Investigating the Intercultural Competence of Future Preschool Teachers: A Quantitative Approach through Creative Vignettes
Published:
Dec 31, 2025
Keywords:
Intercultural education Early Childhood Education Teacher Professional Development Intercultural Competence Vignettes
Abstract
This study explores the intercultural competence of students in a department of early childhood education, who are in the final year of their studies and have completed their teaching practicum. The research focuses on how these future educators approach culturally sensitive situations within the context of their professional role. A quantitative methodological approach is adopted, based on the creative use of scenario-based vignettes. Through these vignettes, participants were asked to express their level of agreement or disagreement with proposed ways of handling pedagogical-educational incidents, according to their own understanding of intercultural education. The data analysis revealed a dominant trend among students toward accepting a superficial approach to intercultural education, as well as an approach based on recognition policies, in contrast to a more citizenship-oriented pedagogy. The findings highlight the importance of using creative, pedagogically targeted tools—such as vignettes—in initial teacher education, as they strengthen the connection between formal learning and the development of critical thinking, as well as the ability to promote inclusion and respect for diversity in contemporary education.
Article Details
- How to Cite
-
Καλογερογιάννη Φ. (2025). Investigating the Intercultural Competence of Future Preschool Teachers: A Quantitative Approach through Creative Vignettes. Themes in Education Sciences, 4(1), 57–71. https://doi.org/10.12681/thea.41535
- Issue
- Vol. 4 No. 1 (2025)
- Section
- Journal Articles
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution Noncommercial License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Athanasopoulou, A., Tsitsas, G., Psalti, A., Yotsidi, V., & Kounenou, K. (2018). Greek Teachers’ Attitude towards Multiculturalism: Psychometric Properties of the Teacher Multicultural Attitudes Survey Scale (TMAS). Creative Education, 9, 2525-2533. https://doi.org/10.4236/ce.2018.915191
Banks, J. (2001). Cultural diversity and education: foundations, curriculum and teaching. Allyn & Bacon.
Bauman, S., Rigby, K. & Hoppa, K. (2008). US teachers’ and school counsellors’ strategies for handling school bullying incidents. Educational Psychology, 28(7), 837-856. https://doi.org/10.1080/01443410802379085
Βεντήρης, Δ., & Παπαχρήστος, Κ. (2020). Διαπολιτισμικό αναλυτικό πρόγραμμα: Βασικές αρχές και χαρακτηριστικά. Στο Κ. Παπαχρήστος & Π. Παγώνη (Επιμ.), Πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές-μαθήτριες στο ελληνικό σχολείο: Διαπολιτισμική εκπαίδευση – βιωματικές δράσεις (σσ. 163–184). Ταξιδευτής.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Cogan, J., & Derricott, R. (2000). Citizenship for the 21st century. An international perspective. Kogan Page.
Cummins, J. (2005). Ταυτότητες υπό διαπραγμάτευση. Εκπαίδευση με σκοπό την ενδυνάμωση σε μια κοινωνία της ετερότητας. Gutenberg.
Γεωργογιάννης, Π. (1997). Θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Gutenberg.
Γεωργογιάννης, Π. (2006). Βηματισμοί για μια αλλαγή στην εκπαίδευση (τόμος 1): Εκπαιδευτική διαπολιτισμική επάρκεια και ετοιμότητα εκπαιδευτικών Α/βάθμιας και Β/βάθμιας Εκπαίδευσης. Κέντρο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Πατρών
Γιαβρίμης, Π. (2022). Απόψεις εκπαιδευτικών για την ένταξη των μεταναστών και προσφύγων και την ελληνική εκπαιδευτικής πολιτική. Παιδαγωγικός Λόγος, 28(1), 57–77. https://doi.org/10.12681/plogos.31206
Γκόβαρης, Χ. (2004). Εισαγωγή στη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Ατραπός.
Γκότοβος, Α. (2020). Κοινωνικά ευάλωτες ομάδες και διαπολιτισμική παιδαγωγική: Ο σεβασμός του «διαφορετικού» δεν αρκεί. Στο Χρ. Παρθένης (Επιμ.), Πολιτική και πρακτική της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης: Η αναγκαιότητα νέων παιδαγωγικών και θεσμικών προσεγγίσεων στις σύγχρονες πολυπολιτισμικές κοινωνίες (σσ. 132–142). Gutenberg.
Γκότοβου, Α. (2024). Το προσφυγικό και η νέα γενιά των εκπαιδευτικών. Κίνητρα, πολυπολιτισμός και εκπαίδευση προσφύγων. Gutenberg.
