Ψυχοπαθητικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας και κυβερνο- εκφοβισμός σε εφήβους: Ο ρυθμιστικός ρόλος της άρσης αναστολής κατά τη χρήση του διαδικτύου.

pdf1
Δημοσιευμένα: Mar 13, 2026
DOI: https://doi.org/10.12681/dial.43079
Λέξεις-κλειδιά:
κυβερνο-εκφοβισμός, ψυχοπαθητικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας, άρση αναστολής κατά τη διαδικτυακή χρήση, διαφορές φύλου, εφηβεία.
Ναυσικά Αντωνιάδου
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
https://orcid.org/0000-0002-8881-2235
Περίληψη

Η χρήση των Τεχνολογιών Πληροφόρησης και Επικοινωνίας από τους εφήβους σε αρκετές περιπτώσεις συνδέεται με την εκδήλωση περιστατικών κυβερνο-εκφοβισμού. Ορισμένοι ατομικοί παράγοντες, όπως τα ψυχοπαθητικά χαρακτηριστικά, αυξάνουν την πιθανότητα συμμετοχής με τον ρόλο του θύτη, ενώ η ανωνυμία και η απουσία κοινωνικού ελέγχου που χαρακτηρίζει τις διαδικτυακές αλληλεπιδράσεις τείνει να ενισχύει την άρση των αναστολών και την επίδειξη επιθετικής συμπεριφοράς. Ελλείψει επαρκών ερευνητικών δεδομένων, σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να εξετάσει τον ρόλο των ψυχοπαθητικών χαρακτηριστικών στην πρόβλεψη της συμμετοχής των μαθητών σε περιστατικά κυβερνο-εκφοβισμού, καθώς και τη ρυθμιστική επίδραση της άρσης αναστολής κατά τη χρήση του διαδικτύου, ελέγχοντας ταυτόχρονα τυχόν διαφορές φύλου. Το δείγμα αποτέλεσαν 1.097 μαθήτριες/ητές Γυμνασίου, οι οποίοι συμπλήρωσαν ανώνυμα ερωτηματολόγια αυτό-αναφοράς. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα ψυχοπαθητικά χαρακτηριστικά της μεγαλομανίας-χειριστικότητας και της αναλγησίας-απάθειας προέβλεπαν θετικά τον κυβερνο-εκφοβισμό, με την άρση αναστολής κατά τη χρήση του διαδικτύου να ενισχύει αυτή τη σχέση. Παρόλο που τα αγόρια συμμετείχαν συχνότερα στον κυβερνο-εκφοβισμό, το φύλο δεν διαφοροποίησε το μοτίβο της αλληλεπίδρασης μεταξύ ψυχοπαθητικών χαρακτηριστικών και άρσης αναστολής. Συνολικά, τα ευρήματα υποδεικνύουν ότι τα ψυχοπαθητικά χαρακτηριστικά ενδέχεται να εκδηλώνονται εντονότερα σε περιβάλλοντα όπου οι κοινωνικές αναστολές μειώνονται, προσφέροντας πολύτιμα δεδομένα για την πρόληψη και την πρόληψη και παρέμβαση σε σχολικό πλαίσιο.

Λεπτομέρειες άρθρου
  • Ενότητα
  • Επιστημονική Αρθογραφία
Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση – Παρόμοια Διανομή 4.0.

Οι συγγραφείς των άρθρων που δημοσιεύονται στο Διάλογοι! Θεωρία και Πράξη στις Επιστήμες Αγωγής και Εκπαίδευσης διατηρούν τα δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας επί των άρθρων τους, δίνοντας στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης. Άρθρα που δημοσιεύονται στο Διάλογοι! Θεωρία και Πράξη στις Επιστήμες της Αγωγής και Εκπαίδευσης διατίθενται με άδεια Creative Commons 4.0 και σύμφωνα με την άδεια μπορούν να χρησιμοποιούνται ελεύθερα, με αναφορά στον/στη συγγραφέα και στην πρώτη δημοσίευση για μη κερδοσκοπικούς σκοπούς και με δικαίωμα τροποποίησης μόνον με παρόμοια διανομή (αν αναμείξετε, τροποποιήσετε, ή δημιουργήσετε πάνω στο υλικό, πρέπει να διανείμετε τις δικές σας συνεισφορές υπό την ίδια άδεια όπως και το πρωτότυπο).

To Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και το Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης διατηρούν το δικαίωμα να δημοσιεύουν, να αναπαραγάγουν, να παρουσιάζουν στο κοινό, να διανέμουν και να χρησιμοποιούν άρθρα που δημοσιεύονται στο Διάλογοι! Θεωρία και Πράξη στις Επιστήμες Αγωγής και Εκπαίδευσης σε οποιοδήποτε μέσο και μορφή είτε μεμονωμένα είτε ως μέρη συλλογικών έργων, για όλο το χρόνο διάρκειας προστασίας της πνευματικής ιδιοκτησίας και για όλες τις χώρες του κόσμου.

Αυτό περιλαμβάνει ενδεικτικά, και όχι αποκλειστικά, το δικαίωμα δημοσίευσης των άρθρων σε τεύχη του περιοδικού Διάλογοι! Θεωρία και Πράξη στις Επιστήμες Αγωγής και Εκπαίδευσης, αναπαραγωγής και διανομής μεμονωμένων αντιγράφων των άρθρων, αναπαραγωγής ολόκληρων των άρθρων σε άλλη έκδοση του Τμήματος Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και του Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης και αναπαραγωγής και διανομής των άρθρων ή περίληψης αυτών με χρήση πληροφορικού συστήματος αποθετηρίου.

Λήψεις
Τα δεδομένα λήψης δεν είναι ακόμη διαθέσιμα.
Αναφορές
Anderson, C. A. & Bushman, B. J. (2002). Human aggression. Annual Review of Psychology, 53, 27-51. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.53.100901.135231
Andreou, E., Didaskalou, E., & Vlachou, A. (2007). Evaluating the effectiveness of a curriculum‐based anti‐bullying intervention program in Greek primary schools. Educational Psychology, 27, 693-711. https://doi.org/10.1080/01443410601159993
Andreou, E., Didaskalou, E., & Vlachou, A. (2008). Outcomes of a curriculum‐based anti‐bullying intervention program on students' attitudes and behavior. Emotional and Behavioural Difficulties, 13, 235-248. https://doi.org/10.1080/13632750802442110
Αντωνιάδου, Ν. (2016). Το ψυχοκοινωνικό και συναισθηματικό προφίλ των Ελλήνων μαθητών γυμνασίου που εμπλέκονται σε περιστατικά κυβερνο-εκφοβισμού (cyber-bullying) και παραδοσιακού εκφοβισμού: συγκριτική μελέτη [Διδακτορική διατριβή, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης]. https://www.didaktorika.gr/eadd/handle/10442/39829
Αντωνιάδου, Ν., & Κόκκινος, Κ. Μ. (2013). Κυβερνοεκφοβισμός και κυβερνοθυματοποίηση σε παιδιά και εφήβους: Συχνότητα εμφάνισης και παράγοντες επικινδυνότητας. Προσχολική & Σχολική Εκπαίδευση, 1, 138-169. https://doi.org/10.12681/ppej.42
Antoniadou, N., Kokkinos, C. M., & Markos, A. (2016a). Possible common correlates between bullying and cyber-bullying among adolescents. Psicología Educativa, 22, 27-38. https://doi.org/10.1016/j.pse.2016.01.003
Antoniadou, N., Kokkinos, C. M., & Markos, A. (2016b). Development, construct validation and measurement invariance of the Greek cyber-bullying/victimization experiences questionnaire (CBVEQ-G). Computers in Human Behavior, 65, 380-390. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.08.032
Antoniadou, N., Kokkinos, C. M., & Markos, A. (2019). Psychopathic traits and social anxiety in cyber-space: A context-dependent theoretical framework explaining online disinhibition. Computers in Human Behavior, 99, 228-234. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.05.025
Baldry, A. C., Farrington, D. P., & Sorrentino, A. (2015). “Am I at risk of cyberbullying”? A narrative review and conceptual framework for research on risk of cyberbullying and cybervictimization: The risk and needs assessment approach. Aggression and Violent Behavior, 23, 36-51. https://doi.org/10.1016/j.avb.2015.05.014
