Μελέτη της παραγωγής κλιτικών αντωνυμιών σε μονόγλωσσα και δίγλωσσα παιδιά με Ειδική Γλωσσική Διαταραχή
Δημοσιευμένα:
Oct 15, 2020
Λέξεις-κλειδιά:
Κλιτικές αντωνυμίες Διγλωσσία Ειδική Γλωσσική Διαταραχή
Περίληψη
Η αξιοποίηση της γλωσσικής επίδοσης παιδιών με Ειδική Γλωσσική Διαταραχή (ΕΓΔ) σε έργα ελέγχου παραγωγής κλιτικών αντωνυμιών ως κλινικού δείκτη της εν λόγω διαταραχής αποτελεί ένα από τα αμφιλεγόμενα διλήμματα του επιστημονικού πεδίου έρευνας του γλωσσικού προφίλ παιδιών με διάγνωση ΕΓΔ διαγλωσσικά. Αν και ευρήματα από μια σειρά διαγλωσσικών μελετών καταδεικνύουν ότι η παραγωγή κλιτικών αντωνυμιών είναι ιδιαίτερα προβληματική στην ΕΓΔ, μελέτες που διεξήχθησαν σε ελληνόφωνα παιδιά με ΕΓΔ δεν φαίνεται να συγκλίνουν ως προς τα αποτελέσματά τους. Πέντε ομάδες παιδιών, εκ των οποίων οι δύο με μονόγλωσσα και δίγλωσσα παιδιά με ΕΓΔ και οι υπόλοιπες με τυπικώς αναπτυσσόμενα παιδιά εξισωμένα ως προς τη χρονολογική ηλικία ή τη λεκτική ευφυΐα με τα παιδιά με ΕΓΔ, συμμετείχαν στην παρούσα έρευνα. Η μελέτη έθεσε υπό έλεγχο δύο γενικές υποθέσεις: (α) αν η δυσκολία των παιδιών με ΕΓΔ στην παραγωγή κλιτικών αντωνυμιών συνιστά χρονική καθυστέρηση στη γλωσσική ανάπτυξη ή έκφανση μιας ποιοτικά διακριτής ανα-
πτυξιακής πορείας στην ΕΓΔ, και (β) αν η διγλωσσία των παιδιών με ΕΓΔ θα λειτουργήσει αντισταθμιστικά στη γλωσσική τους δυσκολία. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι επιδόσεις των παιδιών με ΕΓΔ ήταν κατώτερες συγκριτικά των τυπικά αναπτυσσόμενων παιδιών ίδιας χρονολογικής ηλικίας, κατά συνέπεια συνηγορούν υπέρ της θεωρίας της χρονικής καθυστέρησης στην ΕΓΔ. Επίσης, η διγλωσσία των παιδιών με ΕΓΔ δε βρέθηκε να ασκεί σημαντική θετική αλλά ούτε και αρνητική επίδραση στις επιδόσεις των παιδιών.
Λεπτομέρειες άρθρου
- Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
-
Τσιμπλή Ι. .-. Μ., Περιστέρη Ε., & Ανδρέου Μ. (2020). Μελέτη της παραγωγής κλιτικών αντωνυμιών σε μονόγλωσσα και δίγλωσσα παιδιά με Ειδική Γλωσσική Διαταραχή. Ψυχολογία: το περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας, 20(3), 302–320. https://doi.org/10.12681/psy_hps.23543
- Τεύχος
- Τόμ. 20 Αρ. 3 (2013)
- Ενότητα
- ΕΙΔΙΚΟ ΑΦΙΕΡΩΜΑ
Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Το περιοδικό ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ έχει υιοθετήσει μία πολιτική Platinum open-access. Τα έξοδα υποβολής, επεξεργασίας ή δημοσίευσης των εργασιών καλύπτονται από την Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία. Τα πνευματικά δικαιώματα των δημοσιευμένων εργασιών προστατεύονται από την άδεια 'Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International'. Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Η άδεια αυτή επιτρέπει σε τρίτους, να χρησιμοποιούν την εργασία σε οποιαδήποτε μορφή, με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση στο περιοδικό ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Επιπλέον, κάθε διανομή της εργασίας οφείλει να γίνεται με τους ίδιους όρους διανομής, δηλαδή με την ίδια άδεια Creative Commons.
Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Archibald, L. M. D. (2006). Short-term and Working
Memory in Children with Specific Language
Impairment. Communication Sciences and
Disorders Publications. Paper 1. http://ir.lib.uwo.
ca/scsdpub/1.
Arosio, F., Branchini, C., Forgiarini M., Roncaglione,
E., Carravieri E., Tenca E., & Guasti M. T. (2010).
SLI children’s weakness in morphosyntax and
pragmatics. Proceedings of the Tokyo Conference
in Psycholinguistics. Tokyo: Hitozi, Syobo
Publishing.
Asikainen, M. (2005). Diagnosing specific language
impairment. Academic dissertation, University of
Tampere, Finland, Acta Electronica Universitatis
Tamperensis.
Baddeley, A. D. (1986). Working memory. New York:
Oxford University Press.
Bedore, L., & Leonard, L. (1998). Specific language
impairment and grammatical morphology: A
discriminant function analysis. Journal of Speech,
Language, and Hearing Research, 41, 1185-1192.
Μελέτη της παραγωγής κλιτικών αντωνυμιών σε μονόγλωσσα και δίγλωσσα παιδιά 315
Beitchman, J. H., Wilson, B., Brownlie, E. B., Walters,
H., & Lancee, W. (1996). Long-term consistency in
speech/language profiles: I. Developmental and
academic outcomes. Journal of the American
Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 35,
-824.
Bialystok, E., Craik, F. I. M., Grady, C., Chau, W., Ishii,
R., Gunji, A. & Pantev, C. (2005). Effect of
bilingualism on cognitive control in the Simon
task: Evidence from MEG. NeuroImage, 24, 40-
Bishop, D. V. M. (1994). Grammatical errors in specific
language impairment: Competence or perfor -
mance limitations? Applied Psycholinguistics, 15,
-550.
Bishop, D. V. M. (1997). Uncommon understanding:
Development and disorders of language
comprehension in children. Hove: Psychology
Press.
Bishop, D. V. M. (2006). What causes specific
language impairment in children? Current
Directions in Psychological Science, 15, 217-221.
Βογινδρούκας, Ι., & Ζηκοπούλου, Ό. (2009). Συγκρι-
τικά αποτελέσματα στο WISC-III σε παιδιά με Ει-
δική Αναπτυξιακή Διαταραχή Λόγου και Ειδική
Διαταραχή της Ανάγνωσης-Δυσλεξία, Ψυχολογία,
, 99-114.
Bortolini, U., Arfè, B., Caselli, M. C., Degasperi, L.,
Deevy, P., & Leonard, L. (2006). Clinical markers
for specific language impairment in Italian: the
contribution of clitics and non-word repetition.
International Journal of Language and
Communication disorders, 41, 695-712.
Γεώργας, Δ., Παρασκευόπουλος, Ι. Ν., Μπεζεβέγκης,
Ι. Γ., & Γιαννίτσας, Ν. Δ. (1997). Ελληνικό WISC-III:
Wechsler Κλίμακες Νοημοσύνης για Παιδιά
[Greek WISC-III: Wechsler intelligence scales for
children]. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Chiat, S., Armon-Lotem, S., Marinis, T., Poli ensk , K.,
Roy, P., & Seeff-Gabriel, B. (υπό έκδοση). The
potential of sentence imitation tasks for
assessment of language abilities in sequential
bilingual. In V. C. Mueller Gathercole (Eds.),
Bilinguals and assessment: State of the art guide
to issues and solutions from around the world.
Multilingual Matters.
Chien, Y. C., & Wexler, Κ. (1990). Children’s
knowledge of locality conditions in binding as
evidence for the modularity of syntax and
pragmatics. Language Acquisition, 1, 225-295.
Clahsen, H. (1991). Child Language and develop -
mental dysphasia. John Benjamins, Amsterdam.
Clahsen, H., & Dalakakis, J. (1999). Tense and
Agreement in Greek SLI: A case study. Essex
research reports in Linguistics, 1-26.
Costa, A., Hern ndez, M., & Sebasti n-Gallés, N.
