Η δρόμος της επανένταξης και της δεύτερης ευκαιρίας στη Γαλλία: μαθαίνοντας από το παράδειγμα των Écoles de la Deuxième Chance

PDF
Δημοσιευμένα: Jan 16, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/haea.43673
Λέξεις-κλειδιά:
Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ε2C Ένταξη Είσοδος Έξοδος κατάρτιση
Αθανάσιος Κλέτσας
ΣΔΕ Σερρών
Περίληψη

Το συγκεκριμένο άρθρο αποτελεί ιδιαίτερα συντομευμένο (και διαμορφωμένο στις απαιτήσεις και το μέγεθος ενός επιστημονικού άρθρου) μέρος συγκριτικής μελέτης των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας Ελλάδας και Γαλλίας, στο πλαίσιο διδακτορικής διατριβής που μελετά συγκριτικά τα ΣΔΕ της Νότιας Ευρώπης. Συγκεκριμένα, καταγράφει βασικές παραμέτρους, σχετικά με τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας της Γαλλίας, σε σύγκριση με αυτά της Ελλάδας. Αρχικά, γίνεται αναφορά στην είσοδό των νέων στο γαλλικό πρόγραμμα (η οποία δεν είναι εύκολη υπόθεση, αλλά περιλαμβάνει πολλές και διαφορετικές διαδικασίες) και στην έξοδο απ’ αυτό. Επίσης, αναλύονται οι λόγοι για τους οποίους οι υποψήφιοι ασκούμενοι εγκαταλείπουν τα γαλλικά ΣΔΕ κατά τη φάση της ένταξής τους στο πρόγραμμα. Ακόμα, αναφέρονται οι τύποι εξόδου των εκπαιδευόμενων από τα γαλλικά ΣΔΕ και η σχέση αυτής της εξόδου με την πρακτική άσκηση, ενώ γίνεται και αναφορά στη σχέση των αποφοίτων με το σχολείο και στη διάρκεια αυτής της σχέσης. Καταγράφονται, στη συνέχεια, οι παράγοντες που αποτελούν τα εχέγγυα επιτυχημένης εξόδου από τα Ε2C. Ακολουθεί η σύγκριση με τα ελληνικά ΣΔΕ και αναφέρονται τα σημεία υπεροχής και των δύο προγραμμάτων. Η μεθοδολογική τεκμηρίωση βασίζεται τόσο σε πρωτογενή (συλλογή δεδομένων και πληροφοριών απευθείας από γαλλικό Ε2C) όσο και δευτερογενή ανάλυση.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Άρθρα
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού 4.0.

Οι Συγγραφείς που δημοσιεύουν εργασίες τους σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους:

  1. Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης ενώ ταυτόχρονα τα πνευματικά δικαιώματα της εργασίας προστατεύονται σύμφωνα με την Creative Commons Attribution License που επιτρέπει σε τρίτους - αποδέκτες της άδειας να χρησιμοποιούν την εργασία όπως θέλουν με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.
  2. Οι Συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, και πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για τη μη αποκλειστική διανομή της εργασίας όπως δημοσιεύτηκε στο περιοδικό αυτό (π.χ. κατάθεση σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την προϋπόθεση της αναγνώρισης και την αναφοράς της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό το περιοδικό.
  3. Το περιοδικό επιτρέπει και ενθαρρύνει τους Συγγραφείς να καταθέτουν τις εργασίες τους μέσω διαδικτύου (π.χ. σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή στις προσωπικές τους ιστοσελίδες) πριν και μετά από τις διαδικασίες της δημοσίευσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγική ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων καθώς επίσης και σε γρηγορότερη και μεγαλύτερη χρήση και ευρετηρίαση της δημοσιευμένης εργασίας (See The Effect of Open Access).
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Cedefop, (2022). Second chance schools - France: Policy and practice. Publications Office of the European Union.
Eurostat, (2023). Early leavers from education and training: Statistics explained. European Commission.
Illeris, K. (2016). Ο τρόπος που μαθαίνουμε: Οι πολλαπλές διαστάσεις της μάθησης στην τυπική και άτυπη εκπαίδευση. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Jarvis, P. (2004). Συνεχιζόμενη μάθηση και κατάρτιση. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Κόκκος, Αλ. (2005). Εκπαίδευση ενηλίκων: ανιχνεύοντας το πεδίο. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Meo, A. & Tarabini, A. (2020). Teachers’ identities in second chance schools: A comparative analysis of Buenos Aires and Barcelona. Teaching and Teacher Education, 88(2), 102963 https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102963 .
Mezirow, J. και συνεργάτες (2007). Η μετασχηματίζουσα μάθηση. Αθήνα: Μεταίχμιο.
P. Pérez, X. Joutard & P. Sabuco. (2024). Le dispositif des écoles de la deuxième chance: évaluation et analyses d’actions pédagogiques novatrices en faveur des jeunessans qualification, Aix Marseille Université.
Van de Velde, C. (2008). Devenir adulte : Sociologie comparée de la jeunesse en Europe. Paris: Presses Universitaires de France.
Zaffran J. & Vollet J. (2018). «Donner et saisir sa «deuxième chance»: les formes élémentaires du quasi-marché de la formation des jeunes sans diplôme », Formation emploi, n°143, pp. 57-78.