Barlett, C. P., Seyfert, L. W., Simmers, M. M., Chen, V. H. H., Cavalcanti, J. G., Krahé, B., Suzuki, K., Warburton, W. A., Wong, R. Y. M., Pimentel, C. E., & Skowronski, M. (2021). Cross-cultural similarities and differences in the theoretical predictors of cyberbullying perpetration: Results from a seven-country study. Aggressive Behavior, 47(1), 111–119. https://doi.org/10.1002/ab.21923
Bauman, S. (2013). Cyberbullying: What does research tell us? Theory Into Practice, 52, 249-256. https://doi.org/10.1080/00405841.2013.829727
Bobadilla, L., Wampler, M., & Taylor, J. (2012). Proactive and reactive aggression are associated with different physiological and personality profiles. Journal of Social and Clinical Psychology, 31(5), 458-487. https://doi.org/10.1521/jscp.2012.31.5.458
Camacho, A., Runions, K., Ortega-Ruiz, R., & Romera, E. M. (2023). Bullying and cyberbullying perpetration and victimization: Prospective within-person associations. Journal of Youth and Adolescence, 52(2), 406-418. https://doi.org/10.1007/s10964-022-01704-3
Chan, H. C. O., & Wong, D. S. (2015). Traditional school bullying and cyberbullying in Chinese societies: Prevalence and a review of the whole-school intervention approach. Aggression and Violent Behavior, 23, 98-108. https://doi.org/10.1016/j.avb.2015.05.010
Ciucci, E., & Baroncelli, A. (2014). The emotional core of bullying: Further evidence of the role of callous-unemotional traits and empathy. Personality and Individual Differences, 67, 69-74. https://doi.org/10.1016/j.paid.2013.09.033
Deng, J., Shou, Y., Wang, M.-C., Allen, J. L., Gao, Y., & Hawes, D. J. (2024). Core features of callous-unemotional traits: A cross-cultural comparison of youth in four countries. European Child & Adolescent Psychiatry, 33(8), 2681–2693. https://doi.org/10.1007/s00787-023-02357-8
Elsaesser, C., Russell, B., Ohannessian, C. M., & Patton, D. U. (2017). Parenting in a digital age: A review of parents’ role in preventing adolescent cyberbullying. Aggression and Violent Behavior, 35, 62–72. https://doi.org/10.1016/j.avb.2017.06.004
Fanti, K. A., & Kimonis, E. R. (2012). Bullying and victimization: The role of conduct problems and psychopathic traits. Journal of Research on Adolescence, 22, 617-631. https://doi.org/10.1111/j.1532-7795.2012.00809.x
Fanti, K. A., Frick, P. J., & Georgiou, S. (2009). Linking callous-unemotional traits to instrumental and non-instrumental forms of aggression. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 31, 285-298. https:doi.org/10.1007/s10862-008-9111-3
Fanti, K. A., & Kimonis, E. R. (2013). Dimensions of juvenile psychopathy distinguish «bullies» «bully-victims», and «victims». Psychology of Violence, 3, 396-409. https://doi.org/10.1037/a0033951
Festl, R. (2016). Perpetrators on the internet: Analyzing individual and structural explanation factors of cyberbullying in school context. Computers in Human Behavior, 59, 237-248. http://doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.017
Gaffney, H., Farrington, D. P., Espelage, D. L., & Ttofi, M. M. (2019). Are cyberbullying intervention and prevention programs effective? A systematic and meta-analytical review. Aggression and Violent Behavior, 45, 134–153. https://doi.org/10.1016/j.avb.2018.07.002
Gradinger, P., Yanagida, T., Strohmeier, D., & Spiel, C. (2016). Effectiveness and sustainability of the ViSC Social Competence Program to prevent cyberbullying and cyber‐victimization: Class and individual level moderators. Aggressive Behavior, 42, 181-193. https://doi.org/10.1002/ab.21631
Hare, R. D. (2003). The Hare psychopathy diagnostic checklist-revised (2nd ed.). Multi-Health Systems.
Hayes, A. F. (2022). Introduction to mediation, moderation, and conditional process analysis: A regression-based approach (Vol. 3). The Guilford Press.
