Action and learning Reconsidering John Dewey's legacy

PDF (ελληνικά)
Published: Jul 1, 2025
DOI: https://doi.org/10.12681/keimena-paideias.40969
Keywords:
John Dewey Laboratory School Communication Occupations Construction
Δημήτρης Αλεξάκης
Πανεπιστήμιο Κρήτης
Abstract

This paper analyzes critically John Dewey’s philosophical and pedagogical thought focusing on the interrelation between praxis and learning. In Laboratory School Dewey gives emphasis to the constructive working putting at the core of curriculum certain occupations. The rest of child’s activities, such as communication and experimental inquiry, grow out from the constructive activities of occupations. However, after his communicative turn in 1916 Dewey supports that communication, as the peculiar way of human interaction, forms the sociocultural environment where both working and inquiring can take place. Thus, we are able to think the interrelation between communicative activities and learning apart from constructive working and also the interrelation of learning with different sort of working. However, Dewey’s distance from actual pedagogical experimentation didn’t allow him to elaborate how this new understanding of communication can be integrated to the pedagogical process.  

Article Details
  • Section
  • Articles

Οι Συγγραφείς που δημοσιεύουν εργασίες τους σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους:

  1. Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης ενώ ταυτόχρονα τα πνευματικά δικαιώματα της εργασίας προστατεύονται σύμφωνα με την Creative Commons Attribution License που επιτρέπει σε τρίτους - αποδέκτες της άδειας να χρησιμοποιούν την εργασία όπως θέλουν με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.
  2. Οι Συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, και πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή της εργασίας όπως δημοσιεύτηκε στο περιοδικό αυτό (π.χ. κατάθεση σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την προϋπόθεση της αναγνώρισης και την αναφοράς της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό το περιοδικό.
  3. Το περιοδικό επιτρέπει και ενθαρρύνει τους Συγγραφείς να καταθέτουν τις εργασίες τους μέσω διαδικτύου (π.χ. σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή στους προσωπικές τους ιστοσελίδες) πριν και μετά από τις διαδικασίες της δημοσίευσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγική ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων καθώς επίσης και σε γρηγορότερη και μεγαλύτερη χρήση και ευρετηρίαση της δημοσιευμένης εργασίας (See The Effect of Open Access).
Downloads
Download data is not yet available.
References
Anderson, J. & Y. Li (Επιμ.) (2020). Integrated Approaches to STEM Education. An International Perspective. Cham: Spring.
Biesta, G.G. (2006). “Of all affairs, communication is the most wonderful”: The Communicative Turn in Dewey’s Democracy and Education. Στο D.T. Hansen (Επιμ.), John Dewey and Our Educational Prospect. New York: State University on New York Press, 23-68.
Crick, N. (2004). John Dewey’s Aesthetics of communication. Southern Communication Journal, 69 (4): 303 – 319. https://doi.org/10.1080/10417940409373302
Cunningham, C.A. (2009). Transforming Schooling through Technology: Twenty-First-Century Approaches to Participatory Learning. Education and Culture, 25 (2): 46-61. https://docs.lib.purdue.edu/eandc/vol25/iss2/art6
Defalco, A. (2010). An Analysis of John Dewey’s Notion of Occupations: Still Pedagogically valuable?. Education and Culture, 26 (1): 82-99. https://docs.lib.purdue.edu/eandc/vol26/iss1/art7
Dewey, J. (1888). The Ethics of Democracy. Στο J.A. Boydston (Επιμ.), John Dewey: The Early Works, 1882-1898, τόμ. 1. Carbondale: Southern Illinois Univ. Press.
- (1895). Plan of Organization of the University Primary School. Στο J.A. Boydston (Επιμ.), John Dewey: The Early Works, 1882-1898, τόμ. 5. Carbondale: Southern Illinois Univ. Press.
