Η επίδραση των γραμματικών, μορφολογικών και σημασιολογικών χαρακτηριστικών των λέξεων στα είδη ορισμού που παράγουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας

PDF
Δημοσιευμένα: Μαρ 16, 2021
DOI: https://doi.org/10.12681/jret.22815
Λέξεις-κλειδιά:
Ικανότητα ορισμού Παιδιά προσχολικής ηλικίας Γραμματικές κατηγορίες Μορφολογική δομή Σημασιολογικά χαρακτηριστικά
Χρυσούλα Δούρου
Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης
https://orcid.org/0000-0002-0767-6455
Περίληψη

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να εξετάσει την ικανότητα ορισμού των λέξεων παιδιών προσχολικής ηλικίας, τα είδη ορισμού που προτιμώνται από τη συγκεκριμένη ηλικιακή ομάδα και να μελετήσει την επίδραση των γραμματικών, μορφολογικών και σημασιολογικών χαρακτηριστικών των λέξεων στο είδος ορισμού. Το δείγμα αποτέλεσαν 33 παιδιά προσχολικής ηλικίας, που κλήθηκαν να ορίσουν 16 λέξεις. Οι ορισμοί που παρήχθησαν, ηχογραφήθηκαν και απομαγνητοφωνήθηκαν. Για την κωδικοποίηση και βαθμολόγηση των απαντήσεων υιοθετήθηκε το πρωτόκολλο των Marinellie & Johnson (2002,2004). Οι ορισμοί βαθμολογήθηκαν σε μία πενταβάθμια κλίμακα, στη βάση ενός συνεχούς που αποτυπώνει την αναπτυξιακή πορεία των ορισμών. Το ύψιστο σκορ ήταν 80 βαθμοί. Η επεξεργασία των δεδομένων της έρευνας έδειξε ότι το σκορ των σωστών απαντήσεων ήταν χαμηλό (22/80), ενώ οι περισσότερες απαντήσεις ήταν λανθασμένες. Αναφορικά με το είδος ορισμού, η πλειοψηφία των απαντήσεων ήταν λανθασμένες ενώ ακολούθησαν οι κατηγορίες Συσχέτιση/Αποτέλεσμα/Δράση και Ταυτολογία. Τέλος, σε σχέση με τα μορφολογικά, σημασιολογικά και γραμματικά χαρακτηριστικά των λέξεων και την επίδρασή τους στην ικανότητα ορισμού βρέθηκε ότι οι απλές λέξεις ορίζονται ευκολότερα από τις σύνθετες, τα συγκεκριμένα ουσιαστικά ορίζονται ευκολότερα από τα αφηρημένα και τα ουσιαστικά ορίζονται ευκολότερα από τα ρήματα και τα επίθετα.

 

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Άρθρα
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση – Παρόμοια Διανομή 4.0.

Οι συγγραφείς που δημοσιεύουν σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους :

1. Οι συγγραφείς διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους, χορηγώντας στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Άρθρα που δημοσιεύονται στο περιοδικό «Επιστημονική Επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων»  διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0, σύμφωνα με την οποία μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στο/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς.

2. Οι συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή του δημοσιευμένου στο περιοδικό έργου (π.χ. κατάθεση σε ένα ιδρυματικό αποθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την αναγνώριση της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό περιοδικό.

3. Στους συγγραφείς επιτρέπεται να δημοσιεύσουν την εργασία τους online (κατά προτίμηση σε ιδρυματικά αποθετήρια ή στην ιστοσελίδα τους) πριν και κατά τη διάρκεια της διαδικασίας υποβολής, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγικές ανταλλαγές, όπως επίσης και παλαιότερες και ευρύτερες παραπομπές δημοσιευμένων εργασιών (The Effect of Open Access)

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Βιογραφικό Συγγραφέα
Χρυσούλα Δούρου, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

Διδάσκουσα Π.Δ. 407/80, Μεταδιδακτορική ερευνήτρια (υπότροφος του Ι.Κ.Υ), Τμήμα Ελληνικής Φιλολογίας, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