Hu, W., & Zhao, B. (2025). The relationship between dark traits and cyberbullying behavior among vocational school students: a moderated mediation model. BMC Psychology, 13(1), 833. https://doi.org/10.1186/s40359-025-03188-9
Hudon, A., Harvey, E., Nicolas, S., Dufour, M., Guérin-Thériault, C., Bérubé-Fortin, J., ... & MacDermott, V. (2025). Cyberpsychopathy: A multidimensional framework for understanding psychopathic traits in digital environments. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 15(6), 107. https://doi.org/10.3390/ejihpe15060107
Joinson, A. N. (2003). Understanding the psychology of internet behaviour: Virtual worlds, real lives. Nalgrave Macmillan.
Kokkinos, C. M., & Antoniadou, N. (2019). Cyber-bullying and cyber-victimization among undergraduate student teachers through the lens of the General Aggression Model. Computers in Human Behavior, 98, 59–68. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.04.007
Kokkinos, C. M., Antoniadou, N., Asdre, A., & Voulgaridou, K. (2016). Parenting and Internet behavior predictors of cyber-bullying and cyber-victimization among preadolescents. Deviant Behavior, 37, 439-455. https://doi.org/10.1080/01639625.2015.1060087
Kokkinos, C. M., Antoniadou, N., Dalara, E., Koufogazou, A., & Papatziki, A. (2013). Cyber-bullying, personality traits and coping strategies in pre-adolescent students. International Journal of Cyber Behavior, Psychology and Learning, 3, 55-69. https://psycnet.apa.org/doi/10.4018/ijcbpl.2013100104
Kokkinos, C. M., Antoniadou, N., & Markos, A. (2014). Cyber-bullying: An investigation of the psychological profile of university student participants. Journal of Applied Developmental Psychology, 35, 204–214. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2014.04.001
Kowalski, R. M., Giumetti, G. W., Schroeder, A. N., & Lattanner, M. R. (2014). Bullying in the digital age: A critical review and meta-analysis of cyberbullying research among youth. Psychological Bulletin, 140, 1073-1137. https://doi.org/10.1037/a0035618
Krueger, R. F., Caspi, A., Moffitt, T. E., White, J., & Stouthamer-Loeber, M. (1996). Delay of gratification, personality and psychopathology: Is low self-control specific to externalizing problems? Journal of Personality, 64, 107-129. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.1996.tb00816.x
Lee, Y., Harris, M. N., & Kim, J. (2022). Gender differences in cyberbullying victimization from a developmental perspective: An examination of risk and protective factors. Crime & Delinquency, 68(13-14), 2422-2451. https://doi.org/10.1177/00111287221081025
Leistico, A. R., Salekin, R. T., DeCoster, J., & Rogers, R. (2008). A large-scale meta-analysis relating the Hare measures of psychopathy to antisocial conduct. Law and Human Behavior, 32, 28-45. https://doi.org/10.1007/s10979-007-9096-6
Li, Q. (2006). Cyberbullying in Schools: A research of gender differences. School Psychology International, 27, 1-14. https://doi.org/10.1177/0143034306064547
López-Larrañaga, M., & Orue, I. (2019). Interaction of psychopathic traits in the prediction of cyberbullying behavior. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 24(1). https://doi.org/10.5944/rppc.23932
Lyons, M. (2019). The dark triad of personality: Narcissism, machiavellianism, and psychopathy in everyday life. Academic Press.
Marciano, L., Schulz, P. J., & Camerini, A. L. (2020). Cyberbullying perpetration and victimization in youth: A meta-analysis of longitudinal studies. Journal of Computer-Mediated Communication, 25(2), 163-181. https://doi.org/10.1093/jcmc/zmz031
Morahan-Martin, J., & Schumacher, P. (2000). Incidence and correlates of pathological Internet use among college students. Computers in Human Behavior, 16, 13-29. https://doi.org/10.1016/S0747-5632(99)00049-7
Moreno, M. A., Binger, K., Zhao, Q., Eickhoff, J., Minich, M., & Uhls, Y. T. (2022). Digital technology and media use by adolescents: Latent class analysis. JMIR Pediatrics and Parenting, 5(2), e35540. https://doi.org/10.2196/35540
Navarro, R., Serna, C., Martínez, V., & Ruiz-Olivares, R. (2013). The role of Internet use and parental mediation on cyberbullying victimization among Spanish children from rural public schools. European Journal of Psychology of Education, 28(3), 725–745. https://doi.org/10.1007/s10212-012-0137-2
Nevin, A. D. (2015). Cyber-Psychopathy: Examining the relationship between dark e-personality and online misconduct (Master’s thesis). Retrieved from https://ir.lib.uwo.ca/cgi/viewcontent.cgi?article=4531&context=etd
Niemz, K., Griffiths, M. D., & Banyard, P. (2005). Prevalence of pathological Internet use among university students and correlations with self-esteem, GHQ and disinhibition. CyberPsychology and Behavior, 8, 562-570. https://doi.org/10.1089/cpb.2005.8.562
Ortega- Ruiz, R., Calmaestra, J., & Merchán, J. M. (2008). Cyberbullying. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 8, 183-192.
