Εκπαιδευτικά γλωσσικά σενάρια με αξιοποίηση ΤΠΕ μία ερευνητική μελέτη

PDF
Δημοσιευμένα: juin 29, 2018
DOI: https://doi.org/10.12681/jret.16120
Λέξεις-κλειδιά:
Γλώσσα Έρευνα δράσης Σενάρια διδασκαλίας ΤΠΕ
Αγγελική Χειλάκη
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Σμαράγδα Παπαδοπούλου
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Περίληψη

Στη συγκεκριμένη εργασία παρουσιάζεται ο σχεδιασμός και η υλοποίηση τριών πρότυπων εκπαιδευτικών σεναρίων για τη διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Τα οποία έχουν ως ιδιαίτερο χαρακτηριστικό ότι αξιοποιούν τις ΤΠΕ κι έχουν σχεδιαστεί σύμφωνα με τρεις διαφορετικές διδακτικές προσεγγίσεις της διδασκαλίας της μητρικής γλώσσας. Απώτερος σκοπός της εν λόγω εργασίας είναι η συγκριτική μελέτη όλων των παραμέτρων και στοιχείων που λαμβάνουν χώρα κατά τη διαδικασία της γλωσσικής διδασκαλίας. Παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της πειραματικής εφαρμογής των σεναρίων σε μια Ε΄ τάξη ενός Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου με δείγμα 25 μαθητές. Η μεθοδολογία της συγκεκριμένης προσπάθειας επρόκειτο για σχεδιασμό έρευνας δράσης. Ο ερευνητικός αυτός σχεδιασμός είναι μεικτή μέθοδο τόσο ποιοτικής όσο και ποσοτικής έρευνας. Στο πλαίσιο της ποσοτικής έρευνας χρησιμοποιήθηκε η συγκεκριμένη ομάδα μαθητών ως πειραματική ομάδα και αναζητήθηκε μια δεύτερη ομάδα μαθητών ενός άλλου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου η οποία αποτέλεσε την ομάδα ελέγχου. Τα δεδομένα που συλλέχτηκαν μελετήθηκαν και αποδόθηκαν συγκριτικά.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Άρθρα
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση – Παρόμοια Διανομή 4.0.

Οι συγγραφείς που δημοσιεύουν σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους :

1. Οι συγγραφείς διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους, χορηγώντας στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Άρθρα που δημοσιεύονται στο περιοδικό «Επιστημονική Επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων»  διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0, σύμφωνα με την οποία μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς.

2. Οι συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή του δημοσιευμένου στο περιοδικό έργου (π.χ. κατάθεση σε ένα ιδρυματικό αποθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την αναγνώριση της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό περιοδικό.

3. Στους συγγραφείς επιτρέπεται να δημοσιεύσουν την εργασία τους online (κατά προτίμηση σε ιδρυματικά αποθετήρια ή στην ιστοσελίδα τους) πριν και κατά τη διάρκεια της διαδικασίας υποβολής, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγικές ανταλλαγές, όπως επίσης και παλαιότερες και ευρύτερες παραπομπές δημοσιευμένων εργασιών (The Effect of Open Access)

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Βιογραφικά Συγγραφέων
Αγγελική Χειλάκη, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Μόνιμη εκπαιδευτικός, Δασκάλα στο 2ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Ιωαννίνων. Κάτοχος δύο πτυχίων (Νηπιαγωγός και Δασκάλα) Κάτοχος ενός μεταπτυχιακού διπλώματος και μεταπτυχιακή φοιτήτρια σε δεύτερο μεταπτυχιακό

