Διερεύνηση της εμπειρίας του εγκλεισμού λόγω πανδημίας και των πιθανών συνεπειών του σε παιδιά και εφήβους ηλικίας 5-18 ετών
Δημοσιευμένα:
Φεβ 5, 2022
Λέξεις-κλειδιά:
εμπειρία εγκλεισμού κορωνοϊός παιδιά & έφηβοι πανδημία ψυχολογική επίδραση
Περίληψη
Η παρούσα μελέτη αποσκοπούσε στη διερεύνηση της ψυχολογικής επίδρασης των μέτρων προστασίας κατά της πανδημίας, και συγκεκριμένα στην εμπειρία του εγκλεισμού και των πιθανών συνεπειών του σε παιδιά (ηλικίες 5-9) και εφήβους (ηλικίες 10-18). Για τους σκοπούς της έρευνας, αναπτύξαμε ένα ειδικό ερωτηματολόγιο του οποίου η δομή βασιζόταν στις βασικές και γενικές ψυχολογικές ανάγκες του ατόμου, ενώ υπήρχαν και ανιχνευτικά ερωτήματα σχετικά με τη τρέχουσα συναισθηματική κατάσταση και ανησυχία για το μέλλον. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε διαδικτυακά. Το δείγμα της έρευνας αποτελείτο από 715 συμμετέχοντες (παιδιά: ν=336 και εφήβους: ν=479), από Κύπρο και Ελλάδα. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε σημαντικές διαφορές τόσο μεταξύ των ηλικιακών ομάδων, ως προς τη συναισθηματική κατάσταση και τη μεταβολή της καθημερινότητας, το σχολείο και την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, όσο και στην περίπτωση του φύλου, σχετικά με την τήρηση υγιεινής, το αίσθημα ασφάλειας και τη μεταβολή της καθημερινότητας. Το συμπέρασμα είναι ότι παρά την πρωτόγνωρη για όλους εμπειρία, τα παιδιά και οι έφηβοι διαχειρίστηκαν την κατάσταση του εγκλεισμού διατηρώντας υψηλό βαθμό αυτορρύθμισης των συναισθημάτων τους.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
-
Τεντολούρη Ε., & Παπαδόπουλος Τ. Κ. (2022). Διερεύνηση της εμπειρίας του εγκλεισμού λόγω πανδημίας και των πιθανών συνεπειών του σε παιδιά και εφήβους ηλικίας 5-18 ετών. Ψυχολογία: το περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας, 26(3), 126–143. https://doi.org/10.12681/psy_hps.29488
- Ενότητα
- ΕΙΔΙΚΟ ΑΦΙΕΡΩΜΑ
Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Το περιοδικό ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ έχει υιοθετήσει μία πολιτική Platinum open-access. Τα έξοδα υποβολής, επεξεργασίας ή δημοσίευσης των εργασιών καλύπτονται από την Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία. Τα πνευματικά δικαιώματα των δημοσιευμένων εργασιών προστατεύονται από την άδεια 'Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International'. Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Η άδεια αυτή επιτρέπει σε τρίτους, να χρησιμοποιούν την εργασία σε οποιαδήποτε μορφή, με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση στο περιοδικό ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Επιπλέον, κάθε διανομή της εργασίας οφείλει να γίνεται με τους ίδιους όρους διανομής, δηλαδή με την ίδια άδεια Creative Commons.
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of mental disorders (5th ed.). Publisher. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596
Bentler, P. M. (2006). EQS 6 structural equations program manual. Multivariate Software, Inc.
