Η άποψη των δασκάλων προσχολικής ηλικίας για την προσχολική περιθανάτια αγωγή: Η αντιληπτή αυτοαποτελεσματικότητα, η αντιληπτή επάρκεια και εμπειρίες θανάτου

Manuscript (English)
Δημοσιευμένα: Αυγ 6, 2024
DOI: https://doi.org/10.12681/psy_hps.36371
Λέξεις-κλειδιά:
προσχολική, περιθανάτια αγωγή, αυτό-αποτελεσματικότητα, επάρκεια, εμπειρίες
Βασιλική Μπρουσκέλη
Democritus University of Thrace
https://orcid.org/0000-0001-8612-8889
Ιωάννα-Κωνσταντίνα Πιπέρκου
Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης
Περίληψη

Σε αυτό το άρθρο διερευνάται η άποψη των παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας σχετικά με την περιθανάτια αγωγή. Συγκεκριμένα, εξετάσαμε τις προσωπικές απόψεις των παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας σχετικά με την παροχή περιθανάτιας αγωγής σε σχέση με: α) τα ενδοπροσωπικά χαρακτηριστικά τους, όπως η αντιληπτή αυτοαποτελεσματικότητα και η αντιληπτή επάρκεια για την παροχή αυτού του είδους της αγωγής και β) τις εμπειρίες τους από το θάνατο στο σχολικό περιβάλλον. Το δείγμα αποτέλεσαν 164 εκπαιδευτικοί προσχολικής εκπαίδευσης σε ελληνικά δημόσια σχολεία. Η αντιληπτή αυτοαποτελεσματικότητα βρέθηκε να σχετίζεται με την αντιληπτή επάρκεια των εκπαιδευτικών όσον αφορά την αντιμετώπιση θεμάτων θανάτου. Ωστόσο, δε βρέθηκε σημαντική σχέση μεταξύ της αυτοαποτελεσματικότητας και της πραγματικής αντιμετώπισης του θέματος από τους εκπαιδευτικούς. Οι εμπειρίες θανάτου στο σχολικό περιβάλλον βρέθηκαν να σχετίζονται θετικά με την αντιληπτή επάρκεια των εκπαιδευτικών σχετικά με την παροχή περιθανάτιας αγωγής. Ωστόσο, δε βρέθηκε σημαντική σχέση μεταξύ αυτών των εμπειριών και του επιπέδου διαχείρισης του θέματος. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας αντιλαμβάνονται την ανάγκη της περιθανάτιας αγωγής. Ωστόσο, αυτό είναι δύσκολο να εξελιχθεί σε πραγματική συμπεριφορά, καθώς δεν υπάρχει η κατάλληλη προετοιμασία. Οι παιδαγωγοί δε χρειάζονται μόνο θεωρητικές γνώσεις αλλά ένα ολιστικό πρόγραμμα προετοιμασίας που θα διασφαλίζει ότι θα είναι σε θέση να σταθούν μπροστά στα παιδιά προσχολικής ηλικίας με επαρκείς γνώσεις, συνεχή κατάρτιση, αυξημένη αυτοαποτελεσματικότητα και αντιληπτή επάρκεια, ώστε να είναι σε θέση να παρέχουν αναπτυξιακώς κατάλληλη εκπαίδευση.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • ΕΜΠΕΙΡΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Το περιοδικό ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ έχει υιοθετήσει μία πολιτική Platinum open-access. Τα έξοδα υποβολής, επεξεργασίας ή δημοσίευσης των εργασιών καλύπτονται από την Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία. Τα πνευματικά δικαιώματα των δημοσιευμένων εργασιών προστατεύονται από την άδεια 'Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International'. Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Η άδεια αυτή επιτρέπει σε τρίτους, να χρησιμοποιούν την εργασία σε οποιαδήποτε μορφή, με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση στο περιοδικό ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Επιπλέον, κάθε διανομή της εργασίας οφείλει να γίνεται με τους ίδιους όρους διανομής, δηλαδή με την ίδια άδεια Creative Commons.

