Ερευνητική Μελέτη Βιωματική Παιδαγωγική Εμπειρία στο Μάθημα-Εργαστήριο της Ανθρωπινής Οικολογίας

PDF (ελληνικά)
Published: Jul 1, 1998
DOI: https://doi.org/10.12681/icw.18165
Α. Γεωργόπουλος (A. Georgopoulos)
Aristotle University of Thessaloniki
Κ. Μπακιρτζής (K. Mpakirtzis)
Aristotle University of Thessaloniki
Abstract
This research work evaluates a pedagogical experience put of a university course on Human Ecology. A holistic pedagogical approach was applied based on the experiences of the participants students. The two animators facilitated the whole procedure in two ways: 1. Providing knowledge and information as far as concerns the academic level, and 2. Showing empathy and inconditional approval as fas as concerns the emotional level. Content analysis of self evaluation texts testifies cognitive, emotional and social development, mainly on the level of desires, motives and interests related to Environmental Education. The development of a pedagogy of communication and mutual influence was found out to be a vital need both for the specific university course and the educational system in general.
Article Details
  • Section
  • Scientific articles & educational projects
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

· Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution Non-Commercial License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

· Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g. post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

· Authors are permitted and encouraged to post their work online (preferably in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.

Downloads
Download data is not yet available.
References
Abercrombie, M.L.J. (1986). The anatomy of Judgement, ελλ. μετ. Δημιουργική, διδασκαλία και μάθηση, Gutenberg, Αθήνα.
Βαρνάβα-Σκούρα, Τζ. (1990). Θέματα γνωστικής ανάπτυξης, αξιολόγησης και μάθησης, Παπαζήσης, Αθήνα.
Bateson, G. (1972). Steps to an ecology of mind, Ballantine, New York.
Bettelheim, B. (1971). Les blessures symboliques, NRF, Paris.
Birdwhistell, L. (1970). Kinesis and Context,. Essays on Body Motion Communication, Univ. of Pensylvania Press, Philadelphia.
Bloom, B.S., and coll. (1962). Taxonomy of Educational objectives, Handbook I, Cognity domain, David McKay, New York.
Bloom, B.S., Krathwoll, D. (1964). Taxonomy of Educational objectives, Handbook II, Affective domain, David McKay, New York.
Böhm, D. (1986). The implicate and the super-implicate order, in Weber R., Dialogues with scientists and sages The search for unity, Routledge and Kegan Paul, London.
Βοσνιάδου, Στ. (επιμ.) (1992). Κείμενα εξελικτικής ψνχολογίας, Β' Τόμος, Η σκέψη, Gutenberg, Αθήνα.
Bower, Τ. G. R. (1977). A primer of infant development, by Freeman and Co, San Francisco.
Bradford, L., Gibb, J., Benne, Κ. (1964). T-Group and Laboratory Method, Wiley, New York.
Bruner, J. (1960). The Process of Education, Vintage, New York.
Capra, F., Η κρίσιμη καμπή, Εκδ. Ωρόρα, Αθήνα.
Cornell, J. (1995). Sharing Nature with Children, Exley Publication, 1979. Ελλ. μετ. Ας μοιραστούμε τη φύση με τα παιδιά, Αθήνα, Παρατηρητής.
Cosnier, J. (1994). Psychologie des émotions et des sentiments, Paris, Retz-Nathan.
Ekman, P. (1984). Expression and the nature of emotions, in Κ. P. Scherer and P. Ekman (Eds), Approaches to emotion, Hillsdale, N. J., Lawrence Erlbaum, 319-344.
Eliade, M. (1980). Γιόγκα, εκδ. Χατζηνικολή, Αθήνα.
Freud, Α. (1949). Le moi et les mécanismes de defence, Paris, PUF.
Γεωργόπουλος, Α., Τσαλίκη, E. (1993). Περιβαλλοντική Εκπαίδενση, Gutenberg, Αθήνα.
Goffman, E. (1974). Frame Analysis. An Essay of the Organization of Experience, Harper and Row, New York.
Greig, S., Pike, G., Selby, D, (1989). Greenprints fon changing schools, Kogan Page and World Wide Fund for Nature, 1989.
Khun, Th. (1995). Η δομή των επιστημονικών επαναστάσεων, Σύγχρονα θέματα, Αθήνα.
Κοσμόπουλος, Α. (1983). Σχεσιοδνναμική - Παιδαγωγική τον προσώπου, Αθήνα, 1983.
Lewin, Κ. (1959). Field Theory in Social science, Harper and Row, New York, 1951. Psychologie dynamique, Paris, PUF.
Lipsitt, L. (1969). Learning capacities of the human infant, in R.J.Robinson (ed), Brain and Early Behaviour, Academic Press, London.
Lobrot, M. (1993). Les forces profondes du moz, Paris,Economica, 1983. Le choc des émotions, Tours, La Louvière.
Lorenz, Κ. (1984). Les fondements de Γ éthologie, Paris, Flammarion.
Lovelock, J. (1986). La terre est un être vivant? L'hypothèse Gaia, Le Rocher, Paris.
Matre Van, S. (1974). Acclimatizing, American Camping Association.
Moreno, J. (1954). Psychothérapie des groupes et psychodrame, Paris, PUF.
Μπακιρτζής, Κ. Le sentiment de liberté, Thèse de Doctorat, Paris, Univ. de Paris VIII, 1987. Le sentiment de liberté, in M.Lobrot et coll. Le chocdes émotions, Tours, La Louvière, 1993. Ο κόσμος των συγκινήσεων μέσα από τη θεωρία τον Μ. Lobrot, Ψυχολογικά θέματα, τόμ. 4, τεύχος 3, 1991. α. Από το Δημοκρατικό ύφος ηγεσίας στη μη κατευθυντικότητα του T-group η η μη-κατευθυντικότητα του Kurt Lewin. β. Από τη δυαδική στην ομαδική συνάντηση η η μη-κατευθυντικη μέθοδος του Carl Rogers. γ. Η επικέντρωση στην επιθυμία η η μη-κατευθυντικη παρεμβατικότητα του Michel Lobrot. Τετράδια Ψυχιατρικής, No 42,1993, σο. 68-91.
Pages, Μ. (1986). Trace ou sens. Le système émotionnel. Paris, Hommes et Groupes.
Reich, W. (1971). V analyse caractérielle, Paris, Payot. Ta παιδιά του μέλλοντος, Εκδ. Αποσπερίτης, Αθήνα, 1984.
Rogers, C. On Becoming a person, Houghton Mifflin, Boston, 1961. On Encounter Groups, Harprer and Row, New York, 1970.
Tinbergen, N. (1953). The Social Behaυior in Animals, Methuen, London.
Trevarthen, C. (1992). Πώς και γιατί επικοινωνούν τα βρέφη, και Κίνητρα γνώσης και συνεργασίας στη βρεφική ηλικία, στο Γ. Κουγιουμτζάκης (επιμ.), Πρόοδος στην αναπτυξιακή ψυχολογία των πρώτων χρόνων, Παν. εκδόσεις Κρήτης, Ηράκλειο, σσ.1348.
Φράγκος, Χ. Βασικές παιδαγωγικές θέσεις, Gutenberg, Αθήνα, 1983. Ψυχοπαιδαγωγική, Gutenberg, Αθήνα, 1984. A child development center. (The Holistic,, Ecological and Anthropological approach to education), European Early Childhood Education, Research Journal, Vol. 1, No 1,1993, p. 41.
Wallon, H. (1941). V έυοΜίοη psychologique de Γ enfant, Paris, Armand Colin.