Η σημασία της επαγγελματικής εποπτείας για τους σχολικούς κοινωνικούς λειτουργούς. Μια ποιοτική μελέτη

cover 1/2026
pdf
Δημοσιευμένα: Apr 19, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/socialwork-rss.42235
Λέξεις-κλειδιά:
Σχολική κοινότητα κρίσεις εποπτεία αυτοπραγμάτωση σχολικοί κοινωνικοί λειτουργοί
Γεώργιος Φιλιππίδης
https://orcid.org/0000-0002-5271-1045
Κυριακή Ζαφειρίδου
https://orcid.org/0009-0003-9148-7538
Περίληψη

Η παρούσα έρευνα εξετάζει τη σημασία της επαγγελματικής εποπτείας για τους σχολικούς κοινωνικούς λειτουργούς στην Ελλάδα. Παρότι η εποπτεία ασκείται εδώ και χρόνια, το πλαίσιο, οι μέθοδοί της και τα αποτελέσματά της δεν έχουν τεκμηριωθεί επαρκώς μέσω της έρευνας. Παρ’ όλα αυτά, έχει ήδη ενταχθεί σε εκπαιδευτικά προγράμματα και επαγγελματικούς φορείς συμβούλων και ψυχοθεραπευτών ως μέσο ανάπτυξης δεξιοτήτων και μετεκπαίδευσης. Γι’ αυτό, λοιπόν, η παρούσα μελέτη επιδιώκει να αναδείξει και να τονίσει τη σημασία της επαγγελματικής εποπτείας για την ενδυνάμωση του ρόλου του σχολικού κοινωνικού λειτουργού. Και αυτό, γιατί η εποπτεία αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο που συνδράμει στην ανάπτυξη επαγγελματικών δεξιοτήτων, στην ενίσχυση της αυτογνωσίας και στη βελτίωση του αυτοελέγχου και της αυτοεκτίμησης των σχολικών κοινωνικών λειτουργών και όχι μόνο. Αξίζει να σημειωθεί ότι στο πλαίσιο της κοινωνικής εργασίας στον χώρο της εκπαίδευσης, η ανάπτυξη επαγγελματικών δεξιοτήτων στη διαχείριση ποικίλων κρίσεων και ψυχοσυναισθηματικών διαταραχών των μαθητών αποτελεί βασική προτεραιότητα. Η παρούσα ποιοτική έρευνα διεξήχθη σε δέκα σχολικούς κοινωνικούς λειτουργούς μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων. Η θεματική ανάλυση των ευρημάτων της έρευνας ανέδειξε ότι η επαγγελματική εποπτεία είναι περισσότερο απαραίτητη από ποτέ, καθώς πέρα από τις πολλές σύγχρονες ψυχοκοινωνικές προκλήσεις, συμβάλλει τόσο στη βελτίωση της ποιότητας των παρεχόμενων υπηρεσιών από τους σχολικούς κοινωνικούς λειτουργούς, όσο και στη δημιουργία ενός ασφαλούς υποστηρικτικού περιβάλλοντος, που ενισχύει τη συνεργασία και την επαγγελματική ανάπτυξη.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Άρθρο
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση – Παρόμοια Διανομή 4.0.

