Unveiling and challenging the identity, formation, and evolution of Transformation Theory

PDF (English)
Δημοσιευμένα: Jul 14, 2024
DOI: https://doi.org/10.12681/haea.36292
George Archimedes Koulaouzidis
Hellenic Open University, Greece
https://orcid.org/0000-0003-4435-9800
Saskia Eschenbacher
Akkon University
Alessandra Romano
University of Siena
Dina Soeiro
Polytechnic University of Coimbra
Περίληψη

Στο άρθρο αυτό επιχειρούμε να συμβάλλουμε στο διάλογο για το μέλλον της θεωρίας μετασχηματισμού διερευνώντας  καθιερωμένες και  αναδυόμενες πτυχές που κατά τη γνώμη μας συμβάλλουν στη διαμόρφωση του θεωρητικού τοπίου της. Στη συζήτησή μας, αναλογιζόμαστε την πολύπλευρη φύση της μετασχηματίζουσας μάθησης, αναγνωρίζοντας τη θετική της εξέλιξη με θεωρήσεις που έχουν εμπλουτίσει το πεδίο. Παρά την πρόοδο αυτή, υποστηρίζουμε ότι υπάρχουν πολλές προκλήσεις. Θεωρούμε τη θεωρία μετασχηματισμού ως ένα δυναμικό θεωρητικό παράδειγμα ικανό να ανταποκριθεί στις σύγχρονες προκλήσεις του πεδίου της εκπαίδευσης ενηλίκων. Η άποψή μας συνηγορεί υπέρ της βαθύτερης διερεύνησης των δυνατοτήτων της θεωρίας τονίζοντας την επιτακτική ανάγκη να υπερβούμε την κυρίαρχη γνωστική της διάσταση.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Άρθρα
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού 4.0.

Οι Συγγραφείς που δημοσιεύουν εργασίες τους σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους:

  1. Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης ενώ ταυτόχρονα τα πνευματικά δικαιώματα της εργασίας προστατεύονται σύμφωνα με την Creative Commons Attribution License που επιτρέπει σε τρίτους - αποδέκτες της άδειας να χρησιμοποιούν την εργασία όπως θέλουν με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.
  2. Οι Συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, και πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για τη μη αποκλειστική διανομή της εργασίας όπως δημοσιεύτηκε στο περιοδικό αυτό (π.χ. κατάθεση σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την προϋπόθεση της αναγνώρισης και την αναφοράς της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό το περιοδικό.
  3. Το περιοδικό επιτρέπει και ενθαρρύνει τους Συγγραφείς να καταθέτουν τις εργασίες τους μέσω διαδικτύου (π.χ. σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή στις προσωπικές τους ιστοσελίδες) πριν και μετά από τις διαδικασίες της δημοσίευσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγική ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων καθώς επίσης και σε γρηγορότερη και μεγαλύτερη χρήση και ευρετηρίαση της δημοσιευμένης εργασίας (See The Effect of Open Access).
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Brookfield, S. (2000). Transformative learning as ideology critique. In J. Mezirow (Ed.), Learning as transformation: Critical perspectives on theory as progress (pp. 125–150). Jossey-Bass.
Eschenbacher, S. (2019). Drawing Lines and Crossing Borders: Transformation Theory and Richard Rorty’s Philosophy. Journal of Transformative Education 17(3), 251–268.
Grzegorczyk, G. (2018). Dialogue and language as factors contributing to transformative learning in academic tutoring. Psychology of Language and Communication, 22(1) 164-186. https://doi.org/10.2478/plc-2018-0007
Hoggan, C., & Finnegan, F. (2023). Transformative learning theory: Where we are after 45 years. New Directions for Adult and Continuing Education, 2023(177), 5-11.
Howie, P. & Bagnall R. (2013). A beautiful metaphor: transformative learning theory. International Journal of Lifelong Education. 32 (6), 816-36, DOI: 10.1080/02601370.2013.817486
Mälkki, K. (2019). Coming to grips with edge-emotions: The gateway to critical reflection and transformative learning. In T. Fleming, A. Kokkos, & F. Finnegan (Eds), European perspectives on transformation theory (pp. 59–73). Cham: Palgrave Macmillan. http://doi-org-443.webvpn.fjmu.edu.cn/10.1007/978-3-030-19159-7_5.
Melacarne, C., & Fabbri, L. (2022). Transformative learning and sociomateriality. In The Palgrave handbook of learning for transformation (pp. 165-180). Springer International Publishing.
Mezirow, J. (1978). Perspective transformation. Adult education, 28(2), 100-110.
Morrice, L. (2013). Learning and refugees: Recognizing the darker side of transformative learning. Adult Education Quarterly, 63(3), 251-271.
Nicolaides, A. (2022). Generative knowing: Principles, methods, and dispositions of an emerging adult learning theory. Stylus Publishing.
Pang, G., Cox, R. C., & Acheson, K. (2023). Assessing transformative learning in international education: Critiques and new directions based on a systematic review of literature. New Directions for Adult and Continuing Education, 2023 (177), 75-89.
Tsouvala, M. & Magos, K. (2016) The dance of the magic dragon: embodied knowledge in the context of transformative learning theory, Research in Dance Education, 17:1, 28-41, DOI: 10.1080/14647893.2016.1139077
Watkins, K. E., & Marsick, V. J. (2023). Rethinking Workplace Learning and Development Catalyzed by Complexity. Human Resource Development Review, 22(3), 333-344.
Weig, D. (2023). Celebrating both/and bodying: transformative learning, transdisciplinarity, and interculturality in Barcelona. Environment, Development and Sustainability, 1-15, https://doi.org/10.1007/s10668-023-03189-x