Σμαράγδα Παπαδοπούλου, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Αναφορές
Baxter, G. J., Connolly, T. M., Stansfield, M. H., Gould, C., Tsvetkova, N., Kusheva, R., Stoimenova, B., Penkova, R., Legurska, M., & Dimitrova, N. (2011). “Understanding t e pedagog Web 2.0 S pports: T e presentation of a Web 2.0 pegagogical model”, Proceedings of International Conference on European Transnational Education (ICEUTE), 20-21 October 2011, Spain: Salamanca.
Bower Μ., Hedberg G. J., & K swara A. (2010): A fra ewor for Web 2.0 learning design, Educational Media International, 47(3), 177-198
Cope, B. & Kalanztis. Μ.(Eds.) (2000β). “M ltiliteracies: T e beginnings of an idea”. Cope, B. & M. Kalanztis (Eds.). Multiliteracies: Literacy Learning and the design of Social Futures. London: Routledge, 3-8.
Creswell, J. W. (2011). Η έρευνα στην εκπαίδευση: σχεδιασμός, διεξαγωγή και αξιολόγηση της ποσοτικής και ποιοτικής έρευνας. Αθήνα: Έλλην.
Delahoussaye, M., and Zemke, R. (2001). About Learning Online. Training, 38(9), 48–59.
Gagné, R., Briggs, L. J. & Wager, W. (1992). Principles of Instuctional Design. 4th ed. Forth Worth: Harcourt Brace Jovanovich.
Gra , K., T o pson, C., S eard, J., Clere an, R. & Ha ilton, M. (2010). “St dents as Web 2.0 a t ors: I plications for assess ent design and cond ct”, Australasian J. of Educational. Technology, 26(1), 105-122
Kalantzis, M. and Cope, B. (1999), ‘M ltic lt ral ed cation: Transfor ing t e ainstrea ’, in S. Ma (ed.), Critical Multiculturalism: Rethinking Multicultural and Anti-Racist Education, Falmer/Taylor and Francis, London, 245–276
Liu, M., Bera, S., Corliss, S. B., Svinicki, M. D. and Beth, A. D. (2004). Understanding the connection between cognitive tool use and cognitive processes as used by sixth graders in a problem-based hypermedia learning environment. Journal of Education Computing Research, 31(3), 309-334.
Pitler, H., Hubbell, E. R., Kuhn, M. & Malenoski, K. (2007). Using Technology with Classrooms Instruction that Works. Denver: Mid-continent Research for Education and Learning.
Turban, E., King, D., Lee, J., & Viehland, D. (2004). Electronic Commerce: A Managerial Perspective. Upper Saddle River, NJ: PrenticeHall, 2004.
Δενδρινού, Β. (2001). Διδασκαλία της μητρικής γλώσσας. Στο Χριστίδης, Α.-Φ. & Θεοδωροπούλου, Μ. (Επιμ.Έκδ.), Εγκυκλοπαιδικός οδηγός για τη γλώσσα (σ. 217-222). Θεσσαλονίκη: Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας.
ΔΕΠΠΣ (2003). Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών. Αθήνα: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Ανακτήθηκε στις 23 Ιουλίου 2015 από http://www.pi-schools.gr/programs/depps
Καμπουράκης, Γ., & Λουκής, Ε. (2006). Η e-λεκτρονική μάθηση. Αθήνα: Κλειδάριθμος.
Κόμης Β. (2004). Εισαγωγή στις εκπαιδευτικές εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των επικοινωνιών. Αθήνα: Νέων Τεχνολογιών.
Κόμης, Β. & Ντίνας, Κ (2011). Μελέτη για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδασκαλία της γλώσσας και της λογοτεχνίας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: γενικό πλαίσιο και ιδιαιτερότητες. Θεσσαλονίκη. ΥΠΕΠΘ.
Κουτσογιάννης, Δ. (2008). Θεωρητικό πλαίσιο της γλωσσικής διδασκαλίας και αξιοποίηση των ΤΠΕ. Στο Κουτσογιάννης, Δ. (Επιμ.Έκδ.), Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία: Τεύχος επιμορφωτικού υλικού για την εκπαίδευση εκπαιδευτικών - Ειδικό μέρος ΠΕ02 Φιλόλογοι, (σ. 53-80).
Μήτσης, Ν. (1996). Διδακτική του Γλωσσικού μαθήματος. Από τη γλωσσική θεωρία στη διδακτική πράξη. Αθήνα: Gutenberg.
Μικρόπουλος, Α. & Μπέλλου, Ι. (2006). Σενάρια διδασκαλίας με υπολογιστή. Αθήνα: Κλειδάριθμος.
Μπαμπινιώτης, Γ. (1998). Θεωρητική Γλωσσολογία. Ιδιωτική Έκδοση, Αθήνα.
Ντίνας, Κ., & Γκαντιά, Ε. ( 2017). Η συμβολή των ψηφιακών ιστοριών στην ενίσχυση της αναγνωστικής δεξιότητας. Πρακτικά 4ου Συνεδρίου «Νέος Παιδαγωγός». ISBN: 978-618-82301-2-5 Ανακτήθηκε στις 17 Ιανουαρίου 2018, 4μ.μ. στο: ttp:// sers. ow .gr/ dinas/psiafia es_istories/.(sic).
Παναγιωτακόπουλος, Χ. Θ., Πιερρακέας, Χ., & Πιντέλας, Π. (2003). Το εκπαιδευτικό λογισμικό και η αξιολόγησή του. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Παπαδοπούλου, Σ. (2000). Η ολική γλώσσα στη διδακτική της γλωσσικής έκφρασης για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Αθήνα: Τυπωθήτω – Γιώργος Δαρδανός.
Παπαδοπούλου - Μανταδάκη, Σ. (2008). Η συμβολή του Dante Alighieri στη διδακτική των ζωντανών γλωσσών. Μελέτη στο Έργο του: Η Ευγλωττία της Μητρικής Γλώσσας,. Αθήνα: Gutenberg.
Τζιμογιάννης Α. (2001). Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Πραγματικότητα και Προοπτικές. Πρακτικά Πανελλήνιου Συνεδρίου: 1ο Συνέδριο για την Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη (σ. 29-40).