Στρατηγικές αναγνώρισης λογότυπων από παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας και εκμάθηση της ανάγνωσης: Ερευνητικά δεδομένα και διδακτικές προεκτάσεις

PDF
Δημοσιευμένα: Ιουλ 1, 2003
DOI: https://doi.org/10.12681/icw.18124
Λέξεις-κλειδιά:
προσχολική ηλικία πρώτη σχολική ηλικία εκμάθηση της ανάγνωσης στρατηγικές αναγνώρισης λέξεων λογότυποι
Μαρία Σφυρόερα (Maria Sfyroera)
Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης
Δ. Χαραλαμπίδου (D. Haralampidou)
Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης
Περίληψη

Δεν διατίθεται περίληψη.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Επιστημονική αρθρογραφία & εκπαιδευτικές δράσεις
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση 4.0.

Οι Συγγραφείς που δημοσιεύουν εργασίες τους σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους:

Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης ενώ ταυτόχρονα τα πνευματικά δικαιώματα της εργασίας προστατεύονται σύμφωνα με την Creative Commons Attribution License που επιτρέπει σε τρίτους - αποδέκτες της άδειας να χρησιμοποιούν την εργασία όπως θέλουν με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.

Οι Συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, και πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή της εργασίας όπως δημοσιεύτηκε στο περιοδικό αυτό (π.χ. κατάθεση σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την προϋπόθεση της αναγνώρισης και την αναφοράς της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό το περιοδικό.

Το περιοδικό επιτρέπει και ενθαρρύνει τους Συγγραφείς να καταθέτουν τις εργασίες τους μέσω διαδικτύου (π.χ. σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή στους προσωπικές τους ιστοσελίδες) πριν και μετά από τις διαδικασίες της δημοσίευσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγική ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων καθώς επίσης και σε γρηγορότερη και μεγαλύτερη χρήση και ευρετηρίαση της δημοσιευμένης εργασίας (See The Effect of Open Access).