(2007). Bilingualism aids conflict resolution:
evidence from the ANT task. Cognition, 106, 59-
Dalalakis, J. (1996). Developmental language impairment:
Evidence from Greek and its Implications for
morphological representation. Unpublished PhD
Dissertation. Montreal: McGill University.
Darcy, N. P. (1953). A review of the literature on the
effects of bilingualism upon the measurement of
intelligence. Journal of Genetic Psychology, 82,
-57.
Devescovi, A., & Caselli, M. C. (2007). Sentence
repetition as a measure of early grammatical
development in Italian. International Journal of
Language and Communication Disorders, 42, 187-
Dockrell, J. E., Lindsay, G., & Connelly, V. (2009). The
Impact of Specific Language Impairment on
Adolescents’ Written Text. Exceptional Children, 4,
-446.
Edwards, J., & Lahey, M. (1998). Nonword repetitions
of children with specific language impairment:
Exploration of some explanations for their
inaccuracies. Applied Psycholinguistics, 19, 279-
Ellis Weismer, S. (1996). Capacity limitations in working
memory: The impact on lexical and morphological
learning by children with language impairment.
Topics in Language Disorders, 17, 33-44.
Ellis Weismer, S., Tomblin, B., Zhang, X., Buckwalter,
P., Chynoweth, J., & Jones, M. (2000). Nonword
repetition performance in school-age children with
and without language impairment. Journal of
Speech, Language, and Hearing Research, 43,
-878.
Faul, F., Erdfelder, E., Buchner, A., & Lang, A. G.
(2009). Statistical power analyses using G*Power
1: Tests for correlation and regression analyses.
Behavior Research Methods, 41, 1149-1160.
Gathercole, S., & Baddeley, A. (1990). Phonological
memory deficits in language disordered children:
Is there a causal connection? Journal of Memory
and Language, 29, 336-360.
Gopnic, M., & Crago, M. (1991). Familial aggregation
Ιάνθη-Μαρία Τσιμπλή, Ελένη Περιστέρη και Μαρία Ανδρέου
of a developmental language disorder. Cognition,
, 1-50.
Gutierrez-Clellen, V., Simon-Cereijido, G., & Wagner,
C. (2008). Bilingual children with language
impairment: A comparison with monolinguals and
second language learners. Applied Linguistics,
, 3-20.
Hamann, C., Ohayon, S., Dubé, S., Frauenfelder, U.,
Rizzi, L., Starke, M., & Zesiger, P. (2002). Aspects
of grammatical development in young French
children with SLI. Manuscript, Univeristy of
Geneva, Centre Hospitalier Universitaire de
Lausanne, Univeristy of Siena.
Ingram, D. (1981). Procedures for the Phonological
analysis of Children’s Language. University Park
Press: Baltimore.
Jacobson, P., & Schwartz, R. (2002). Morphology in
incipient bilingual Spanish-speaking preschool
children with specific language impairment.
Applied Psycholinguistics, 23, 23-41.
Jakubowicz, C., Nash, L., Rigaut, C., & Gérard, C. L.
(1998). Determiners and Clitic Pronouns in
French-speaking Children with SLI. Language
Acquisition, 7, 113-160.
Kehayia, E. (1997). Lexical access and representation
in individuals with developmental language
impairment: a cross-linguistic study. Journal of
Neurolinguistics, 10, 139-149.
Leonard, L. (1989). Language learnability and specific
language impairment in children. Applied
Psycholinguistics, 10, 179-202.
Leonard, L. (1998). Children with Specific Language
Impairment. MIT Press: Cambridge, Massa -
chussetts, London, England.
Leonard, L., Bortolini, U., Caselli, M. C., McGregor, K.,
& Sabbadini, L. (1992). Morphological deficits in
children with specific language impairment: The
status of features in the underlying grammar.
Language Acquisition, 2, 151-179.
Leonard, L., Ellis Weismer, S., Miller, C. A., Francis, D.
J., Tomblin, J. B., & Kail, R. V. (2007). Speed of
Processing, Working Memory, and Language
Impairment in Children. Journal of Speech,
Language, and Hearing Research, 50, 408-428.