Orue, I., & Andershed, H. (2015). The youth psychopathic traits inventory-short version in Spanish adolescents-factor structure, reliability, and relation with aggression, bullying, and cyber bullying. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 7, 563-575. https://doi.org/10.1007/s10862-015-9489-7
Orue, I., & Calvete, E. (2019). Psychopathic traits and moral disengagement interact to predict bullying and cyberbullying among adolescents. Journal of Interpersonal Violence, 34(11), 2313-2332. https://doi.org/10.1177/0886260516660302
Palladino, B. E., Nocentini, A., & Menesini, E. (2016). Evidence‐based intervention against bullying and cyberbullying: Evaluation of the NoTrap! program in two independent trials. Aggressive Behavior, 42, 194-206. https://doi.org/10.1002/ab.21636
Perenc, L., & Radochoński, M. (2014). Psychopathic traits and reactive–proactive aggression in a large community sample of Polish adolescents. Child Psychiatry & Human Development, 45, 464–471. https://doi.org/10.1007/s10578-013-0432-4
Phillips-Shyrock, S. (2014). A mixed methods study of cyberbullying: Student, educator, and parent/guardian perspectives and implications for prevention and intervention (Unpublished doctoral dissertation). Indiana University, Pennsylvania.
Podsakoff, P. M., MacKenzie, S. B., Lee, J.-Y., & Podsakoff, N. P. (2003). Common method biases in behavioral research: A critical review of the literature and recommended remedies. Journal of Applied Psychology, 88(5), 879–903. https://doi.org/10.1037/0021-9010.88.5.879
Rigby, K (2004). Why do some children bully at school? The contributions of negative attitudes towards victims and perceived expectations of friends, parents and teachers. School Psychology International, 26, 147-161. https://doi.org/10.1177/0143034305052910
Slonje, R., Smith, P. K., & Frisen, A. (2012). Processes of cyberbullying, and feelings of remorse by bullies. European Journal of Developmental Psychology, 9, 244-259. https://doi.org/10.1080/17405629.2011.643670
Smith, P. K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S., & Tippett, N. (2008). Cyberbullying: Its nature and impact in secondary school pupils. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines, 49, 376-385. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2007.01846.x
Stellwagen, K. K. (2011). Psychopathy, narcissism, and machiavellianism: Distinct yet intertwinning personality constructs. In C. T. Barry, P. K. Kerig, K. K. Stellwagen, & T. D. Barry (Eds.), Narcissim and machiavellianism in youth (pp. 25-46). Washington: American Psychological Association.
Suler, J. (2004). The online disinhibition effect. CyberPsychology & Behavior, 7, 321-326. https://doi.org/10.1089/1094931041291295
Sun, S., Fan, X., & Du, J. (2016). Cyberbullying perpetration: A meta-analysis of gender differences. International Journal of Internet Science, 11(1), 61-81. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=3756352
Swearer, S. M., Espelage, D. L., Koenig, B., Berry, B., Collins, A., & Lembeck, P. (2012). A social-ecological model of bullying prevention and intervention in early adolescence. In S. R. Jimerson, A. B. Nickerson, M. J. Mayer, & M. J. Furlong (Eds.), The handbook of school violence and school safety: International research and practice (pp. 333-355). Routledge.
Tackett, J. L., & Mackrell, S. (2011). Emerging personality in childhood and adolescence: Implications for the development of narcissism and machiavellianism. In C. T. Barry, P. K. Kerig, K. K. Stellwagen, & T. D. Barry (Eds.), Narcissism and machiavellianism in youth (pp. 11-23). American Psychological Association.