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Βαρνάβα-Σκούρα Τ., (1994): «Οι ιδέες των παιδιών για τη γραφή και η μαθησιακή διαδικασία» στο Εκπαιδευτική Κοινότητα, 27,18-20.
Γιαννικοπούλου Α., (1998): Από την προανάγνωση στην ανάγνωση. Οδηγός για γονείς και εκπαιδευτικούς, Αθήνα, Καστανιώτης.
Γκανά Ε., (1998): Η αναγνωστική πράξη και το παιδί της προσχολικής ηλικίας, Διδακτορική Διατριβή, Ιωάννινα, 1998.
Fijalkow Ε., (1992): «Η μέτρηση της γνωστικής καθαρότητας: Η τεχνική γλώσσα ανάγνωσης και γραφής» στο Ανθουλιάς Τ. (επιμ.), Τα προβλήματα διδασκαλίας της πρώτης γραφής και ανάγνωσης, Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα, 27-37.
Hannon P. & Weinberger J., (1995): «Συνεργασία δασκάλων και γονέων για την εφαρμογή νέων ιδεών σχετικά με την ανάγνωση στην προσχολική ηλικία», στο Dombey Η. & Spencer Μ. (επιμ.), Πρώτη ανάγνωση και γραφή. Συνεργασία Σπιτιού-Σχολείου-Παιδιού. Ευρωπαϊκές εμπειρίες, Αθήνα, Έκφραση, 21-34.
Κουτσουβάνου Ε., (2000): Πρώτη ανάγνωση και γραφή, Οδυσσέας, Αθήνα.
Παντελιάδου Σ. & Χεππάκη T., (1995): «Τεχνική γλώσσα γραφής και ανάγνωσης στα δύο πρώτα σχολικά χρόνια» στο Γλώσσα, 37,21-39.
Παπούλια-Τζελέπη Π., (1993α): «Η ανάδυση του γραμματισμό στο ελληνικό γαρφημικό σύστημα: Η αναγνώριση συμπεριφορών γραμματισμού», στο Γλώσσα, 30, 5-18.
Παπούλια-Τζελέπη Π., (1993 βνμ): «Η ανάδυση του γραμματισμού και το Νηπιαγωγείο», oro Γλώσσα, 31, 4-16.
Τάφα Ε., (2001): Ανάγνωση και Γραφή στην προσχολική εκπαίδευση, Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα
Alegria J., (1989): «A propos de ce que l'enfant sait et se qu'il ignore au sujet de l'écrit avant qu'on lui ait appris» στο Fijalkow E. (ed.), Décrire Γ écrire, Toulouse, PUM.
Alegria J. & Morais J., (1989): «Analyse segmentale et acquisition de le lecture», στο Rieben L. & Perfetti Ch., L'apprenti lecteur, Lausanne, Delachaux et Niestlé, 173-196.
Chevallard Y., (1985): La transposition didactique, Grenoble, La Pensée Sauvage.
Ehri L., (1999): «Phases of Development in Learning to Read Words» στο Oakhill J., & Beard R., Reading Development and the Teaching of Reading, Oxford, Blackwell Publishers.
Ehri L. & Wilce L. S., (1985): Movement into reading: Is the first stage of printed word learning visual or phonetic?, στο Reading Research Quarterly, 20,163-179.
Ferreiro E. & Teberosky Α., (1982): Literacy before Schooling, Portsmouth, Heinemann Educational Books.
Goodman Y., (1979): «The roots of literacy» στο Douglas M.P. (ed.), Claremont Reading: A humanizing experience, Claremont Reading Conference.
Goodman Y, (1984): «The development of initial literacy» στο Goelman Y., Oberg A. & Smith, F. (eds), Awaking to literacy, London, Heinemann Educational Books.
Goodman Y., (1986): «Children coming to literacy», στο Teale W.H. & Sulzby E (eds.), Emergent literacy: writing and reading, Norwood, Ablex Publications.
Goswami U., (1999): «Phonological development and reading by analogy: epilinguistic and metalinguistic issues», στο Oakhill J., & Beard R., Reading Development and the Teaching of Reading, Oxford, Blackwell Publishers.
Hall N., (1987): The emergence of literacy, London, Hodder and Stoughton, 22-40.
Harris P. L. & Coltheart M., (1986): Language Processing in children and adults: an introduction, London, Routledge & Kegan. Leseman P. M. & de Jong P. F., (1998): «Home literacy: oppor-tunity, instruction, cooperation and socialemotional quality pre-dicting early achievement», στο Reading Research Quarterly, 33, 3,294-318.
Mauroux D., (1996): Ecrits de le rue et écrits de l'école, Paris, Voies Livres.
Oakhill J. & Garnham A. (1994), Becoming a skilled reader, UK, Basil Blackwell 67-102.
Rieben L., Meyer Α. & Perregaux Ch. (1989), «Différences individuelles et représentations lexicales: comment cinq enfants de six ans recherchent et copient des mots», in
Rieben L. & Perfetti Ch., L' apprenti lecteur, Lausanne, Delachaux et Niestlé, 145-169.
Sprenger-Charolles L. & Khomsi Α., (1989): «Les strategies d' identification des mots dans un contexte image: comparaisons entre "bons" et "mauvais" lecteurs», στο Rieben L. & Perfetti Ch., L'apprenti lecteur, Lausanne, Delachaux et Niestlé, 307-329.
Sprenger-Charolles L., (1991): «L' acquisition de la lecture: conscience phonologique et mécanismes d' identification des mots», στο Les entretiens Nathan, Lecture, Actes 1, Paris, Nathan, 111-129.
Sprenger-Charolles L., (1992): «L' évolution des mécanismes d' identification des mots», στο Fayol M. & Gombert J. E., Psychologie cognitive de la lecture, Paris, PUF, 141-193.
Stanovich K. E., (1989): «L' évolution des modèles de la lecture et de l'apprentissage de la lecture» στο Rieben L. & Perfetti Ch., L' apprenti lecteur, Lausanne, Delachaux et Niestlé, 43-60.
Tunner W. (1989), «Conscience phonologique et acquisition de la langue écrite», in Rieben L. & Perfetti Ch., L' apprenti lecteur, Lausanne, Delachaux et Niestlé, 197-220.
Van Grunderbeeck Ν. (1988): Les stratégies du lecteur débutant, Lyon, Voies Livres.
Vergnaud G., (1985): «Concepts et schemes dans une théorie opératoire de la représentation» στο Psychologie Française, 30,241-251.
Weiss M. & Hagen R., «A key to literacy: Kindergartners' awareness of the function of print», στο The Reading Teacher, 41 (6), 574-578.