Ο ρόλος του παιδαγωγού στην ενίσχυση των κοινωνικών ανταλλαγών στα βρεφικά τμήματα

PDF
Δημοσιευμένα: Jul 1, 2007
DOI: https://doi.org/10.12681/icw.18228
Νατάσα Παπαπροκοπίου (Natasa Papaprokopiou)
ΑΤΕΙ-Αθήνας
Περίληψη

Δεν διατίθεται περίληψη.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Επιστημονική αρθρογραφία & εκπαιδευτικές δράσεις
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση 4.0.

Οι Συγγραφείς που δημοσιεύουν εργασίες τους σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους:

Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης ενώ ταυτόχρονα τα πνευματικά δικαιώματα της εργασίας προστατεύονται σύμφωνα με την Creative Commons Attribution License που επιτρέπει σε τρίτους - αποδέκτες της άδειας να χρησιμοποιούν την εργασία όπως θέλουν με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.

Οι Συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, και πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή της εργασίας όπως δημοσιεύτηκε στο περιοδικό αυτό (π.χ. κατάθεση σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την προϋπόθεση της αναγνώρισης και την αναφοράς της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό το περιοδικό.

Το περιοδικό επιτρέπει και ενθαρρύνει τους Συγγραφείς να καταθέτουν τις εργασίες τους μέσω διαδικτύου (π.χ. σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή στους προσωπικές τους ιστοσελίδες) πριν και μετά από τις διαδικασίες της δημοσίευσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγική ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων καθώς επίσης και σε γρηγορότερη και μεγαλύτερη χρήση και ευρετηρίαση της δημοσιευμένης εργασίας (See The Effect of Open Access).

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Altrichter, Η., Posch, P., & Somekh, Β. (2001). Οι εκπαιδευτικοί ερευνούν το έργο τους. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Blurton, Jones Ν., (1972). Categories of child interaction. In Ethological Studies of Child Behavior. London: Cambridge University Press.
CRESAS (1991). Naissance d' une pédagogie interactive. Paris: ESF/INRP
CRESAS (1987). On n'apprend pas tout seul. Interactions Sociales et
Construction de Savoirs. Paris: E.S.F.
Eliott, J. 1985. Educational action research, p.p. 231-250. In Nisbet,
J,, et al, World yearbook of Education: Research, Policy and Practice. London: Kogan Page.
Mantovani, S., & Musatti,T. (1996). New educational provisions for young children in Italy. European Journal of Psychology of Education, 11, 119-128.
Musatti,T. (1993). Meaning between Peers: The Meaning of Peer. Cognition and Instruction, II, 241-250.
Papaprokopiou Natacha, (1988). Les structures d'accueil pour les enfants de moins de trois ans en Grèce. Réflexions critiques et perspectives d'Avenir. Doctorat 3eme cycle - Paris V. Université René Descartes.
Rayna, S. (2001). The very beginnings of togetherness in shared play among young children. International Journal of Early Years Education, 9, N. 2,109-115.
Sinclair H., Stambak M., Lesine Ir., Rayna S., & Berba M., (1982). Les Bébés et les Choses, Paris: P.U.F.
Stambak, M., Barrière, M., Bonica, L., Maisonnet, R., Rayna, S., & Verba, M. (1983). Les bébés entre eux: inviter, découvrir, et jouer ensemble. Paris: P.U.F.
Verba M., Sinclaire H., & Stambak M.(1982). "Physical Knowledge and Social Interaction in Children from 18 to 24 Months of Age. In Forman, C. (Eds.) Action & Thought. New York: Academic Press.
Winter, R. (1982). Dilemma Analysis: A contribution to methodology for action research. Journal of Education, 12, 3,161-74.
ΕΑΔΑΠ, (2001). Προς μία συμμετοχική και συνεργατική επιμόρφωση. Αθήνα: Τυπωθήτω-Δαρδανός.
Μπαγάκης, Γ. (2005) «Προς αναζήτηση σύγχρονων, λειτουργικών στοιχείων της επαγγελματικής ανάπτυξης του εκπαιδευτικού: Ο ρόλος του «κριτικού φίλου» και του διευκολυντή (facilitator)». Στο Κ. Βρατσάλης (επιμ.), Κείμενα επιμόρφωσης. Αθήνα: Ατραπός.
Παπαπροκοπίου, Ν., & Παπαδάκου, Ε. (2004). Δέκα χρόνια SYNERGY. Αθήνα: ΕΑΔΑΠ.