Δαμανάκης, Μ. (1997). Η εκπαίδευση των παλιννοστούντων και αλλοδαπών μαθητών στην Ελλάδα. Gutenberg.
Ζάχος, Δ. (2017). Επίκαιρα θέματα της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης (2η έκδ.). Εκδοτικός Οίκος Κ. & Μ. Σταμούλη.
Gkaintartzi, A., Kiliari, A., & Tsokalidou, R. (2015). ‘Invisible’ bilingualism – ‘invisible’ language ideologies: Greek teachers' at-titudes towards immigrant pupils' heritage languages. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 18(1), 60-72. https://doi.org/10.1080/13670050.2013.877418
Gorski, P. (2012). Equity and social justice from the inside-out. The commitments from intercultural education. In N. Palaiologou & Dietz, G. (Eds.), Mapping the board field of multicultural and intercultural education worldwide (pp. 388-401). Cambridge Scholars Publishing.
Griva, E., & Chostelidou, D. (2012). Multilingual competence development in the Greek educational system: FL teachers' beliefs and attitudes. International journal of multilingualism, 9(3), 257-271. https://doi.org/10.1080/14790718.2011.626857
Holmes, P., & MacDonald, M. N. (2020). The ‘good’ interculturalist yesterday, today and tomorrow: Everyday life-theory-research-policy-practice. Language and Intercultural Communication, 20(1), 1-5. https://doi.org/10.1080/14708477.2020.1692513
Kailin, J. (2002). Antiracist education. From theory to practice. Rowman and Littlefield Publishers.
Καλογερογιάννη, Φ. (2024α). Η εξέλιξη της Κριτικής Παιδαγωγικής και η παιδεία του πολίτη στο σύγχρονο συμπεριληπτικό σχολείο. Στο: Α. Μπρούζος, Α. Εμβαλωτής & Τ. Κολυμπάρη (Επιμ.), Στάσεις και συμβολές στις Επιστήμες της Αγωγής. Αφιερωματικός τόμος προς τιμή των καθηγητών Αθανασίου Γκότοβου και Παναγιώτη Παπακωνσταντίνου (σελ. 57-69). Εκδόσεις Γρηγόρη.
Καλογερογιάννη Φ. (2024β). Αναπαραστάσεις εκπαιδευτικών για τη γλωσσική εκπαίδευση μαθητών/τριών με προσφυγικό υπόβαθρο. Παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο, 13(1). https://doi.org/10.12681/revmata.37697
Lancaster, Y. P. (2010). Listening to young children: Enabling children to be seen and heard. In G. Pugh & B. Duffy (Eds), Contemporary issues in the early years (pp. 33-46). Sage.
Λιακοπούλου, Μ. (2006). Η διαπολιτισμική διάσταση στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: θεωρητική και εμπειρική προσέγγιση. Αφοί Κυριακίδη Α.Ε.
Μάγος, Κ. (2022). Το πέταγμα του Ερόλ. Κριτική διαπολιτισμική εκπαίδευση στην προσχολική και πρωτοσχολική ηλικία. Gutenberg.
Μαλιγκούδη, Χ., & Τσαουσίδης, Α. (2020). Στάσεις εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε Δομές Υποδοχής και Εκπαίδευσης Προσφύγων (ΔΥΕΠ) απέναντι στην εκπαίδευση προσφύγων μαθητών. Έρευνα στην Εκπαίδευση, 9(1), 22–34. https://doi.org/10.12681/hjre.22066
Μάρκου, Γ. (2001). Εισαγωγή στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. Ελληνική και Διεθνής Εμπειρία.
Μάρκου, Γ. (1997) (Επιμ.). Διαπολιτισμική εκπαίδευση. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών. Μια εναλλακτική πρόταση. Κέντρο Διαπολιτισμικής Αγωγής Πανεπιστημίου Αθηνών.
Mattheoudakis, M., Chatzidaki, A., & Maligkoudi, C. (2017). Greek teachers’ views on linguistic and cultural diversity. Selected Papers on Theoretical and Applied Linguistics, 22, 358-371.
Μηλίγκου, Ε. (2013). Η ανάπτυξη της διαπολιτισμικής διάστασης της σχολικής εκπαίδευσης ως άξονας επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Στο Γ. Φλουρής, Λ. Γιώτη, Χ. Παρθένης & Ε. Μηλίγκου (Επιμ.), Διά βίου εκπαίδευση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών υπό το πρίσμα της διαπολιτισμικής οπτικής: το πρόγραμμα «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά» ως αφετηρία νέων θεωρητικών και εμπειρικών προσεγγίσεων. ΕΚΠΑ.
