Συμβουλευτική και Λογοθεραπεία: Ο ρόλος της Συναισθηματικής Νοημοσύνης στην αυτοαποτελεσματικότητα για την άσκηση της συμβουλευτικής

Τεύχος 1 αρ.1 (ελληνικά)
Published: Dec 4, 2024
DOI: https://doi.org/10.12681/....35321
Keywords:
Counseling Self-efficacy Emotional Intelligence Speech therapy Use of emotion
George Tsouvelas
https://orcid.org/0000-0001-8123-0091
Abstract

Στόχοι της παρούσας μελέτης ήταν α) η αποτύπωση στάσεων λογοθεραπευτών και φοιτητών λογοθεραπείας αναφορικά με την συμβουλευτική και β) ο προσδιορισμός συναισθηματικών ικανοτήτων που φαίνονται να συνδέονται με την προσλαμβανόμενη αυτοαποτελεσματικότητα για την άσκηση της συμβουλευτικής. Στη μελέτη συμμετείχαν 107 συμμετέχοντες (93,5% γυναίκες, με μέση ηλικία 28,7 ±9 έτη) εκ των οποίων 46 (43%) ήταν επαγγελματίες λογοθεραπευτές και 61  (57%) φοιτητές λογοθεραπείας. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ανώνυμου διαδικτυακού ερωτηματολογίου. Αναφορικά με την σημαντικότητα της συμβολής της συμβουλευτικής στην λογοθεραπευτική πράξη οι συμμετέχοντες αξιολόγησαν ότι η συμβουλευτική είναι πολύ σημαντική στην ανακοίνωση δυσάρεστων πληροφοριών αναφορικά με τη διάγνωση, την πρόγνωση ή την εξέλιξη της παρέμβασης και στην παρέμβαση σε αφασικούς ενήλικες. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι συμμετέχοντες αισθάνονται την περισσότερη αυτοαποτελεσματικότητα στην άσκηση της συμβουλευτικής στην παρέμβαση για θέματα άρθρωσης και φωνολογίας σε παιδιά και λιγότερη αυτοαποτελεσματικότητα στην αντιμετώπιση κρίσεων στη δουλειά με τους πελάτες (π.χ. θέματα αυτοκτονικότητας). Οι επαγγελματίες λογοθεραπευτές εμφάνισαν συστηματικά υψηλότερες τιμές στην Συναισθηματική Νοημοσύνη και στην προσλαμβανόμενη αυτοαποτελεσματικότητα για την άσκηση της συμβουλευτικής σε σύγκριση με τους φοιτητές λογοθεραπείας. Προβλεπτικός παράγοντας για την αυτοαποτελεσματικότητα αναδείχτηκε η χρήση του συναισθήματος και η ηλικία αποτέλεσε διαμεσολαβητικό παράγοντα στη σχέση ανάμεσα στη Συναισθηματική Νοημοσύνη και την αυτοαποτελεσματικότητα στην άσκηση της συμβουλευτικής. Οι λογοθεραπευτές θα μπορούσαν να βελτιώσουν την ικανότητα τους για παροχή συμβουλευτικής μέσα από εξειδικευμένες επιμόρφωσεις καθώς και μέσα από τη συμμετοχή σε προγράμματα ενίσχυσης των συναισθηματικών δεξιοτήτων.

Article Details
  • Section
  • Articles

Ενημέρωση για τα πνευματικά δικαιώματα

Οι συγγραφείς των άρθρων που δημοσιεύονται στο περιοδικό διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους, δίνοντας στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Άρθρα που δημοσιεύονται στο περιοδικό διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0 και σύμφωνα με την άδεια μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς και με δικαίωμα τροποποίησης μόνον με παρόμοια διανομή (αν αναμείξετε, τροποποιήσετε, ή δημιουργήσετε πάνω στο υλικό, πρέπει να διανείμετε τις δικές σας συνεισφορές υπό την ίδια άδεια όπως και το πρωτότυπο).