Berkman, B. E. (2008). Mitigating pandemic influenza: the ethics of implementing a school closure policy. Journal of Public Health Management and Practice, 14, 372-378. https://doi.org/10.1097/01.PHH.0000324566.72533.0b
Brooks, S. K., Webster, R. K., Smith, L. E., Woodland, L., Wessely, S., Greenberg, N., Rubin, G. J. (2020). The psychological impact of quarantine and how to reduce it: Rapid review of the evidence, Lancet, 395, 912-920. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8
Byrne, B. M. (2006). Structural equation modeling with EQS: Basic concepts, applications, and programming (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Clough, S. (2011). Gender and the hygiene hypothesis. Social Science & Medicine, 72, 486-493. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2010.11.021
Coughlin, S. S. (2012). Anxiety and depression: Linkages with viral diseases. Public Health Reviews, 34, 1-17. https://doi.org/10.1007/BF03391675
Effler, P. V., Carcione, D., Giele, C., Dowse, G. K., Goggin, L., & Mak, D. B. (2010). Household responses to pandemic (H1N1) 2009: Related school closures, Perth, Western Australia. Emerging Infectious Diseases, 16, 205. https://doi.org/10.3201/eid1602.091372
Fiorillo, A., & Gorwood, P. (2020). The consequences of the COVID-19 pandemic on mental health and implications for clinical practice. European Psychiatry, 63, e32, 112. https://doi.org/10.1192/j.eurpsy.2020.35
Greener, S. (2021). Exploring remote distance learning: what is it and should we keep it? Interactive Learning Environments, 29, 1-2. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1848506
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (2006). Multivariate data analysis (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education Inc.
Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1999). Cut-off criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6, 1-55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
Jie, Z., & Sunze, Y. (2021). Investigating pedagogical challenges of mobile technology to English teaching. Interactive Learning Environments. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1903933
Kenrick, D. T., Griskevicius, V., Neuberg, S. L., & Schaller, M. (2010). Renovating the Pyramid of Needs: Contemporary Extensions Built Upon Ancient Foundations. Perspectives on Psychological Science, 5, 292–314. https://doi.org/10.1177/1745691610369469
Koller, D., Nicholas, D., Gearing, R., & Kalfa, O. (2010). Pediatric pandemic planning: Children's perspectives and recommendations. Health & Social Care in the Community, 18, 369-377. https://doi.org/10.1111/j.1365-2524.2009.00907.x
Kornilaki, E. N. (2021). The psychological effect of COVID‐19 quarantine on Greek young adults: Risk factors and the protective role of daily routine and altruism. International Journal of Psychology, 57, 33-42, https://doi.org/10.1002/ijop.12767
Li, A. M., Chan, C. H., & Chan, D. F. (2004). Long-term sequelae of SARS in children. Pediatric Respiratory Reviews, 5, 296-299. https://doi.org/10.1016/j.prrv.2004.07.012
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50, 514-539. https://doi.org/10.1037/h0062222
Maslow, A. H. (1987). Motivation and personality (3rd ed.). Harper & Row.
Moore, J. (2020). Pandemics and Plagues: Teaching History's Biggest Killers. Ohio Social Studies Review, 56, 5-21.
Nickerson, A. B., & Nagle, R. J. (2005). Parent and peer attachment in late childhood and early adolescence. The Journal of Early Adolescence, 25, 223-249. https://doi.org/10.1177/0272431604274174
Nurmi, J. E. (2004). Socialization and self-development: Channeling, selection, adjustment, and reflection. In R. M. Lerner & L. Steinberg (Eds.), Handbook of adolescent psychology (p. 85–124). John Wiley & Sons Inc. https://doi.org/10.1002/9780471726746.ch4
Ormrod, J. E. (2016). Human Learning (7th ed.). Pearson Higher Ed.
Pahigiannis, K., & Glos, M. (2020). Peer influences in self-regulation development and interventions in early childhood. Early Child Development and Care, 190, 1053-1064. https://doi.org/10.1080/03004430.2018.1513923
Poston, B. (2009). An exercise in personal exploration: Maslow's hierarchy of needs. The Surgical Technologist, 41, 347-353.