Μπάρης, Θ., & Σπινθουράκη, Ι. Α. (2001). Συνεχιζόμενη εκπαίδευση δασκάλων στην περιφέρεια της Δυτικής Ελλάδας στη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Στα Πρακτικά του 4ου Διεθνούς Συνεδρίου στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση – Διδασκαλία της Ελληνικής ως Δεύτερης/Ξένης Γλώσσας (Τόμ. 3, σσ. 324–335). Κέντρο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Πατρών.
Νικολάου, Γ. (2011). Ένταξη και εκπαίδευση των αλλοδαπών μαθητών στο δημοτικό σχολείο. Από την «ομοιογένεια» στην πολυπολιτισμικότητα. Πεδίο.
Nieto, S. (2004). Affirming diversity. Pearson.
Πεντέρη, Ε., & Ιωσηφίδης, Α. (2023). Αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε σχέση με την πολιτισμικά ευαίσθητη διδασκαλία για την εκπαίδευση μαθητών/τριών με μεταναστευτική εμπειρία. Θέματα Επιστημών Αγωγής, 2(1), 67-82.
Sakka, D. (2010). Greek teachers’ cross-cultural awareness and their views on classroom cultural diversity. Hellenic Journal of Psychology, 7(9), 98-123.
Σκούρτου, Ε., Κούρτη-Καζούλλη, Β., Σελλά-Μάζη, Ε., Χατζηδάκη, Α., Ανδρούσου, Α., Ρεβυθιάδου, Α., & Τσοκαλίδου, Π. (2016). Διγλωσσία & Διδασκαλία της Ελληνικής ως Δεύτερης Γλώσσας [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://dx.doi.org/10.57713/kallipos-701
Spanierman, L. B., Oh, E., Heppner, P.P., Neville, H. A., Mobley, M., Vaile-Wright, C., Dillon, F. R., & Navaro, R. (2011). The Multicultural Teaching Competency Scale: Development and Initial Validation. Urban Education, 46 (3), 440-464. https://doi.org/10.1177/0042085910377442
Spinthourakis, J. A., & Katsillis, J. (2003). Multiculturalism and teachers’ preparedness to deal with the new reality: The view from Greece. In R. Alistair (Ed.), A Europe of many cultures (pp. 93–98). CICE.
Στεργίου, Λ., & Σιμόπουλος, Γ. (2019). Μετά το κοντέινερ. Διαπολιτισμική ματιά στην εκπαίδευση προσφύγων. Gutenberg.
Στραβάκου, Π., & Λόζγκα, Ε. (2018). Οι βινιέτες στην εκπαιδευτική έρευνα: χαρτογράφηση του πεδίου. Νέα Παιδεία, 165, 132-148.
Taylor, R., Lumi-Yeboah, A., & Ringlaben, P.R. (2016). Pre-Service teachers’ perceptions towards multicultural education and teaching of culturally and linguistically diverse learners. Multicultural Education, 42-48.
Tsokalidou, R. (2005). Raising bilingual awareness in Greek primary schools. International Journal of Bilingual education and bilingualism, 8(1), 48-61. https://doi.org/10.1080/jBEB.v8.i1.pg48
Tsiougkou, E., Tsioumis, K., & Kyridis, A. (2017). Greek teachers’ perceptions about citizenship and its functionality as an educational tool in the classroom. Review of European Studies, 9(4), 147–156. https://doi.org/10.5539/res.v9n4p147
Unesco (2006). Guidelines on intercultural education. Unesco.
Villegas, A. M., & Lucas, T. (2002). Educating culturally responsive teachers. State University of New York Press.
Χριστοδούλου, Μ., & Μακρή, Α. (2025). Διερευνώντας τις ήπιες δεξιότητες των μελλοντικών εκπαιδευτικών: Μια ποσοτική έρευνα με τη χρήση βινιετών. Στο Μ. Σπυριδάκης, Χ. Καρακιουλάφη, Μ. Χριστοδούλου & Μ. Δρακάκη (Επιμ.), Ήπιες δεξιότητες και μετασχηματισμοί της εργασίας: Θεωρητικές και εμπειρικές προσεγγίσεις (σσ. 472–492). Πεδίο.