Thomaes, S., Brummelman, E., Miller, J. D., & Lilienfeld, S. O. (2017). The dark personality and psychopathology: Toward a brighter future. Journal of Abnormal Psychology, 126(7), 835- 842. https://doi.org/10.1037/abn0000305
Thornton, L. C., Frick, P. J., Crapanzano, A. M., & Terranova, A. M. (2013). The incremental utility of callous-unemotional traits and conduct problems in predicting aggression and bullying in a community sample of boys and girls. Psychological Assessment, 25, 366-378. https://doi.org/10.1037/a0031153
Van Baardewijk, Y. Andershed, H., Stegge, H., Nilsson, K., Scholte, E., & Vermeiren, R. (2010). The development of parallel short versions of the YPI and YPI-Child Version. The European Journal of Psychological Assessment, 26, 122-126. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000017
Van Baardewijk, Y., Stegge, H., Bushman, B. J., & Vermeiren, R. (2009). Psychopathic traits, victim distress and aggression in children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 50, 718–725. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2008.02023
Van Geel, M., Goemans, A., Toprak, F., & Vedder, P. (2017). Which personality traits are related to traditional bullying and cyberbullying? A study with the Big Five, Dark Triad and sadism. Personality and Individual Differences, 106, 231-235. https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.10.063
Vandebosch, H., & Van Cleemput, K. (2008). Defining cyberbullying: A qualitative research into the perceptions of youngsters. Cyberpsychology & Behavior, 11, 499-503. https://doi.org/10.1089/cpb.2007.0042
Varjas, K., Talley, J., Meyers, J., Parris, L. & Cutts, H. (2010). High school students’ perceptions of motivations for cyberbullying: An exploratory study. Western Journal of Emergency Medicine, 11, 269-273. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/20882148/
Vrselja, I., Lacković, D., & Lotar Rihtarić, M. (2023). Perceived anonymity and cyberbullying: what happens when there is a lack of social influence? Hrvatska Revija za Rehabilitacijska Istraživanja, 59(2), 31-42. https://doi.org/10.31299/hrri.59.2.3
Veen, V. C. V., Stevens, G. W. J. M., Andershed, H., Raaijmakers, Q. A. W., Doreleijers, T. A. H., & Vollebergh, W. A. M. (2011). Cross-ethnic generalizability of the three-factor model of psychopathy: The Youth Psychopathic Traits Inventory in an incarcerated sample of native Dutch and Moroccan immigrant boys. International Journal of Law and Psychiatry, 34(2), 127–130. https://doi.org/10.1016/j.ijlp.2011.02.007
Wang, L., Jiang, S., Zhou, Z., Fei, W., & Wang, W. (2024). Online disinhibition and adolescent cyberbullying: A systematic review. Children and Youth Services Review, 156, 107352. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2023.107352
Wong, R. Y., Cheung, C. M., & Xiao, B. (2018). Does gender matter in cyberbullying perpetration? An empirical investigation. Computers in Human Behavior, 79, 247-257. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.10.022
Wright, M. F. (2017). Parental mediation, cyberbullying, and cybertrolling: The role of gender. Computers in Human Behavior, 71, 189–195. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.01.059
Wright, M. F., Harper, B. D., & Wachs, S. (2019). The associations between cyberbullying and callous-unemotional traits among adolescents: The moderating effect of online disinhibition. Personality and Individual Differences, 140, 41-45. https://doi.org/10.1016/j.paid.2018.04.001
Wright, M. F., Huang, Z., Wachs, S., Aoyama, I., Kamble, S., Soudi, S., Li, Z, L., Lei, L. & Shu, C. (2020). Associations between cyberbullying perpetration and the dark triad of personality traits: The moderating effect of country of origin and gender. Asia Pacific Journal of Social Work and Development, 30(3), 242-256. https://doi.org/10.1080/02185385.2020.1788979
Zhao, Z. (2024). The effect of perceived anonymity on cyberbullying. In 2024 8th international seminar on education, management and social sciences (ISEMSS 2024) (pp. 859-868). Atlantis Press.
Zhu, C., Huang, S., Evans, R., & Zhang, W. (2021). Cyberbullying among adolescents and children: A comprehensive review of the global situation, risk factors, and preventive measures. Frontiers in Public Health, 9, 634909. https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.634909.