Απαγορεύεται η αντιγραφή, αποθήκευση και διανομή της παρούσας εργασίας, εξ’ολοκλήρου ή τμήματος αυτής, για εμπορικό σκοπό. Επιτρέπεται η ανατύπωση, αποθήκευση και διανομή για   σκοπό µη   κερδοσκοπικό,   εκπαιδευτικής  ή ερευνητικής  φύσης,  υπό  την προϋπόθεση  να αναφέρεται  η  πηγή προέλευσης  και να  διατηρείται  το  παρόν  µήνυµα. Ερωτήματα  που αφορούν τη χρήση της εργασίας για κερδοσκοπικό σκοπό πρέπει να απευθύνονται προς τους συγγραφεα-είς. Οι απόψεις  και  τα  συμπεράσματα  που  περιέχονται  σε  αυτό  το  έγγραφο  εκφράζουν το-ους συγγραφέα-είς  και  δεν  πρέπει  να  ερμηνευθεί  ότι  αντιπροσωπεύουν τις επίσηµες θέσεις  του Ινστιτούτου  Μελετών  και  Eρευνών  Γενικής  και Ειδικής Εκπαίδευσης (Ι.Μ.Ε.Γ.Ε.Ε.).

 

Copyright notice

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution NonCommercial License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

 

