How to deal with childrens' aggression in the primary school in our days the example of the 49th District of Primary Education in Attika

PDF (ελληνικά)
Published: Jan 1, 2014
DOI: https://doi.org/10.12681/jret.852
Keywords:
Violence School violence Bullying Emotional education Experiential learning Peer relationships
Andreas Zergiotis
Abstract

After the egocentrism period of life of the pre-school age, the first school age in children’s life is the most appropriate age to teaching children how to manage themselves with aggression and feelings of anger. In the context of the primary school, all the pupils are capable for socializing their behavior. In this period of life children are able to internalize rules for better interpersonal relationships and maintain friendly contact into their peer group. In every primary school the experiential learning of good behavior  and the emotional educational training, can give in every first school age pupil the possibility to develop a healthy personality with a stable moral system against violence. Every pupil in his classroom is able to learn in an experiential way the rules for living in piece with his peers. The present paper will focus on the theoretical approaches of aggression during childhood and the implementation of a systematic action against violence in the frame of 49th
educational district of primary schools of Attica.

Article Details
  • Section
  • Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution Non-Commercial License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g. post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (preferably in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Downloads
Download data is not yet available.
References
Ainsworth, M.D.S. (1982). Attachment: Retrospect and prospect. Im C.M. Parkes & J. Stevenson-Hnde (Eds.), The place of attachment in human behavior: New York: Basic Books.
Αρτινοπούλου, Β. (2010). Η Σχολική Διαμεσολάβηση: Εκπαιδεύοντας τους μαθητές στη διαχείριση της βίας και του εκφοβισμού. Αθήνα: Νομική Βιβλιοθήκη.
Bowlby,J. (1969). Attachment and loss: Vol.1. Attachment. N.Y.: Basic Books.
Βουϊδάσκη, Β (1983). Η επιθετικότητα σαν κοινωνικό πρόβλημα στην οικογένεια και το σχολείο. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρη.
Γεωργίου, Ν.Σ. (2011). Σχέση σχολείου-οικογένειας και ανάπτυξη του παιδιού. Αθήνα: Διάδραση.
Γιώτσα, Α., Ζεργιώτης, Α. (2007). Oμάδες Σχολών Γονέων. Προσδοκίες γονέων και ανάπτυξη της δυναμικής της ομάδας. Στο Συμβουλευτική Ψυχολογία: Σύγχρονες Προσεγγίσεις (επιμ. Μ. Μαλικιώση-Λοϊζου) (σελ. 276-295). Εκδόσεις Ατραπός.
Γιώτσα, Α., Μακρή, Ε., Κουτελού, Σ., Σταματελάτου, Α., & Χαβρεδάκη Α. (2011). Συστημική Θεωρία Οικογένειας και Ομάδες Συμβουλευτικής Γονέων. Επιστημονική Επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, 4ος τόμος, σελ.4-24.
Cole, M. & Cole, S.R. (2002). (Επιμ. Ζ. Παπαληγούρα & Π. Βορριά, μτφ. Μ. Σόλμαν). Η ανάπτυξη των παιδιών. (τομ. 1,2) Αθήνα: Δαρδανός.
Cooley, C.H. (1902). Human nature and the social order. N.Y. : Scribner’s.
Crick, N.R & Grotpeter, J.K. (1996). Relational aggression, gender and social-psychological adjustment. Child Development, 67, p.933-1002.