Leonard, L., & Eyer, J. A. (1996). Deficits of
grammatical morphology in children with specific
language impairment and their implications for
notions of bootstrapping. In J. L. Morgan & K.
Demuth (Eds.), Signal to syntax (pp. 233-248).
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Leonard, L., Eyer, J. A., Bedore, L. M., & Grela, B. G.
(1997). Three accounts of the grammatical
morpheme difficulties of English-speaking
children with specific language impairment.
Journal of Speech, Language, and Hearing
Research, 40, 741-753.
Manika, S., Varlokosta, V., & Wexler, K. (2011). The
lack of omission of clitics in Greek children with
SLI: an experimental study. In N. Danis, K. Mesh,
& H. Sung (Eds.), Proceedings of the 35th Boston
University Conference on Language Development
(pp. 427-439). Somerville: Cascadilla Press.
Masoura, Ε. & Gathercole, S. E. (2005). Contrasting
contributions of phonological short-term memory
and long-term knowledge to vocabulary learning
in a foreign language. Memory, 13, 422-429.
Mastropavlou, M. (2006). The Role of Phonological
Salience and Feature Interpretability in the
Grammar of Typically Developing and Language
Impaired Children. PhD Dissertation, Aristotle
University of Thessaloniki, Greece.
Miller, C., Kail, R., Leonard, L., & Tomblin, J. B. (2001).
Speed of processing in children with specific
language impairment. Journal of Speech,
Language, and Hearing Research, 44, 416-433.
Montgomery, J. (1995). Sentence comprehension in
children with specific language impairment: The
role of phonological working memory. Journal of
Speech and Hearing Research, 38, 187-199.
Montgomery, J. (2000a). Relation of working memory
to off-line and real-time sentence processing in
children with specific language impairment.
Applied Psycholinguistics, 21, 117-148.
Montgomery, J. (2000b). Verbal working memory and
sentence comprehension in children with specific
language impairment. Journal of Speech
Language and Hearing Research, 43, 293-308.
Nanez, J. E., Padilla, R. V., & Lopez-Maez, B. (1992).
Bilinguality, intelligence, and cognitive information
processing. In R. V. Padilla & A. H. Bernavides
(Eds.), Critical perspectives on bilingual education
research (pp. 3-30). Tempe, AZ: Bilingual Press.
Neokleous, T. (2011). Generative and Usage-based
Approaches for First Language Acquisition:
Evidence from L1A of Cypriot-Greek Clitics. In Z.
Absi, M. Althobaiti, V. Heyer, M. Ogawa, C.
Patterson, & T. Soultatis (Eds.), Language at the
University of Essex (LangUE) 2010 Proceedings
(pp. 91-103). University of Essex: Department of
Language and Linguistics.
Μελέτη της παραγωγής κλιτικών αντωνυμιών σε μονόγλωσσα και δίγλωσσα παιδιά 317
Paradis, J. & Crago, M. (2002). What can SLI tell us
about transfer in SLA? L2 Links: Proceedings of
the 6th Annual Generative Approaches to Second
Language Acquisition Conference. Somerville,
MA: Cascadilla Press.
Paradis, J., Crago, M., & Genesee, F. (2006). Domainspecific
versus domain-general theories of the
deficit in SLI: Object pronoun acquisition by
French-English bilingual children. Language
Acquisition, 13/14, 33-62.
Paradis, J., Crago, M, Genesee, F., & Rice, M. (2000).
Dual language impairment: Evidence from
French-English bilingual children with SLI. Paper
presented at the Boston University Conference on
Language Development, Boston.
Paradis, J., Crago, M., Genesee, F., & Rice, M. (2003).
Bilingual children with specific language
impairment: How do they compare with their
monolingual peers? Journal of Speech, Language
and Hearing Research, 46, 1-15.
Paradis, J., & Genesee, F. (1996). Syntactic
acquisition in bilingual children: Autonomous or
interdependent? Studies in Second Language
Acquisition, 18, 1-25.
Petinou, K., & Terzi, A. (2002). Clitic misplacement
among normally developing and SLI children and
the status of Infl Heads. Language Acquisition, 10,
-28.