Downloads
Download data is not yet available.
References
American Psychological Association. (2017). Ethical principles of psychologists and code of conduct: Ethics Including 2010 and 2016 Amendments. https://www.apa.org/ethics/code
American Speech-Language-Hearing Association. (2016). Scope of practice in speech-language pathology [Scope of Practice]. Retrieved from: www.asha.org/policy/.
Barbee, P. W., Scherer, D., & Combs, D. C. (2003). Prepracticum service-learning: Examining the relationship with counselor self-efficacy and anxiety. Counselor Education and Supervision, 43(2), 108–119. https://doi.org/10.1002/j.1556-6978.2003.tb01835.x
Crowe, T. A. (1997). Applications of counseling in speech-language pathology and audiology. Baltimore: Williams & Wilkins
Daus, C. S., & Ashkanasy, N. M. (2005). The case for the ability-based model of emotional intelligence in organizational behavior. Journal of Organizational Behavior, 26(4), 453–466. https://doi.org/10.1002/job.321
DiLollo, A., & Neimeyer, R. A. (2014). Counseling in speech-language pathology and audiology: Reconstructing personal narratives. San Diego, CA: Plural Publishing.
Easton, C., Martin Jr, W. E., & Wilson, S. (2008). Emotional intelligence and implications for counseling self‐efficacy: Phase II. Counselor Education and Supervision, 47(4), 218–232.
Flasher, L. V., & Fogle, P. T. (2004). Counseling skills for speech-language pathologists and audiologists. Delmar: Cengage Learning.
Friehe, M. J., Bloedow, A., & Hesse, S. (2003). Counseling families of children with communication disorders. Communicative Disorders Quarterly, 24(3), 137–142. https://doi.org/10.1177/15257401030240040701
Holland, A. L., & Nelson, R. L. (2018). Counseling in communication disorders: A wellness perspective. Plural Publishing.
Larson, L. M. (1998). The social cognitive model of counselor training. The Counseling Psychologist, 26(2), 219–273. https://doi.org/10.1177/0011000098262002
Larson, L. M., & Daniels, J. A. (1998). Review of the counseling self-efficacy literature. The Counseling Psychologist, 26(2), 179–218. https://doi.org/10.1177/0011000098262001
Mand, F. J., Plexico, L. W., Erath, S. A., & Hamilton, M. B. (2023). Speech-language pathologists’ counselor self-efficacy. Journal of Communication Disorders, 101, 106296. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2022.106296
Marshall, A., & Andersen, T. (1995). Themes of development for beginning counselor trainees in an off-campus graduate program. In Connections 95 (pp. 92–100). Victoria, British Columbia: University of Victoria Press.
Martin, W. E., Jr., Easton, C., Wilson, S., Takemoto, M., & Sullivan, S. (2004). Salience of emotional intelligence as a core characteristic of being a counselor. Counselor Education and Supervision, 44(1), 17–30. https://doi.org/10.1002/j.1556-6978.2004.tb01857.x
Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (1999). Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Intelligence, 27(4), 267-298. https://doi.org/10.1016/S0160-2896(99)00016-1
Mayer, J. D., Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In D. Sluyter & P. Salovey (Eds.), Emotional Development and Emotional Intelligence: Implications for Educators. New York, NY: Basic Books (pp. 3‒31).
Melchert, T. P., Hays, V. L., Wiljanen, L. M., & Kolocek, A. K. (1996). Testing models of counselor development with a measure of counseling self-efficacy. Journal of Counseling & Development, 74(6), 640–644. https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.1996.tb02304.x
Parkinson, K., & Rae, J. P. (1996). The understanding and use of counselling by speech and language therapists at different levels of experience. International Journal of Language & Communication Disorders, 31(2), 140-152. https://doi.org/10.3109/13682829609042217
Phillips, D. T., & Mendel, L. L. (2008). Counseling training in communication disorders: A survey of clinical fellows. Contemporary Issues in Communication Science and Disorders, 35(Spring), 44-53.
Riley, J. (2002). Counseling: An approach for speech-language pathologists. Contemporary Issues in Communication Science and Disorders, 29(Spring), 6-16.
Rollin, W. J. (2000). Counseling individuals with communication disorders: Psychodynamic and family aspects. Butterworth-Heinemann.
Shwetha, N., Megha, M., & Sudhin, K. (2022). Determining Counseling Self-efficacy of Indian Students of Speech Language Pathology. Clinical Practice and Epidemiology in Mental Health: CP & EMH, 18, e174501792209290. https://doi.org/10.2174/17450179-v18-e2209290
Taylor, B. (2005). Emotional intelligence: A primer for practitioners in human communication disorders. Seminars in Speech and Language, 26(2), 138–148. https://doi.org/10.1055/s-2005-871210
Thomas, J. B., Ravi, R., & Gunjawate, D. R. (2023). Counseling in Speech-Language Pathology: Perspectives and experiences of Speech-Language Pathologists in India. Clinical Epidemiology and Global Health, 19, 101207. https://doi.org/10.1016/j.cegh.2022.101207
Tsouvelas G. & Koulierakis G. (2021). Workplace affect and emotional regulation in interdisciplinary teams of the Differential Diagnosis Centers and Support for Special Educational Needs (KEDDY). The mediator role of Emotional Intelligence. Rostrum of Asclepius® -To Vima tou Asklipiou, 20(2), 122‒140. https://doi.org/10.5281/zenodo.4642679
Tsouvelas, G., Nikolaou, I., & Koulierakis, G. (2022). Emotional processes, leadership, gender and workplace affect in interdisciplinary teams. Psychology: The Journal of the Hellenic Psychological Society, 27(1), 161–174. https://doi.org/10.12681/psyhps.27093
Victorino, K. R., & Hinkle, M. S. (2019). The development of a self-efficacy measurement tool for counseling in speech-language pathology. American Journal of Speech-Language Pathology, 28(1), 108–120. https://doi.org/10.1044/2018_AJSLP-18-0012
Whitman, D. S., Van Rooy, D. L., Viswesvaran, C., & Kraus, E. (2009). Testing the second-order factor structure and measurement equivalence of the Wong and Law Emotional Intelligence Scale across gender and ethnicity. Educational and Psychological Measurement, 69(6), 1059–1074. https://doi.org/10.1177/0013164409344498
Wong, C. S., & Law, K. S. (2002). Wong and Law Emotional Intelligence Scale. The Leadership Quarterly, 13(3), 243–274. https://doi.org/10.1037/t07398-000
Wong, C. S., & Law, K. S. (2003). The effects of leader and follower emotional intelligence on performance and attitude: An exploratory study. In A. Hooper (Ed.), Leadership Perspectives (pp. 97-128). Routledge.