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
American School Counselor Association (2019). ASCA national model: A framework for school counseling programs (4th ed.), published by American School Counselor Association.
Bledsoe, K. G., Logan-McKibben, S., McKibben, W. B., & Cook, R. M. (2018). A content analysis of school counseling supervision. Professional School Counseling, 22(1), p. 1-8. https://doi.org/10.1177/2156759X19838454
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Carroll, M. (2010). Supervision: Critical reflection for transformational learning (Part 2). The Clinical Supervisor, 29(1), 1–18.
Cashwell, T. H., & Dooley, K. (2001). The impact of supervision on counselor self-efficacy. The Clinical Supervisor, 20(1), 39–47.
Cox, T., Fitzgerald, T., & Alvarez, M. (2022). The art of becoming indispensable: What school social workers need to know in their first three years of practice. Oxford University Press.
Davys, A., & Beddoe, L. (2021). Best practice in professional supervision: A guide for the helping professions (2nd ed.). Wiley Blackwell.
Fox, J. (2024). Supervision in social work: Learning from success. Journal Contribution, 30(2), 129-150. https://doi.org/10.3935/ljsr.v30i2.397
Gardner, F. (2021). Embedding critical reflection across the curriculum. Στο K. O’Donoghue & L. Engelbrecht (Eds.), The Routledge international handbook of social work supervision (p.p. 462–472). Routledge.
Hawkins, P., & Shohet, R. (2006). Supervision in the helping professions (3rd ed.). Open University Press.
Howitt, D., & Cramer, D. (2011). Introduction to research methods in psychology. Pearson/Prentice Hall.
Ίσαρη, Φ., & Πουρκός, Μ. (2015). Ποιοτική μεθοδολογία έρευνας [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος – Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις.
Ιωσηφίδης, Θ. (2008). Ποιοτικές μέθοδοι έρευνας στις κοινωνικές επιστήμες. Εκδόσεις Κριτική.
Καλούτση-Ταυλαρίδου, Α., & Παπαφλέσσα, Θ. (2007). Η βιωματική διδακτική στην εκπαίδευση των κοινωνικών λειτουργών. Εκδόσεις Κριτική.
Κανδυλάκη, Α. (2008). Η συμβουλευτική στην κοινωνική εργασία: Δεξιότητες και τεχνικές. Εκδόσεις Τόπος.
Κατσαμά, Ε. (2024). Κοινωνική εργασία με ομάδες στο σχολείο. Εκδόσεις Τόπος.
Κωνσταντινίδης, Μ. (2008). Η εποπτεία στην εκπαίδευση της κοινωνικής εργασίας. Τετράδια Ψυχολογίας, (104), 82–92.
Lincoln, Y. S. (2001). Varieties of validity: Quality in qualitative research. Στο J. Smart & W. Tierney (Eds.), Higher education: Handbook of theory and research. Agathon Press.
Loganbill, C., Hardy, E., & Delworth, U. (1982). Supervision: A conceptual model. The Counseling Psychologist, 10(1), 3–42.
MacLeod, J. (2003). An introduction to counselling (3rd ed.). Open University Press.
Μαλικιώση-Λοΐζου, Μ. (2012). Συμβουλευτική ψυχολογία. Εκδόσεις Πεδίο.
Martinez Herrero, M., & Charnley, H. (2021). Resisting neoliberalism in social work education. Social Work Education, 40(1), 44–57. https://doi.org/10.1080/02615479.2020.1747421
Nickson, A. M., Carter, M. A., & Francis, A. P. (2020). Supervision and professional development in social work practice. Στο Supervision and professional development in social work practice (σσ. 120–139).
Περαντινού, Α. (2023). Κλινική εποπτεία: Στόχος της εποπτείας και ο ρόλος του επόπτη. https://annaperantinou.wordpress.com
Rogers, C. R. (1957). The necessary and sufficient conditions of therapeutic personality change. Journal of Consulting Psychology, 21(2), 95–103.
Robson, C. (2007). Η έρευνα του πραγματικού κόσμου: Ένα μέσον για κοινωνικούς επιστήμονες και επαγγελματίες ερευνητές. Εκδόσεις Gutenberg.
Spence, S. H., Rapee, R., McDonald, C., & Ingram, M. (2001). The structure of anxiety symptoms among preschoolers. Behaviour Research and Therapy, 39(11), 1293–1316. https://doi.org/10.1016/S0005-7967(00)00098-X
Ταυλαρίδου–Καλούτση, Α., & Παπαφλέσσα, Θ. (2007). Η Βιωματική Διδακτική στην Εκπαίδευση των Κοινωνικών Λειτουργών. Εκδόσεις ΚΡΙΤΙΚΗ: Αθήνα, σελ. 215-216.
Τσιώλης, Γ. (2014). Μέθοδοι και τεχνικές ανάλυσης στην ποιοτική κοινωνική έρευνα. Εκδόσεις Κριτική.
Τσιώλης, Γ. (2017). Θεματική ανάλυση ποιοτικών δεδομένων. Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Wheeler, S., & Richards, K. (2007). The impact of clinical supervision on counsellors and therapists, their practice and their clients. A systematic review of the literature. Counselling and Psychotherapy Research, 7(1), 54–65. https://doi.org/10.1080/14733140601185274
Worthen, E.V., & Lambert, M.J. (2007). Outcome-oriented supervision. Advantages of adding systematic client tracking to supportive consultations. Counseling and Psychotherapy Research, 7(1), 48–53. https://doi.org/10.1080/14733140601140873