Rice, M., Cleave, P., & Oetting, J. (2000). The use of
syntactic cues in lexical acquisition by children
with specific language impairment. Journal of
Speech, Language, and Hearing Research, 43,
-594.
Rice, M., & Wexler, K. (1995). Extended Optional
Infinitive (EOI) account on specific language
impairment. Boston University Conference on
Language Development, 19, 451-462.
Rice, M., Wexler, K., & Cleave, P. (1995). Specific
language impairment as a period of Extended
Optional Infinitive. Journal of Speech and Hearing
Research, 38, 850-863.
Saer, O. J. (1923). The effect of bilingualism on
intelligence. British Journal of Psychology, 14, 25-
Smith, N. (2008). Morphosyntactic skills and Phono -
logical Short-term memory in Greek preschool
children with Specific Language Impairment. PhD
Dissertation, University of Reading.
Spanoudis, G., Natsopoulos, D., & Panayiotou, G.
(2007). Mental verbs and pragmatic language
difficulties. International Journal of Language and
Communication Disorders, 42, 487-504.
Stamouli, S. (2000). Οι γραμματικές κατηγορίες του
χρόνου, του ποιού ενέργειας και της συμφωνίας
υποκειμένου-ρήματος: Συγκριτική μελέτη μιας
περίπτωσης ελληνόφωνου παιδιού με Ειδική
Γλωσσική Διαταραχή και παιδιών με φυσιολογική
γλωσσική ανάπτυξη. Πρακτικά 8ου Συνεδρίου: Ει-
δική Γλωσσική Διαταραχή, Εξελικτική Δυσφασία:
από την προσχολική στην εφηβική ηλικία, 221-
Stark, R. E., & Tallal, P. (1981). Selection of children
with specific language deficits. Journal of Speech
and Hearing Disorders, 46, 114-122.
Stavrakaki, S. (1996). Specific Language Impairment
(SLI) in Greek: Evaluation of person and number
agreement, case assignment to overt subject
pronouns and tense marking. MA thesis, University
of Essex.
Stavrakaki, S. (2001a). Specific Language Impairment
in Greek: Aspects of Syntactic Production and
Comprehension. PhD thesis, Aristotle University of
Thessaloniki.
Stavrakaki, S. (2001b). Comprehension of reversible
relative clauses in Specifically Language Impaired
and Normally Developing Greek children. Brain
and Language, 77, 419-431.
Stavrakaki, S. (2002a). Sentence comprehension in
Greek SLI children. In N. Hewlett, L. Kelly & F.
Windsor (Eds.), Investigations in Clinical
Phonetics and Linguistics (pp. 57-72). Hillsdale,
NJ: Erlbaum.
Stavrakaki, S. (2002b). A-bar movement constructions
in Greek children with SLI: evidence for deficits in
the syntactic component of language. In Ε. Fava
(Eds.), Clinical Linguistics: Theory and applic -
ations in speech pathology and therapy. Current
Issues in Linguistic Theory (pp. 131-153).
Amsterdam & Philadelphia: John Benjamins.
Stavrakaki, S., Chrysomallis, M.A., & Petraki, E.
(2011). Subject-verb agreement, object clitics,
and wh-questions in bilingual French-Greek SLI:
The case study of a French-Greek speaking child
with SLI. Clinical Linguistics and Phonetics, 25,
-367.
Stavrakaki, S. & Τsimpli, I. M. (2000). Diagnostic verbal
IQ test for school and preschool children:
Standardization, statistical analysis, and psy -
chome tric properties. Proceedings of the 8th
conference of the Panhellenic Association of
Ιάνθη-Μαρία Τσιμπλή, Ελένη Περιστέρη και Μαρία Ανδρέου
Speech and Language Therapists (pp. 95-106).
Athens: Ellinika Grammata.
Stavrakaki, S., & van der Lely, H. K. J. (2010).
Production and Comprehension of pronouns by
Greek children with specific language impairment.
British Journal of Developmental Psychology, 28,
-216.
Stothard, S. E., Snowling, M., Bishop, D. V. M.,
Chipchase, B. B., & Kaplan, C. A. (1998).
Language-impaired preschoolers: A follow-up into
adolescence. Journal of Speech, Language, and
Hearing Research, 41, 407-418.
