and Gender Identities: a report on the gendering of representations of mathematics and mathematicians in popular culture and their influences on learners.
Pinker, S., Spelke The Science of Gender and Science. Pinker vs. Spelke: A Debate http://www.edge.org/3rd_culture/debate05/debate05_index.html (http://www.edge.org/3rd_culture/debate05/debate05_index.html) (2005).
Spelke, E. S. (2005). Sex differences in intrinsic aptitude for mathematics and science?: a critical review. American Psychologist, 60(9), 950. Lather (1991, σ 13).
Stinson, D. W. (2013). Negotiating the “White male math myth”: African American male students and success in school mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 44(1), 69-99
Yeaman, A. R., Hlynka, D., Damarin, S. K., Muffoletto, R., & Anderson, J. H. (2000) 10. POSTMODERN AND POSTSTRUCTURAL THEORY. Retrieved September 2015, from: http://newmedia.nenu.edu.cn/wyn/chinese/zhidao/10%20%20Postmodern%20and%20Poststructuralist%20Theory.pdf Postmodern and poststructural theory: Version 1.0. in d. h. Jonassen (ed.), The handbook of research for educational communications and technology (pp. 275–292). New York: Simon & Schuster/Macmillan.
Walkerdine, V. (1998). Counting girls out (rev. ed.). London: Falmer.
Walshaw, M. (2001). A Foucauldian gaze on gender research: What do you do when confronted with the tunnel at the end of the light? Journal for Research in Mathematics Education, 471-492.