Εισαγωγή: Η συμβολή των ψυχο-εκπαιδευτικών παρεμβάσεων στην ανάπτυξη μαθησιακών και κοινωνικοσυναισθηματικών δεξιοτήτων στο χώρο του σχολείου
Περίληψη
Δεν υπάρχει διαθέσιμη περίληψη.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
-
Μακρή-Μπότσαρη Ε. (2019). Εισαγωγή: Η συμβολή των ψυχο-εκπαιδευτικών παρεμβάσεων στην ανάπτυξη μαθησιακών και κοινωνικοσυναισθηματικών δεξιοτήτων στο χώρο του σχολείου. Ψυχολογία: το περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας, 24(1), 5–8. https://doi.org/10.12681/psy_hps.22384
- Τεύχος
- Τόμ. 24 Αρ. 1 (2019)
- Ενότητα
- ΕΙΔΙΚΟ ΑΦΙΕΡΩΜΑ
Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Το περιοδικό ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ έχει υιοθετήσει μία πολιτική Platinum open-access. Τα έξοδα υποβολής, επεξεργασίας ή δημοσίευσης των εργασιών καλύπτονται από την Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία. Τα πνευματικά δικαιώματα των δημοσιευμένων εργασιών προστατεύονται από την άδεια 'Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International'. Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Η άδεια αυτή επιτρέπει σε τρίτους, να χρησιμοποιούν την εργασία σε οποιαδήποτε μορφή, με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση στο περιοδικό ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Επιπλέον, κάθε διανομή της εργασίας οφείλει να γίνεται με τους ίδιους όρους διανομής, δηλαδή με την ίδια άδεια Creative Commons.
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Bazzanini, E., (2013). Arte e infanzia. L’ importanza dell’ arte nello sviluppo del bambino, Tafter Journal N.56 Available from: http://www.tafterjournal.it/2013/02/04/arte-e-infanzia-limportanza-dellarte-nello-sviluppo-del-bambino/
Craig, W. M., Pepler, D. J., & Shelley, D. (2004). Summary of Interventions to Address Bullying Problems at School. Ontario Ministry of Education, Queen’s Park.
Pepler, D. & Craig, W. (2014) Bullying Prevention and Intervention in the School Environment: Factsheets and Tools. Resource prepared for the Ontario Ministry of Education. Available at: www.prevnet.ca/resources/bullying-prevention-facts-and-tools-for-school
Craig, W. M., Pepler, D. J., & Shelley, D. (2004). Summary of Interventions to Address Bullying Problems at School. Ontario Ministry of Education, Queen’s Park.
Enright, R.D. (2012). The forgiving life. The forgiving life. APA Books
Enright, R.D., Knutson, J.A., Holter, A.C., Baskin, T., & Knutson, C. (2007). Waging peace through forgiveness in Belfast, Northern Ireland II: Educational programs for mental health improvement of children. Journal of Research in Education, 17(1), 63-78.
Evans, C., Fraser, M. & Cotter, K. (2014) The effectiveness of school-based bullying prevention programs: A systematic review. Aggression and Violent Behavior, 19(5), 532-544.
Floreno, J. (2011). Computer crimes. American School & University, 83(6), 34–36.
Henderson, Ν. & Milstein, Μ.Μ. (2008). Σχολεία που προάγουν την ψυχική ανθεκτικότητα.(Επιμ. Χ. Χατζηχρήστου). Αθήνα: Τυπωθήτω
Holter, A.C., Magnuson, C., Knutson, C., KnutsonEnright, J.A., &Enright, R.D. (2008). The forgiving child: The impact of forgiveness education on excessive anger for elementary aged children in Milwaukee’s central city. Journal of Research in Education 18, 82-93.
Hui, E.K & Chau, T.S(2009)The impact of a forgiveness intervention with Hong Kong Chinese children hurt in interpersonal relationships,British Journal of Guidance & Counselling,37 (2),141-156.
Hymel, S. &Swearer, S. (2015). Four decades of research on school bullying: An introduction. American Psychologist, 70 (4), 293-299.
Jiménez-Barbero, J, Luiz-Hernandez, J. Llor-Zaragosa, L., Perez-Garcia, M. &Llor-Esteban, B. (2016). Effectiveness of anti-bullying school programs: A meta-analysis. Children and Youth Services Review, 61, 165-175.
Lee, S., Kim C.J & Kim, D.H (2015). A meta-analysis of the effect of school-based anti-bullying programs. Journal of Child Health Care, 19(2), 136-153.
Makri-Botsari, E., & Karagianni, G. (2014). Cyberbullying in Greek adolescents. The role of parents. Procedia Social & Behavioral Sciences,116,3241-3253.
Merrell, K. , Gueldner, B., Ross, S. & Isava, D. (2008). How effective are school bullying intervention programs? A meta-analysis of intervention research. School Psychology Quarterly, 23 (1), 26-42.
O’Gorman, L. (2014). The arts and education for sustainability: shaping student teachers’ identities towards sustainability. In J. Davis & S. Elliott (Eds). Research in early childhood education for sustainability: International perspectives and provocations (pp. 266-279) London: Routledge.
Pepler, D. & Craig, W. (2014) Bullying Prevention and Intervention in the School Environment: Factsheets and Tools. Resource prepared for the Ontario Ministry of Education. Available at: www.prevnet.ca/resources/bullying-prevention-facts-and-tools-for-school
Rigby, K., &Slee, P.T. (2014). Interventions to reduce bullying. In J.C. Srabstein & J. Merrick (Eds.) Bullying: A public health concern (pp. 251-277). New York: Nova Publishers.
Schulte, C. M., & Thompson, C. M. (Eds.). (2018). Communities of practice: Art, play, and aesthetics in early childhood. New York: Springer.
Sheldon, K. & King, L. (2001). Why positive psychology is necessary? American Psychologist, 56(3), 216-217.
Smith, P. K., Pepler, D. & Rigby, K. (eds.) (2004). Bullying in schools. How successful can interventions be? Cambridge: Cambridge University Press.
Waters, L. (2011). A review of school-based positive psychology interventions. The Australian Educational and Developmental Psychologist, 28(2), 75-90.
Woolfolk, Α. (2019). Educational Psychology. New York: Pearson.
Worthington, E.L. & Scherer, M. (2007). Forgiveness is an emotion-focused coping strategy that can reduce health risks and promote health resilience: theory, review, and hypotheses. Psychology & Health, 19(3), 385