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Adamson, A. D., & Peacock, G. G. (2007). Crisis response in the public schools: a survey of school psychologists’ experiences and perceptions. Psychology in the Schools, 44(8), 749-764. https://doi.org/10.1002/pits.20263
Aldridge, J. M., & Fraser B. J. (2015). Teachers’ views of school climate and its relationship with teacher self-efficacy and job satisfaction. Learning Environments Research, 1-17. https://doi.org/10.1007/s10984-015-9198-x
Aute, A. (1982). Why teach death education? Journal of Reading, 25(6), 602-605. https://www.jstor.org/stable/40029130
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191–215. https://doi.org/10.1037/0033-295X.84.2.191
Bandura, A. (1995). Exercise of personal and collective efficacy in changing societies. In A. Bandura (Ed.), Self-efficacy in changing societies (pp. 1-45). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511527692.003
Bennett, P. L., & Dyehouse, C. (2005). Responding to the death of a pupil- reflections on one school’s experience. British Journal of Special Education, 32(1), 21-28. https://doi.org/10.1111/j.0952-3383.2005.00365.x
Brouskeli, V. (2014). Introducing life events in preschool education: future educators’ attitudes and perceptions. Journal of Education for Teaching, 40(4), 431-433. https://doi.org/10.1080/02607476.2014.924648
Corr, C. A. (2015). Death education at the College and University level in North America. In J. Stillion & T. Attig (Eds), Death, dying and bereavement, contemporary perspectives, institutions and practices (pp. 207-220). Springer Publishing Company. https://doi.org/10.1891/9780826171429.0015
Crase, D. R., & Crase, D. (1979). Attitudes toward death education for young children. Death Education, 3(1), 31-40. https://doi.org/10.1080/07481187908253329
De Miguel, M. S., de Elguea, J. O., Gómez-Gastiasoro, A., Urcola, F., Cid-Expósito, M. G., Torres-Enamorado, D., & Orkaizagirre-Gomara, A. (2023). Patient safety and its relationship with specific self-efficacy, competence, and resilience among nursing students: A quantitative study. Nurse Education Today, 121, 105701. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2022.105701
Donnell, L. A., & Gettinger, M. (2015). Elementary school teachers’ acceptability of school reform: contribution of belief congruence, self-efficacy, and professional development. Teaching and Teacher Education, 51, 47-57. https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.06.003
Engarhos, P., Talwar, V., Schleifer, M., & Renaud, S. (2013). Teachers’ attitudes and experiences regarding death education in the classroom. Alberta Journal of Educational Research, 59(1), 126-128. https://doi.org/10.11575/ajer.v59i1.55691
Feifel, H. (Ed.). (1959). The meaning of death. McGraw-Hill.
Galande, N. (2015). Death and its didactics in pre-school and primary school. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 185, 91-97. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.03.403
Glynou, E., Schwarzer, R., & Jerusalem, M. (1994). Greek Adaptation of the General Self-Efficacy Scale. Retrieved December 10, 2023, from http://userpage.fu-berlin.de/~health/greek.htm
Grau, R., Salanova, M., & Peiró, J. M. (2001). Moderator effects of self-efficacy on occupational stress. Psychology in Spain, 5(1), 63–74.
Greek Official Gazette (1985). No 167/ a/1985, Law No 1566/1985. Retrieved December 2, 2023, from http://www.et.gr/idocsnph/search/pdfViewerForm.html?args=5C7QrtC22wHO1H1f3wMBQHdtvSoClrL8tP7J3eAjA7x5MXD0LzQTLWPU9yLzB8V68knBzLCmTXKaO6fpVZ6Lx3UnKl3nP8NxdnJ5r9cmWyJWelDvWS_18kAEhATUkJb0x1LIdQ163nV9K--td6SIuWDKZHuGKk08JTddFrK3r3GgMm8yJZ8cJUfgjx_8D0yC
Grigoropoulos, I. (2022). Can We Talk About Life Without Taking Death Into Account? Early Childhood Educators’ Self-Perceived Ability to Approach the Topic of Death With Children. OMEGA - Journal of Death and Dying, 0(0). https://doi.org/10.1177/00302228211057733
Guo, Y., Justice, L.M., Sawyer, B., & Tompkins, V. (2011). Exploring factors related to preschool teachers’ self-efficacy. Teacher and teaching education, 27, 961-968. https://doi.org/10.1016/j.tate.2011.03.008
Guo, Y., Piasta, S.B., Justice, L.M., & Kaderavek, J.N. (2010). Relations among preschool teachers’ self-efficacy, classroom quality, and children’s language and literacy gains. Teaching and Teacher Education, 26, 1094-1103. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.11.005
Guskey, T. R. (1988). Teacher efficacy, self-concept, and attitudes toward the implementation of instructional innovation. Teaching and Teacher Education, 4(1), 63–69. https://doi.org/10.1016/0742-051x(88)90025-x
Habayib, H., & Cinamon, R. G. (2022). Preschool teachers’ attitudes toward career education: the role of cultural context and teaching self-efficacy. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 23(2), 399-419. https://doi.org/10.1007/s10775-021-09519-7
Hart, L., & Garza, Y. (2013). Teachers Perceptions of Effects of a Student’s Death: A Phenomenological Study. OMEGA - Journal of Death and Dying, 66(4), 301–311. https://doi.org/10.2190/om.66.4.b
Herrero, R. P., Gascón, H.A., Pérez-Bonet, G., & Sánchez-Huete, J. C. (2020). What do teachers think of death education? Death Studies, 46(6), 1–11. https://doi.org/10.1080/07481187.2020.1817176
Higgins, S. (1999). Death education in the primary school. International Journal of children’s spirituality, 4(1), 77- 90. https://doi.org/10.1080/1364436990040107
Kübler-Ross, E. (1969). On death and dying. MacMillan.
