Teaching strategies for dealing with the difficulties and mistakes of children during the development of the ritual of diaries in kindergarten. A case study.

Διδακτικές στρατηγικές για την αντιμετώπιση των δυσκολιών και των λαθών των παιδιών κατά τη διάρκεια ανάπτυξης του τελετουργικού των ημερολογίων στο νηπιαγωγείο. Μια μελέτη περίπτωσης (ελληνικά)
Published: Jul 20, 2022
DOI: https://doi.org/10.12681/jret.29756
Keywords:
teaching strategies difficulties mistakes kindergarten rituals of calendars
ΜΑΡΙΑ ΜΟΥΜΟΥΛΙΔΟΥ
ΕΥΣΤΡΑΤΙΑ ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΣ ΣΟΦΟΥ
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
https://orcid.org/0000-0003-4882-9099
Abstract

This article focuses on the description of the teaching strategies used by a kindergarten teacher to deal with the difficulties and mistakes of two "leader" children during the ritual of calendars, proposing a didactic-anthropological approach that highlights the action of the protagonists of the teaching-learning process. and adopts the concept of environment (milieu) (Brousseau, 2004). The qualitative analysis of the data was done by observing and videotaping episodes of two sessions of the kindergarten teacher with the two children-leaders and semi-structured interviews with the kindergarten teacher. The results confirmed a complex set of didactic strategies that aimed rather at avoiding error, facilitating and finding the right answer, following the given logic of ritual development.

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ΕΥΣΤΡΑΤΙΑ ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΣ ΣΟΦΟΥ, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών 

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