Απόψεις των Παιδαγωγών σε Θέματα Προσχολικής Αγωγής: Εμπλοκή νηπίων στον τομέα κινητικών και νοητικών δεξιοτήτων και προτεραιότητες στους γενικούς στόχους και στην οργάνωση των προγραμμάτων

PDF (ελληνικά)
Published: Jul 1, 1998
DOI: https://doi.org/10.12681/icw.18177
Ε. Λαλούμη-Βιδάλη (E. Laloumi-Vidali)
Technological Educational Institute of Thessaloniki
Abstract
This study was carried out to investigate professionals' attitudes on some issues concerning early childhood education. A questionnaire was distributed to 131 professionals in a variety of Centers of Early childhood care and education (Nurseries and Kindergartens). The results showed that parenthood is a significant factor that influences professionals' attitudes towards (a) their discussions with young children (p<0.01) and (b) starting age for early preparation in reading, maths and writing (p<0.00 1). Also it was identified that professionals' views towards the critical issues of curriculum, care and education are positively associated with future changes we might have in the field. These findings support the view that professionals' attitudes should not be regarded as stable or known but they play an important role in the success of early childhood education.
Article Details
  • Section
  • Scientific articles & educational projects
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

· Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution Non-Commercial License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

· Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g. post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

· Authors are permitted and encouraged to post their work online (preferably in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.

Downloads
Download data is not yet available.
References
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human Development, Cambridge, MA: Harvard University Press.
Bronfenbrenner, U. (1986). «Ecology of the family as a context for human development: Research Perspectives», Development Psychology, 22, 723-742.
Brophy, J. (1986). «Teacher Influences on Student Achievement», American Psychologist, 41, pp. 1069-1077.
Βάμβουκας, Ι. (1994α). «Ηλικία εισδοχής στο Δημοτικό Σχολείο και δυσκολίες μάθησης της ανάγνωσης», στο: Άτομα με ειδικές ανάγκες. Επιμέλεια Μ. Καΐλα, Ν. Πολεμικός, Γ. Φιλίππου, Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα.
Γεωργίου, Σ. (1996). «Γονεϊκή συμπεριφορά και σχολική επίδοση», Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 23,131-155.
Δράγαση, Ε. (1995). «Αγωγή σχέσεων (σεξουαλική αγωγή) για τα παιδιά της προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας», Ερευνώντας τον κόσμο τον παιδιού, ΟΜΕΡ, 1, 99-106.
Epstein, J. (1992). «School and family partnerships», Encyclopedia of Educational Research, 6th edition, M. Alkin (Ed), N. York, MacMillan, pp. 1139-1151.
Λαϊνάς, Θ. (1993). «Διοίκηση της Εκπαίδευσης και Αναλυτικά Προγράμματα», Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 19, 254-294.
Λαλούμη-Βιδάλη, E. (1996 δ). Ανθρώπινες Σχέσεις και Επικοινωνία στην Προσχολική, Εκπαίδευση,. Από την θεωρία στην πράξη. Θεσσαλονίκη, Σύγχρονες Εκδόσεις.
Λαλούμη-Βιδάλη, Ε. (1996). «Συμμέτοχη γονέων στην καλλιέργεια των προαναγνωστικών δεξιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας», Ερευνώντας τον κόσμο του παιδιού, OMEP, 2, Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα, σελ. 64-79.
Λαλούμη-Βιδάλη, Ε. (1996 α). «Γονεϊκή εμπλοκή στις πρωτο-μαθηματικές διαδικασίες και έννοιες παιδιών προσχολικής ηλικίας», Παιδαγωγική Επιθεώρηση, Τεύχ. 24.
Laloumi-Vidali, Ε. (1996 b). «Parents' views on their involvement in the development of prewriting skills of their pre-school children in Greece», International Journal of Early Childhood, Vol. 28, No 1, p. 12-19.
Moss, P. (1996). «A review of Services for Young Children in the European Union, 1990-1995», European Commission Network Childcare, London, p. 5-62.
Tizard, B. & Hughes (1984). Young Children Learning, London, Fontana.
Φιλίππου, Γ. - Καΐλα, M. (1993). «Οι στάσεις των μελλοντικών Δασκάλων προς τα μαθηματικά και η σημασία τους», Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 18, σ. 181-205.
Φλουρής, Γ. (1989). Αυτοαντίληψη Σχολική Επίδοση και Επίδραση γονέων, Αθήνα.
Wolfendale, S. (1993). Empowering parents and teachers - working for children, London, Cassell.