Kan, I. P., Hutagalung, F. D., & Chew, F. P. (2022). Understanding The Relationship Between Emotional Competence and Self-Efficacy with Preschool Teacher Commitment: An Analysis of PLS-Predict & IPMA (Importance-Performance Matrix Analysis). Pacific Early Childhood Education Research Association, 16(3), 71–98. https://doi.org/10.17206/apjrece.2022.16.3.71
King-McKenzie, E.L. (2011). Death and dying in the curriculum of public schools: Is there a place? Journal of Emerging Knowledge on Emerging Markets, 3(29), 511-520. https://doi.org/10.7885/1946-651X.1061
Lazenby, R. B. (2006). Teachers Dealing With the Death of Students. Journal of Hospice & Palliative Nursing, 8(1), 50–56. https://doi.org/10.1097/00129191-200601000-00015
Lee, J. S., Kim, E. Y., Choi, & Koo, Y. (2014). Cultural variances in composition of biological and supernatural concepts of death: a content analysis of children’s literature. Death Studies, 38, 538-545. https://doi.org/10.1080/07481187.2014.899653
Li, H., Wei, C., He, H., & Luo, W. (2023). Chinese Private Preschool Teachers’ Teaching Readiness and Teacher–Child Relationships: The Chain Mediation Effects of Motivation to Teach and Self-Efficacy. Behavioral Sciences, 13(11), 900–900. https://doi.org/10.3390/bs13110900
Morgan, E. (2001). Dealing creatively with Death. A manual of death education and simple burial, 14th ed. Upper Access.
Munson, L. J., & Hunt, N. (2005). Teachers Grieve! What can We Do for Our Colleagues and Ourselves When a Student Dies? Teaching Exceptional Children, 37(4), 48–51. https://doi.org/10.1177/004005990503700407
Papadatou, D., Metallinou, O., Chatzixristou, C., & Pavlidi, L. (2002). Supporting the bereaved child: teachers perceptions and experiences in Greece. Mortality, 7(3), 324-338. https://doi.org/10.1080/1357627021000025478
Poluektova, O., Kappas, A., & Smith, C. A. (2023). Using Bandura’s Self-Efficacy Theory to Explain Individual Differences in the Appraisal of Problem-Focused Coping Potential. Emotion Review, 15(4), 302-312. https://doi.org/10.1177/17540739231164367
Puskás, T., Jeppsson, F., & Andersson, A. (2021). ‘There is no right or wrong answer’: Swedish preschool teachers’ reflections on the didactics of death. Contemporary Issues in Early Childhood, 24(4), 438–452. https://doi.org/10.1177/14639491211049480
Puskás, T., Andersson, A., Jeppsson, F., & Slaughter, V. (2023). Living in heaven and buried in the earth? Teaching young children about death. European Early Childhood Education Research Journal, 31(6) 3 900-913, https://doi.org/10.1080/1350293X.2023.2221002
Pratt, C. C., Hare, J., & Wright, C. (1985). Death anxiety and comfort in teaching about death among preschool teachers. Death Studies, 9(5-6), 417-425. https://doi.org/10.1080/07481188508252534
Ramos-Pla, A., Arco, I. del, & Espart, A. (2023). Pedagogy of death within the framework of health education: The need and why teachers and students should be trained in primary education. Heliyon, 9(4), Article e15050. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e15050
Schonfeld, D. J., & Kappelman, M. (1990, October). The impact of school-based education on the young child’s understanding of death [Abstract]. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 11(5), 247-252. https://doi.org/10.1097/00004703-199010000-00005
Schwarzer, R. (Ed.) (1992). Self-efficacy: Thought control of action. Hemisphere.
Schwarzer, R. (2012). General self-efficacy scale (GSE). Retrieved September 6, 2023, from http://userpage.fu-berlin.de/~health/selfscal.htm
Schwarzer, R., & Jerusalem, M. (1995). Generalized self-efficacy scale. In J. Weimman, S. Wright, & M. Johnston, Measures in health psychology: A user’s portfolio. Causal and control beliefs (pp.35-37). NFER-NELSON. https://doi.org/10.1037/t00393-000
Τα περισσότερο διαβασμένα άρθρα του ίδιου συγγραφέα(s)