Salari, N., Hosseinian-Far, A., Jalali, R., Vaisi-Raygani, A., Rasoulpoor, S., Mohammadi, M., & Khaledi-Paveh, B. (2020). Prevalence of stress, anxiety, depression among the general population during the COVID-19 pandemic: A systematic review and meta-analysis. Globalization and Health, 16, 1-11. https://doi.org/10.1186/s12992-020-00589-w
Salisch, M. V. (2001). Children's emotional development: Challenges in their relationships to parents, peers, and friends. International Journal of Behavioral Development, 25, 310-319. https://doi.org/10.1080/01650250143000058
Sani, G., Janiri, D., Di Nicola, M., Janiri, L., Ferretti, S., & Chieffo, D. (2020). Mental health during and after the COVID‐19 emergency in Italy. Psychiatry and Clinical Neurosciences, 74, 372. https://doi.org/10.1111/pcn.13004
Saurabh, K., & Ranjan, S. (2020). Compliance and Psychological Impact of Quarantine in Children and Adolescents due to Covid-19 Pandemic. Indian Journal of Pediatrics, 87, 532-536. https://doi.org/10.1007/s12098-020-03347-3
Schumacker, R. E., & Lomax, R. G. (2004). A beginner's guide to structural equation modeling. Lawrence Erlbaum Associates. https://doi.org/10.4324/9781410610904
Shamasunder, S., Holmes, S. M., Goronga, T., Carrasco, H., Katz, E., Frankfurter, R., & Keshavjee, S. (2020). COVID-19 reveals weak health systems by design: Why we must re-make global health in this historic moment. Global Public Health, 1-7. https://doi.org/10.1080/17441692.2020.1760915
Snowden, F. M. (2019). Epidemics and society: From the black death to the present. Yale University Press. https://doi.org/10.12987/9780300249149
Soenens, B., Vansteenkiste, M., Lens, W., Luyckx, K., Goossens, L., Beyers, W., & Ryan, R. M. (2007). Conceptualizing parental autonomy support: Adolescent perceptions of promotion of independence versus promotion of volitional functioning. Developmental Psychology, 43, 633. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.3.633
Stevenson, E., Barrios, L., Cordell, R., Delozier, D., Gorman, S., Koenig, L. J., Odom, E., Polder, J., Randolph, J., Shimabukuro, T., Singleton, C. (2009). Pandemic influenza planning: Addressing the needs of children, influeza preparedness and response for vulnerable populations, American Journal of Public Health, 99, 255-260. https://doi.org/10.2105/AJPH.2009.159970
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using Multivariate Statistics (5th ed.). Allyn & Bacon.
Tamres, L. K., Janicki, D., & Helgeson, V. S. (2002). Sex differences in coping behavior: A meta-analytic review and an examination of relative coping. Personality and Social Psychology Review, 6, 2-30. https://doi.org/10.1207/S15327957PSPR0601_1
Targum, S. D., & Nemeroff, C. B. (2019). The effect of early life stress on adult psychiatric disorders. Innovations in Clinical Neuroscience, 16, 35-37.
Theurel, A., & Gentaz, E. (2018). The regulation of emotions in adolescents: Age differences and emotion-specific patterns. PloS One, 13, e0195501. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0195501
Vermeersch, H., T'sjoen, G., Kaufman, J. M., & Vincke, J. (2008). The role of testosterone in aggressive and non-aggressive risk-taking in adolescent boys. Hormones and Behavior, 53, 463-471. https://doi.org/10.1016/j.yhbeh.2007.11.021
Waterman, A. S. (2013). The humanistic psychology–positive psychology divide: Contrasts in philosophical foundations. American Psychologist, 68, 124-133. https://doi.org/10.1037/a0032168
WHO (2020). Timeline - COVID-19. This statement is updated on an ongoing basis, in response to evolving events and common media queries, Ανακτήθηκε 30 Ιουνίου 2020 από https://www.who.int/news-room/detail/27-04-2020-who-timeline---covid-19
Williams, K., & McGillicuddy-De Lisi, A. (1999). Coping strategies in adolescents. Journal of Applied Developmental Psychology, 20, 537-549. https://doi.org/10.1016/S0193-3973(99)00025-8
Ζαφειρόπουλος, Κ. (2017). Εισαγωγή στη στατιστική και τις πιθανότητες. Εκδόσεις Κριτική.
Zolkoski, S. M., & Bullock, L. M. (2012). Resilience in children and youth: A review. Children and Youth Services Review, 34, 2295-2303. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2012.08.009