Αναφορές
Anglin, J. (1977). Word, object and conceptual development. New York: Norton.
Al-Issa, I. (1969). The development of word definition in children. In Journal of Genetic Psychology, 114, 25-28.
Benelli, B., Arcuri, L., & Marchesini, G. (1988). Cognitive and linguistic factors in the development of word definitions. Journal of Child Language, 15, 619-635.
Benelli, B., Belacchi C., Gini, G., Lucangeli, D. (2006). To define means to say what you know about thing: The development of definitional skills as metalinguistic acquisition. Child Language, 33, 71-97.
Davidson, R.G., Kline, S.B. & Snow, C.E. (1986). Definitions and definite noun phrases: indicators of children decontextualized language skills. Journal of Research in Childhood Education I, 37-48.
Δούρου, Χ. (2019). Σύγκριση της ικανότητας ορισμού λέξεων ατόμων διαφορετικών ηλικιακών ομάδων. (Διδακτορική διατριβή). Τμήμα Ελληνικής Φιλολογίας. Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης.
Ευθυμίου, Α. (1999). Απόκτηση της σημασίας των λέξεων: Αντιστοίχηση λεξιλογικού και σημασιολογικού συστήματος. Ψυχολογία, 6, 1-12.
Feifel, H., & Lorge, I. (1950). Qualitative differences in the vocabulary responses of children. Journal of Educational Psychology, 41, 1-18.
Gavriilidou, Z. (2015). The development of noun, verb and adjective definitional awareness in Greek preschoolers, Journal of Applied Linguistics, 30, 44-58.
Gavriilidou, Z. (2011). The development of word definitions in Greek Preschoolers, In Chatzopoulou, K., Ioannidou A., Suwon Yoon (επιμ.) Proceedings of the 9th I.C.G.L 88-96, διαθέσιμο στο: http://home.uchicago.edu/~cchatzop/icgl2009/
Gelman, S., & Taylor, M. (1984). How two-year old children interpret proper and common names for unfamiliar objects. Child Development, 55, 1535-1540.
Johnson, C. J., & Anglin, J. M. (1995). Qualitative developments in the content and form of children’s definitions. Journal of Speech and Hearing Research, 38, 612-629.
Katz, N., Baker, E., & Macnamara, J. (1974). What's in a name? A study of how children learn common and proper names. Child Development, 45, 469-473.
Litowitz, B. (1977). Learning to make definitions. Journal of Child Language, 4, 289– 304
Marinellie, S.A. & Johnson C. (2002). Definitional skill in school-age children with specific language impairment. Journal of Communication Disorders, 35/3: 241-259.
Marinellie, S.A. & Johnson C. (2004). Nouns and Verbs: a comparison of definitional style. Journal of Psycholinguistic Research, 33/3: 217-235.
Markowitz, J. (1982). The child as lexicographer of terms of the classroom culture. Paper presented at the 27th annual convention of the International Reading Association [ERIC Document Reproduction Service Number ED 217 381].
Markowitz, J., & Franz, S. (1988). The development of defining style. International Journal of Lexicography, 1, 253-267.
Markowitz, J. & Moses, R. (1981b). Learning classroom culture: Definitions in first grade. Paper presented at the Relations Between Oral and Written Language Conference.
Nelson, K. (1978). Semantic development and the development of semantic memory. In K. E. Nelson (ed.), Children's language, Vol. 1. New York: Gardner Press.
Nippold, M.A. (1995). School age children and adolescents: norms of word definitions. Language, Speech & Hearing Services in Schools 26, 320-325.
Nippold, M. A., Hegel, S., Sohlberg, M. M., & Schwarz, I. (1999). Defining abstract entities: Development in preadolescents, adolescents, and young adults. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 42, 473–481.
Norlin, P.F. (1981). The development of relational arcs in the lexical semantic memory structures of young children. JChLang 8. 385-402.
Snow, C.E. (1990). The development of definitional skill. Journal of Child Language, 17, 697-710.
Watson, R. (1985). Towards a theory of definition. Journal of Child Language, 12, 181-197.
Wehren, A., De Lisi, R., & Arnold, M. (1981). The development of noun definition. Journal of Child Language, 8, 165-175.
Wolman, R. & Barker, E. (1965). A developmental study of word definitions. Journal of Genetic Psychology, 107, 159-166.