Egeland, B. R., Caslson, E. & Sroufe, L.A. (1993. Resilience as progress. Special Issue: Milestones in the development of resilience. Development and Psychopathology, 5, p. 517-528.
Ηerbert, M. (1998). (Επιμ. Ι.Ν. Παρασκευόπουλος). Ψυχολογικά προβλήματα παιδικής ηλικίας. (τόμος Α΄& Β΄). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Μάνος, Κ. (2005). Ψυχολογία του εφήβου. Αθήνα.: Εκδόσεις Γρηγόρη.
Mead, G.H. (1934). Mind, self and society. Chicago: University of Chicago Press.
Μυλωνάκου, Η. (2009). Συνεργασία σχολείου, οικογένειας και κοινότητας. Αθήνα: Αυτοέκδοση.
Παρασκευόπουλος, Ι.Ν. (1985). Εξελικτική Ψυχολογία: Η ψυχική ζωή από τη σύλληψη ως την ενηλικίωση. Τόμοι 1-4. Αθήνα: αυτοέκδοση.
Perlman, M. & Ross, H.S. (1997). The benefits of parent intervention in children’s disputes: An examination of concurrent changes in children’s fighting styles. Child Development, 68, p.600-700.
Πιανός, Κ. (1998). Ψυχοκοινωνικές Διαταραχές και Αντιμετώπιση τους. Αθήνα : Εκδόσεις Έλλην.
Σούρας, Δ. (2007). Από τη βία στη βία. Αθήνα : Εκδόσεις Κάκτος
Plummer, D. M. (2009). (Επιμ. Β. Νίκα) Παιχνίδια Διαχείρισης Θυμού για Παιδιά. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκης.
Rigby, K. (2010). Case Studies: Addressing Bulling in Queensland Schools. Developed for Queensland Government.
Rohner & A. Khaleque (2008). Handbook for the Study of Parental Acceptance and Rejection (4th ed.) (pp. 43-106). Storrs, CT: Rohner Research Publications.
Σύλλογος Ελλήνων Ψυχολόγων (2009). (Μετ. Α. Γιώτσα) Πρόγραμμα Πρόληψης της Βίας για την Προστασία των Μικρών Παιδιών. ACT/Μικροί Μεγάλοι Μαζί Εναντίον της Βίας ACT/ΜΜΜΕ-Βίας. Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Γονέων 8 Εβδομαδιαίων Συναντήσεων. Εγχειρίδιο Γονέων. Αθήνα: Σύλλογος Ελλήνων Ψυχολόγων.
Silvern, S.B. & Williamson, P.A. (1987). The effects of video game play on young children's aggression, fantasy, and prosocial behavior. Journal of Applied Developmental Psychology, Volume 8, Issue 4, October–December 1987, p. 453–462.
Sroufe, L.A., Carlson E. & Shulman, S. (1993). Individuals in relationships: Development from infancy through adolescence. In D.C. Funder, R.D. Parke, C. Tomilson-Keasey & K. Widaman (Eds.) Studying life through time: Personality and development. Washington: A.P.A.
Stallard, P. (2006). (Επιμ. Μ. Ζαφειροπούλου) Σκέφτομαι Σωστά – Νιώθω καλά. ¨Ένα Εγχειρίδιο Γνωσιακής – Συμπεριφοριστικής Θεραπείας για Παιδιά & Νέους. Αθήνα: Εκδόσεις Δαρδανός.
Χαμόγελο του Παιδιού (2012). Ευρωπαϊκή Έρευνα για το Φαινόμενο του Σχολικού Εκφοβισμού. Διαθέσιμο (στα ελληνικά): www.hamogelo.gr/e-abc.eu/gr.
Χατζηχρήστου, Χ. Γ. (2003) Πρόγραμμα Πρόληψης και Προαγωγής της Ψυχικής Υγείας και της Μάθησης. Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή στο Σχολείο. Αθήνα:. Κέντρο Έρευνας & Εφαρμογής της Σχολικής Ψυχολογίας, Τομέας Ψυχολογίας, Φιλοσοφική Σχολή Αθηνών.
Woolfolk, A.(2007). (Eπιμ. Μακρή–Μπότσαρη, Ε.) Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Αθήνα: Εκδόσεις Έλλην. πολλά κεφάλαια σε βιβλία, καθώς και άρθρα σε αναγνωρισμένα επιστημονικά περιοδικά με κριτές και πρακτικά συνεδρίων.