Tao, L., Marzecova, A., Taft, M., Asanowicz, D., &
Wodniecka, Z. (2011). The efficiency of attentional
networks in early and late bilinguals: the role of
age of acquisition. Frontiers in Psychology, 2, doi:
3389/fpsyg.2011.00123.
Terzi, A. (2007). Achimedes I Corpus, (Prepositions in
normal, early and impaired language). TEI Patras,
Greece.
Treccani, B., Argyri, E., Sorace, A., & Della Sala, S.
(2009). Spatial negative priming
in bilingualism. Psychonomic Bulletin & Review, 16,
-327.
Tsimpli, I. M. (2001). Interpretability and language
development: a study of verbal and nominal
features in normally developing and SLI child.
Brain and Language, 77, 432-452.
Tsimpli, I. M. (2003). Interrogatives in the
Greek/English interlanguage: a minimalist
account. In E. Mela-Athanasopoulou (Eds.),
Selected papers on theoretical and applied
linguistics (pp. 214-225). Thessaloniki: Aristotle
University of Thessaloniki, Greece.
Tsimpli, I.M., & Mastropavlou, M. (2007). Feature
Interpretability in L2 Acquisition and SLI: Greek
Clitics and Determiners. In H. Goodluck, J. Liceras
& H. Zobl (Eds.), The Role of Formal Features in
Second Language Acquisition (pp. 143-183).
Routledge.
Tsimpli, Ι. M., & Stavrakaki, S. (1999). The effects of
a morphosyntactic deficit in the Determiner
system: The case of a Greek SLI child. Lingua,
, 31-85.
Ullman, M. (2004). Contributions of memory circuits to
language: The declarative/procedural model.
Cognition, 92, 231-270.
van der Lely, H. K. J. (1994). Canonical linking rules:
Forward versus reverse linking in normally
developing and specifically language impaired
children. Cognition, 51, 29-72.
van der Lely, H. K. J. (2005). Domain-specific cognitive
systems: insight from grammatical-SLI. Trends in
Cognitive Sciences, 9, 53-59.
Varlokosta, S. (2000a). Παρατηρήσεις στο πρώτο
στάδιο της γλωσσικής ανάπτυξης ενός ελληνό-
πουλου με Εξελικτική Δυσφασία. Πρακτικά του
ου Συνεδρίου του Πανελληνίου Συλλόγου Λογο-
πεδικών, 159-174.
Varlokosta, S. (2000b). Συγκριτικά πορίσματα για την
κατάκτηση των προσωπικών αντωνυμιών στην τυ-
πική γλωσσική ανάπτυξη και στην Ειδική Γλωσσι-
κή Διαταραχή. Πρακτικά του 8ου Συνεδρίου του
Πανελληνίου Συλλόγου Λογοπεδικών, 379-393.
Varlokosta, S. (2002). Λειτουργικές κατηγορίες στην
Ελληνική Ειδική Γλωσσική Διαταραχή. In C.
Clairis (Eds.), Recherches en Linguistique
Grecque, Paris: L’Harmattan.
Varlokosta, S. (2011). The role of morphology in
grammatical gender assignment: A
psycholinguistic study in Greek. In A. Galani, G.
Hicks & G. Tsoulas (Eds.), Morphology and its
Interfaces (pp. 49-76). Amsterdam: John
Benjamins.
Vogindroukas, J., Protopapas, A., & Sideridis, G.
(2009). Expressive Vocabulary Test. Athens:
Glafki.
Wexler, K. (2003). Lennenberg’s dream: Learning,
normal language development, and specific
language impairment. In Y. Levy & J. Schaeffer
(Eds.), Language Competence Across Popu -
lations: Towards a Definition of Specific Language
Impairment (pp. 11-62). Mahwah, NJ: Lawrence
Erlbaum.
Χρυσοχόου, Ε., & Μπαμπλέκου, Ζ. (2008). Πρόβλεψη
της προφορικής κατανόησης κειμένου από με-
τρήσεις της εργαζόμενης μνήμης στην προσχο-
λική και σχολική ηλικία. Νόησις, 4, 31-50.