- (1896). Interest in relation to Training of the Will. Στο J.A. Boydston (Επιμ.), John Dewey: The Early Works, 1882-1898, τόμ. 5. Carbondale: Southern Illinois Univ. Press.
- (1897). My Pedagogic Creed. Στο J.A. Boydston (Επιμ.), John Dewey: The Early Works, 1882-1898, τόμ. 5. Carbondale: Southern Illinois Univ. Press.
- (1898). The Primary-Education Fetich. Στο J.A. Boydston (Επιμ.), John Dewey: The Early Works, 1882-1898, τόμ. 5. Carbondale: Southern Illinois Univ. Press.
- (1899a). The School and Society. Στο J.A. Boydston (Επιμ.), John Dewey: The Middle Works, 1899-1924, τόμ. 1. Carbondale: Southern Illinois Univ. Press.
- (1899b). Lectures in Philosophy of Education. New York: Random House.
- (1916). Democracy and Education. Στο J.A. Boydston (Επιμ.), John Dewey: The Middle Works, 1899-1924, τόμ. 9. Carbondale: Southern Illinois Univ. Press.
- (1925). Experience and Nature. Στο J.A. Boydston (Επιμ.), John Dewey: The Later Works, 1925-1953, τόμ. 1. Carbondale: Southern Illinois Univ. Press.
- (1932). Ethics. Στο J.A. Boydston (Επιμ.), John Dewey: The Later Works, 1925-1953, τόμ. 7. Carbondale: Southern Illinois Univ. Press.
- (1936). The Dewey School: Introduction. Στο J.A. Boydston (Επιμ.), John Dewey: The Later Works, 1925-1953, τόμ. 11. Carbondale: Southern Illinois Univ. Press.
- (1938a). Logic: Theory of Inquiry. Στο J.A. Boydston (Επιμ.), John Dewey: The Later Works, 1925-1953, τόμ. 12. Carbondale: Southern Illinois Univ. Press.
- (1938b). Experience and Education. Στο J.A. Boydston (Επιμ.), John Dewey: The Later Works, 1925-1953, τόμ. 13. Carbondale: Southern Illinois Univ. Press.
Dunkel, H.B. (1970). Herbart and Herbartianism: An Educational Ghost Story. Chicago: University Chicago Press.
Glancy, A.W. & T.J. Moore, (2013). Theoretical Foundations for Effective STEM Learning Environments. School of Engineering Education Working Papers. Paper 1. https://docs.lib.purdue.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=enewp
Hegel, G.W.F. (μτφ. A.V. Miller) (1977). Phenomenology of Spirit. Oxford: Clarendon Press.
Hickman, L. (1992). John Dewey’s Pragmatic Technology. Bloomington: Indiana University Press.
- (2016). Educational Occupations and Classroom Technology. European Journal of Pragmatism and American Philosophy. 8(1). https://doi.org/10.4000/ejpap.446
Honneth, A. (1982). Work and Instrumental Action. New German Critique, 26: 31-54. https://doi.org/10.2307/488024
Kant, Im. (μτφ. Αν. Γιανναράς) (1977). Κριτική του Καθαρού Λόγου. Αθήνα: Παπαζήσης.
Kliebard, H.M. (1995). The Struggle for the American Curriculum 1893-1958. New York: Routledge.
Laverty, M. (2016). Thinking my way back to you: John Dewey on the communication and the formation of concepts. Education Philosophy and Theory, 48 (10): 1029-1045. https://doi.org/10.1080/00131857.2016.1185001
Λάχλου, Κ., Χ. Μπαλτάς & Δ. Καρακατσάνη, Δ. (2017) Célestin Freinet: Θεσμική και κριτική παιδαγωγική. Αθήνα: Εκδόσεις των Συναδέλφων.
Lipman, M. (μτφ. Γ. Σαλαμάς) (2004). Η σκέψη στην εκπαίδευση. Αθήνα: Πατάκης.
Mayhew, K.C. & A.C. Edwards (1965). The Dewey School. The Laboratory School of the University of Chicago 1896 – 1903. New York: Atheron Press.
Offe, C. (επιμ. Γ. Τουτζιαράκης) (1993) Κοινωνία της εργασίας;. Αθήνα: νήσος.
Reskin, B. & I. Padavic (1994). Women and Men at Work. California: Pine Forge Press.
Shor, I. (1992). Empowering Education. Critical Teaching for Social Change. Chicago: The University of Chicago Press.
Stitzlein, S. (2020). Learning How to Hope. Reviving Democracy through our Schools and Civil Society. New York: Oxford University Press.
Tronto, J. (1993). Moral Boundaries. A Political Argument for an Ethic of Care. New York: Routledge.
Waddington, D.I. (2015). Dewey and Video Games: From Education through Occupations to Education through Simulations. Educational Theory, 65(1): 1-20. https://doi.org/10.1111/edth.12092
Most read articles by the same author(s)