| More

Αξιολογώντας την ποιότητα στο νηπιαγωγείο με τη χρήση της Κλίμακας Αξιολόγησης Περιβάλλοντος για την Προσχολική Εκπαίδευση (ECERS-R)

Views: 981 Downloads: 1762
Kafenia Botsoglou, Domna Mika Kakana
Kafenia Botsoglou, Domna Mika Kakana

Περίληψη


Στο άρθρο αυτό παρουσιάζονται τα αποτελέσματα από την εφαρμογή της Κλίμακας αξιολόγησης για τη προσχολική Εκπαίδευση (ECER-R) σε 40 τάξεις νηπιαγωγείων. Στην έρευνα χρησιμοποιήθηκε η μεταφρασμένη και προσαρμοσμένη στην Ελληνική πραγματικότητα κλίμακα (Μπότσογλου & Κακανά, 2013) και η εφαρμογή της, έγινε από 10  ειδικά εκπαιδευμένους ερευνητές.

Τα αποτελέσματα της εφαρμογής της κλίμακας, δεν μας αφήνουν να διαμορφώσουμε μια ενθαρρυντική εικόνα σχετικά με την ποιότητα  των προσχολικών τάξεων, παρόλα αυτά όμως προκύπτουν κατά την γνώμη μας ορισμένα ενδιαφέροντα σημεία, στα οποία αν δοθεί μεγαλύτερη προσοχή και γίνει μεθοδευμένη  προσπάθεια, μπορούν να αποτελέσουν καθημερινές πρακτικές στο ελληνικό νηπιαγωγείο, και η εφαρμογή τους να συμβάλλει στην ποιοτική αναβάθμισή του.


Λέξεις κλειδιά


ποιότητα στη προσχολική εκπαίδευση; κλίμακες αξιολόγησης

Πλήρες Κείμενο:

PDF

Αναφορές


Botsoglou, K., & Andreou, E. (2004). Children’s privacy behavior in kindergarten during spontaneous play activities. International Journal of Learning, 11, 323-327.

Bredekamp, S., & Copple, C. (1997). Developmentally appropriate practice in early childhood. Washington, DC: NAYEC.

Calder, P. (1995). Using the Early Childhood Environment Rating Scale as a measure to make cross-national evaluations of quality: advantages and limitations. Paper presented at the European Conference on the Quality of Early Childhood Education (5th, Paris, France, September 7-9, 1995).

Γερμανός, Δ. (1993). Χώρος και διαδικασίες αγωγής. Αθήνα: Gutenberg.

Δαφέρμου, Χ., Κουλούρη, Π., & Μπασαγιάννη, Ε. (2006). Οδηγός Νηπιαγωγού, εκπαιδευτικοί σχεδιασμοί, δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης. Αθήνα: ΥΠΕΠΘ, ΟΕΔΒ.

Dickinson, D. K., & Sprague, K. E. (2001). The nature and impact of early childhood care environments on the language and early literacy development of children from low-income families. Στο S. B. Neuman & D. K. Dickinson (Eds.), Handbook of Early Literacy Research (σσ. 263–280). New York: Guilford.

Harms, T., Clifford, R. M., & Cryer, D. (1998). Early Childhood Environment Rating Scale-Revised. New York, NY: Teachers College Press.

Heckman, J. J. (2002). Invest in the very young. Chicago, IL: Ounce of Prevention Fund and University of Chicago, The Harris School.

Koralek, D. G., Colker, L. J., & Dodge, D. (1995). The what, why, and how of high-quality early childhood education: a guide for on-site supervision (Rev. Eds). Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.

La Paro, K. M., Pianta, R. C., & Stuhlman, M. (2004). The classroom assessment scoring system: Findings from the pre-kindergarten year. The Elementary School Journal, 104(5), 409-426.

Μανωλίτσης, Γ. (2004). Η εμπλοκή των γονέων στην προσχολική αγωγή. Το Βήμα των Κοινωνικών Επιστημών, 10(38), 121-145.

Μπότσογλου, Κ., & Κακανά, Δ. (2010). Οι κλίμακες αξιολόγησης ως μέσο βελτίωσης της ποιότητας στην προσχολική εκπαίδευση. Στο Δ. Γερμανός & Μ. Κανατσούλη (Επιμ.), Η Αλλαγή στην Εκπαίδευση (σσ. 22-55). Θεσσαλονίκη: Αφοί Κυριακίδη.

Μπότσογλου, Κ., & Κακανά, Δ. (2013). Κλίμακα αξιολόγησης της ποιότητας στην προσχολική εκπαίδευση. ECERS-R. Θεσσαλονίκη: Κυριακίδη.

Nabuco, Μ., & Sylva, K. (1995). Comparisons between ECERS ratings of ιindividual pre-school center and the results of target child observations: do they match or do they differ? Paper presented at the European Conference on the Quality of Early Childhood Education (5th, Paris, France, September 7-9, 1995).

Ogefelt, A. D. (1995). The E.C.E.R.S. as a base for research and development of quality in day care centers in Sweden. Paper presented at the European Conference on the Quality of Early Childhood Education (5th, Paris, France, September 7-9, 1995).

Perlman, M., Zellman, G. L, & Le, V. (2004). Examining the psychometric properties of the early childhood rating scale-revised (ECERS-R). Early Childhood Research Quarterly, 19(3), 398–412.

Ρεκαλίδου, Γ. (2009). Η εφαρμογή του Δ.Ε.Π.Π.Σ. και η συνεργασία νηπιαγωγείου-οικογένειας σε αγροτικές και αστικές περιοχές. Οι απόψεις των νηπιαγωγών και των γονέων. Κίνητρο, 10, 99-114.

Sakellariou, M., & Rentzou, K. (2007). Types of parental involvement in Greek preschool settings: a case study. International Journal of Learning, 14, 33-40.

Sheridan, S. (2007). Dimensions of pedagogical quality in preschool. International Journal of Early Years Education, 15(2), 197-217.

Smith, A. B. (1996). Is Quality a Subjective or Objective Matter? Στο A. B. Smith & N. J. Taylor (Eds.), Assessing and Improving Quality in Early Childhood Centres (σσ. 81–90). Dunedin: Children's Issues Centre.


Εισερχόμενη Αναφορά

  • Δεν υπάρχουν προς το παρόν εισερχόμενες αναφορές.


Copyright (c) 2016 Kafenia Botsoglou, Domna Mika Kakana

Creative Commons License
Η χρήση του περιεχομένου καθορίζεται από την άδεια Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.